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摘 要：英语授课硕士专业的开展不但有利于本国学生的国际化发展，而且能大力吸引外国留学生到本国就读，增加留学生比例，有助于提升高校的国际化水平。在专业数量、学校数量、学科分布、专业分布四个方面，欧、亚、拉美非英语国家高校的英语授课硕士专业发展起点不同、各有特色，近年来都取得了令人瞩目的成绩。
关键词：高等教育国际化；全英文授课；碩士专业；非英语国家；比较
一、背景
经济全球化背景下的国际竞争，本质上是国际高素质人才的竞争。在这一背景下，教育国际化的核心是合作、交流、互惠、互利，包括了跨国、跨文化、全球化等因素在内的课程及教学实践活动。研究生教育肩负着培养具有国际竞争力的高素质人才的使命，在其发展过程中，课程教学的国际化成为研究生教育国际化的重要内容。课程改革的一个重要途径是开展外语教学。对此，一些高校开展以语言学习为主的外语课程，另一些高校则采用外语进行专业课程的教授。[1][2]
本研究旨在从课程改革的角度（即非英语国家用英语教授专业课程），从开设的专业数量、学校数量、学科分布、专业分布四个方面，对欧、亚、拉美中的非英语国家的高校中的英语授课硕士专业进行调研、比较、分析，旨在了解各国高校英语授课硕士专业发展及取得的成效，从而为我国高校英语授课硕士专业的发展提供有效参考和一定依据。
二、比较与分析
本研究采取立意取样，以上海交通大学的软科世界大学学术排名、英国《泰晤士高等教育》世界大学排名为参考，从亚洲、欧洲、拉丁美洲的主要非英语国家中选出有代表性的大学，总共选取了来自20个国家的60所学校，其中欧洲42所，亚洲14所，拉丁美洲4所（见表1）。
（一）欧亚拉美高校英语授课硕士专业总体情况
调研的60所大学中，有50所大学开设了英语授课硕士专业，共计1838个英语授课硕士专业。这些专业的学科分类情况见附录。
以学校数量来看，开设英语授课硕士专业的学科分布如图1：开设理学（39所）、工学（38所）、管理与经济（36所）、人文社科（33所）的学校数量均在30所以上；20所以上的是医学（22）、生命科学（22）；10所以上的是法学（16所）；10所以下的是农学（9所）、哲学（4所）、教育学（4所）。
在1838个英文授课硕士专业中，按所属学科划分（见图2），数量居前三位是人文社科（524个），其次为理学（385个），再次为工学（371个）。之后依次是管理与经济（232个）、生命科学（109个）、医学（89个）、法学（69个）、农学（26个）、哲学（22个）、教育学（11个）。
（二）欧洲非英语国家大学英语授课硕士专业情况
欧洲吸引了全世界超过40%的留学生。欧洲大学的英语授课内容非常丰富，特别是英语授课硕士专业的课程，十分重视对英语授课硕士专业的宣传，一些学校在报名阶段就将英语授课课程信息放在英文网站首页上重点介绍[3]。调研的42所欧洲大学共有39所开设了英语授课硕士专业，占调研院校数的93%。各学校平均开设英语授课硕士专业39个。
欧洲高校开设的英语授课硕士专业的学科分布见图3。英语授课硕士专业数量在200个以上的学科是人文社科（480个，占总专业数的29%）、理学（356个，占总专业数的22%）、工学（317个，占总专业数的19%）、管理与经济（202个，占总专业数的12%），之后依次为生命科学、医学、法学、哲学、农学、教育学，其中生命科学的专业超过了100个，占总数的7%。
在39所开设英语授课硕士专业的欧洲大学中，开设理学、工学、管理与经济、人文社科的学校数量均在30所左右。接近一半的高校开设了医学、生命科学、法学的英语授课硕士专业。农学、哲学、教育学开设的英语授课硕士专业的高校较少（见图4）。
从英语授课硕士专业平均数来看（见图5），虽然开设理学与工学英语授课硕士专业的学校数量排名在前两位，但从每个学校平均开设的数量来说，人文社科的英语授课硕士专业数远高于理学和工学。虽然有近30所学校在管理与经济学科开设英语授课硕士专业，但每个学校平均开设的数量则远低于理学、工学、人文社科。生命科学与医学虽然学校数量持平，但开设生命科学英语授课硕士专业的平均数量则高于医学。开设法学、哲学、农学、教育学英语授课硕士专业的学校数量和平均专业数则成正比，数量偏低。
（三）亚洲国家大学英语授课硕士专业情况
调研的14所亚洲大学共有10所开设了英语授课硕士专业，占调研院校总数的71%。各学校平均开设英语授课硕士专业11个。亚洲高校的英语授课硕士专业的学科分布见图6。英文授课工学硕士专业最多，共有53个。专业在30个左右的是人文社科、管理与经济。之后依次为医学、理学、法学、农学、生命科学、教育学。所调研的14所高校中，没有一所高校开设英语授课哲学硕士专业。
在10所开设英语授课硕士专业的亚洲大学中，开设英语授课医学硕士专业的学校数最多，这与欧洲高校截然不同。仅次于医学，开设英语授课硕士专业最多的学科是：工学、人文社科、管理与经济，这一点与欧洲高校相同（见图7）。
从各学校在各学科开设英语授课硕士专业的数量来看（见图8），虽然开设英语授课管理与经济硕士专业的学校数量最多（8所），但其平均数量并不高，为3.63。除此之外，开设英语授课理学硕士专业的学校数量与平均数量的比例与管理与经济学情况类似，即6所学校，专业平均数量则仅有2.17。与这种情况正好相反的是医学，虽然只有2所学校开设英语授课硕士专业，但其平均专业数量达到7，排名第二，仅次于工学（7.57）。
（四）拉丁美洲国家大学英语授课硕士专业情况
在调研的4所拉丁美洲国家大学中，仅有圣保罗大学开设了英语授课研究生课程，主要开设在工学、人文社科、理学、管理与经济、医学这5门学科，其中又以人文社科及理学数量最多，分别为11个、16个（见表2）。 总体来看，拉丁美洲国家开设英语授课专业的数量远低于欧洲、亚洲。 （五）欧亚拉美国家大学英语授课硕士专业之比较
在本次调研的60所高校中，拉丁美洲国家大学开设英语授课硕士专业的比例为25%，亚洲为71%，欧洲为92%。亚洲大学平均开设的英语授课硕士专业数为11个，欧洲为39个，拉丁美洲为9个。欧洲国家在总专业数上远远高于亚洲及拉丁美洲，而亚洲较拉丁美洲国家的情况比较良好。
从细分的学科专业上看，欧、亚、拉美国家都开设英语授课硕士专业的学科是人文社科、理学、工学、管理与经济、医学。欧、亚、拉美国家开设英语授课硕士专业最多的学科是人文社科，亚洲国家开设英语授课硕士专业最多的学科是工学，而拉丁美洲则是理学。亚洲、拉丁美洲国家的高校暂未开设英语授课硕士专业的学科是哲学，在法学、教育学、农学三门学科开设英语授课硕士专业较之欧洲国家高校也非常少（见图9）。
从学校数量上来看，理学、哲学这两个学科，亚、拉丁美洲高校与欧洲高校开设英语授课硕士专业差距悬殊；工学、人文社科、管理与经济、医学这4门学科，亚洲国家高校发展势头良好（见图10）。
三、结语
对比宋培晶等在2008年对48所非英语国家高校英语授课硕士专业进行的调研结果，可以发现，经过近10年的发展，欧洲高校在英语授课硕士专业方面成绩斐然：从总体来看，除荷兰、丹麦等原来在英语授课硕士专业的开设上占有优势的国家外，法国、德国、西班牙、意大利等国家也大力发展英语授课硕士专业；从学科来看，欧洲国家的英语授课硕士专业涉及到所有的调研学科，数量上也成倍增长[4]。欧洲一直推行的“伊拉斯谟项目”起到了很大的推动作用，也是由于在高等教育全球化的影响下，欧洲各国纷纷注重高等教育国际化的有力推行。然而，需要注意的是，俄罗斯在英语授课硕士专业的发展上较为缓慢。
亚洲国家英语授课硕士专业的发展较10年前发展迅速，但与欧洲国家相比，无论在总数还是学科分布上仍存在较大的差距，这也是亚洲国家整体高等教育水平和欧洲国家存在差距的一项反映。此外，这也反映出在教材和师资方面亚洲国家高校与欧洲国家高校存在的差距。本土国际化在国内高校中得到快速发展，许多学校开设了英语课程，覆盖了本科生课程以及研究生课程，这些课程不但使用英语教材，授课教师也使用英语教学，在一定时期内受到了学生的喜爱。然而，随着快速发展阶段的结束，国内一些高校的学生对于英语授课课程的热度减退，在一些学校甚至出现了开设英语授课专业而无学生选课的尴尬局面。
笔者也对国内某高校的英语授课硕士专业进行了调研，对象为2010-2015年参加英语授课硕士专业的440名学生。调查发现：英语授课硕士专业存在专业课程设置不合理、研究生自主选课余地少、部分专业课程安排不合理、部分外教课程内容较浅、部分课程教学方法较为单一等多方面的问题。因而，如何在良好开端的基础上持续发展英语授课硕士专业是国内高校需要面对和解决的问题之一。
拉丁美洲国家的高校近年来在大学排名上也有较为突出的表现，对比两次调研可以看到，拉美高校在英语授课硕士专业上有所突破，然而与欧洲相比，就英语授课硕士专业的开展上存在较大差距。除此之外，研究发现高水平大学似乎不考虑学科，全面开设英文授课；而相对水平较低的学校，则注重工科、商科英文授课硕士专业。
通过本研究，笔者发现在英语为主要国际通用语言的环境下，非英语国家开设英语授课专业大大提高了对于国际学生的吸引力，从而提高了国际学生的比例[5]。法国于2012年通过了一项法令，规定学校可自主决定授课的语言，但此举仅限研究生教育层次。法国政府的这一举措成效明显，赴法留学的国际研究生人数增长显著[6]。以国内某高校为例，开设英语授课硕士专业后吸引了更多优秀留学生来华学习。2009-2016年，某高校英语授课硕士专业来华留学生人数增长了71.4%。可见，英语授课硕士专业不但有利于提高本国学生的国际化水平，客观上也提高了留学生比例，进而提升高校的国际化程度[7][8]。此外，法国虽然研究生教育层次可开设英语授课专业，但规定要取得文凭仍要达到一定的法语水平。近年来，国内小语种教学的兴起以及国内一些学校与小语种国家联合培养专业的成功案例，也为非英语国家吸引留学生开辟了一个新的方向。[9]
随着中国高校在世界学术界中的影响力日益增强，中国经济蓬勃发展，近年来有越来越多的国际学生来中国学习。中国高校已经从留学生教育发展的初级阶段进入了一个新的时期，希望以我国高校的优质教学资源吸引到更多的优秀生源，因而英语授课硕士专业的开展顺应了时代的需求。尽管目前英语授课硕士专业的开展遇到了一些困难和瓶颈，但相信在借鉴和学习世界上其他非英语国家开展英语授课硕士专业的经验后，我国的英语授课硕士专业会得到蓬勃的发展，这不但有利于培养具有国际竞争力的人才，引进世界级的优秀人才，也能有力地促进中华文化的广泛传播。
参考文献：
[1]丁笑炯.本土国际化：国外院校培养国际化人才的新理念[J].世界教育信息，2008（9）：67-69.
[2]Hans de Wit， Fiona Hunter.欧洲高等教育国际化的未来之路[J].国际高等教育，2016（9）：1-3.
[3][4]宋培晶，陈红，胡泊.非英语国家高校开设全英文授课硕士生培养项目现状比较与分析[J].学位与研究生教育，2008（9）：73-77.
[5]UNESCO Institute for Statistics. Global Education Digest 2006[EB/OL]. http：//www.unis.unesco.org/ev_en.php？ID=6513_201
关键词：高等教育国际化；全英文授课；碩士专业；非英语国家；比较
一、背景
经济全球化背景下的国际竞争，本质上是国际高素质人才的竞争。在这一背景下，教育国际化的核心是合作、交流、互惠、互利，包括了跨国、跨文化、全球化等因素在内的课程及教学实践活动。研究生教育肩负着培养具有国际竞争力的高素质人才的使命，在其发展过程中，课程教学的国际化成为研究生教育国际化的重要内容。课程改革的一个重要途径是开展外语教学。对此，一些高校开展以语言学习为主的外语课程，另一些高校则采用外语进行专业课程的教授。[1][2]
本研究旨在从课程改革的角度（即非英语国家用英语教授专业课程），从开设的专业数量、学校数量、学科分布、专业分布四个方面，对欧、亚、拉美中的非英语国家的高校中的英语授课硕士专业进行调研、比较、分析，旨在了解各国高校英语授课硕士专业发展及取得的成效，从而为我国高校英语授课硕士专业的发展提供有效参考和一定依据。
二、比较与分析
本研究采取立意取样，以上海交通大学的软科世界大学学术排名、英国《泰晤士高等教育》世界大学排名为参考，从亚洲、欧洲、拉丁美洲的主要非英语国家中选出有代表性的大学，总共选取了来自20个国家的60所学校，其中欧洲42所，亚洲14所，拉丁美洲4所（见表1）。
（一）欧亚拉美高校英语授课硕士专业总体情况
调研的60所大学中，有50所大学开设了英语授课硕士专业，共计1838个英语授课硕士专业。这些专业的学科分类情况见附录。
以学校数量来看，开设英语授课硕士专业的学科分布如图1：开设理学（39所）、工学（38所）、管理与经济（36所）、人文社科（33所）的学校数量均在30所以上；20所以上的是医学（22）、生命科学（22）；10所以上的是法学（16所）；10所以下的是农学（9所）、哲学（4所）、教育学（4所）。
在1838个英文授课硕士专业中，按所属学科划分（见图2），数量居前三位是人文社科（524个），其次为理学（385个），再次为工学（371个）。之后依次是管理与经济（232个）、生命科学（109个）、医学（89个）、法学（69个）、农学（26个）、哲学（22个）、教育学（11个）。
（二）欧洲非英语国家大学英语授课硕士专业情况
欧洲吸引了全世界超过40%的留学生。欧洲大学的英语授课内容非常丰富，特别是英语授课硕士专业的课程，十分重视对英语授课硕士专业的宣传，一些学校在报名阶段就将英语授课课程信息放在英文网站首页上重点介绍[3]。调研的42所欧洲大学共有39所开设了英语授课硕士专业，占调研院校数的93%。各学校平均开设英语授课硕士专业39个。
欧洲高校开设的英语授课硕士专业的学科分布见图3。英语授课硕士专业数量在200个以上的学科是人文社科（480个，占总专业数的29%）、理学（356个，占总专业数的22%）、工学（317个，占总专业数的19%）、管理与经济（202个，占总专业数的12%），之后依次为生命科学、医学、法学、哲学、农学、教育学，其中生命科学的专业超过了100个，占总数的7%。
在39所开设英语授课硕士专业的欧洲大学中，开设理学、工学、管理与经济、人文社科的学校数量均在30所左右。接近一半的高校开设了医学、生命科学、法学的英语授课硕士专业。农学、哲学、教育学开设的英语授课硕士专业的高校较少（见图4）。
从英语授课硕士专业平均数来看（见图5），虽然开设理学与工学英语授课硕士专业的学校数量排名在前两位，但从每个学校平均开设的数量来说，人文社科的英语授课硕士专业数远高于理学和工学。虽然有近30所学校在管理与经济学科开设英语授课硕士专业，但每个学校平均开设的数量则远低于理学、工学、人文社科。生命科学与医学虽然学校数量持平，但开设生命科学英语授课硕士专业的平均数量则高于医学。开设法学、哲学、农学、教育学英语授课硕士专业的学校数量和平均专业数则成正比，数量偏低。
（三）亚洲国家大学英语授课硕士专业情况
调研的14所亚洲大学共有10所开设了英语授课硕士专业，占调研院校总数的71%。各学校平均开设英语授课硕士专业11个。亚洲高校的英语授课硕士专业的学科分布见图6。英文授课工学硕士专业最多，共有53个。专业在30个左右的是人文社科、管理与经济。之后依次为医学、理学、法学、农学、生命科学、教育学。所调研的14所高校中，没有一所高校开设英语授课哲学硕士专业。
在10所开设英语授课硕士专业的亚洲大学中，开设英语授课医学硕士专业的学校数最多，这与欧洲高校截然不同。仅次于医学，开设英语授课硕士专业最多的学科是：工学、人文社科、管理与经济，这一点与欧洲高校相同（见图7）。
从各学校在各学科开设英语授课硕士专业的数量来看（见图8），虽然开设英语授课管理与经济硕士专业的学校数量最多（8所），但其平均数量并不高，为3.63。除此之外，开设英语授课理学硕士专业的学校数量与平均数量的比例与管理与经济学情况类似，即6所学校，专业平均数量则仅有2.17。与这种情况正好相反的是医学，虽然只有2所学校开设英语授课硕士专业，但其平均专业数量达到7，排名第二，仅次于工学（7.57）。
（四）拉丁美洲国家大学英语授课硕士专业情况
在调研的4所拉丁美洲国家大学中，仅有圣保罗大学开设了英语授课研究生课程，主要开设在工学、人文社科、理学、管理与经济、医学这5门学科，其中又以人文社科及理学数量最多，分别为11个、16个（见表2）。 总体来看，拉丁美洲国家开设英语授课专业的数量远低于欧洲、亚洲。 （五）欧亚拉美国家大学英语授课硕士专业之比较
在本次调研的60所高校中，拉丁美洲国家大学开设英语授课硕士专业的比例为25%，亚洲为71%，欧洲为92%。亚洲大学平均开设的英语授课硕士专业数为11个，欧洲为39个，拉丁美洲为9个。欧洲国家在总专业数上远远高于亚洲及拉丁美洲，而亚洲较拉丁美洲国家的情况比较良好。
从细分的学科专业上看，欧、亚、拉美国家都开设英语授课硕士专业的学科是人文社科、理学、工学、管理与经济、医学。欧、亚、拉美国家开设英语授课硕士专业最多的学科是人文社科，亚洲国家开设英语授课硕士专业最多的学科是工学，而拉丁美洲则是理学。亚洲、拉丁美洲国家的高校暂未开设英语授课硕士专业的学科是哲学，在法学、教育学、农学三门学科开设英语授课硕士专业较之欧洲国家高校也非常少（见图9）。
从学校数量上来看，理学、哲学这两个学科，亚、拉丁美洲高校与欧洲高校开设英语授课硕士专业差距悬殊；工学、人文社科、管理与经济、医学这4门学科，亚洲国家高校发展势头良好（见图10）。
三、结语
对比宋培晶等在2008年对48所非英语国家高校英语授课硕士专业进行的调研结果，可以发现，经过近10年的发展，欧洲高校在英语授课硕士专业方面成绩斐然：从总体来看，除荷兰、丹麦等原来在英语授课硕士专业的开设上占有优势的国家外，法国、德国、西班牙、意大利等国家也大力发展英语授课硕士专业；从学科来看，欧洲国家的英语授课硕士专业涉及到所有的调研学科，数量上也成倍增长[4]。欧洲一直推行的“伊拉斯谟项目”起到了很大的推动作用，也是由于在高等教育全球化的影响下，欧洲各国纷纷注重高等教育国际化的有力推行。然而，需要注意的是，俄罗斯在英语授课硕士专业的发展上较为缓慢。
亚洲国家英语授课硕士专业的发展较10年前发展迅速，但与欧洲国家相比，无论在总数还是学科分布上仍存在较大的差距，这也是亚洲国家整体高等教育水平和欧洲国家存在差距的一项反映。此外，这也反映出在教材和师资方面亚洲国家高校与欧洲国家高校存在的差距。本土国际化在国内高校中得到快速发展，许多学校开设了英语课程，覆盖了本科生课程以及研究生课程，这些课程不但使用英语教材，授课教师也使用英语教学，在一定时期内受到了学生的喜爱。然而，随着快速发展阶段的结束，国内一些高校的学生对于英语授课课程的热度减退，在一些学校甚至出现了开设英语授课专业而无学生选课的尴尬局面。
笔者也对国内某高校的英语授课硕士专业进行了调研，对象为2010-2015年参加英语授课硕士专业的440名学生。调查发现：英语授课硕士专业存在专业课程设置不合理、研究生自主选课余地少、部分专业课程安排不合理、部分外教课程内容较浅、部分课程教学方法较为单一等多方面的问题。因而，如何在良好开端的基础上持续发展英语授课硕士专业是国内高校需要面对和解决的问题之一。
拉丁美洲国家的高校近年来在大学排名上也有较为突出的表现，对比两次调研可以看到，拉美高校在英语授课硕士专业上有所突破，然而与欧洲相比，就英语授课硕士专业的开展上存在较大差距。除此之外，研究发现高水平大学似乎不考虑学科，全面开设英文授课；而相对水平较低的学校，则注重工科、商科英文授课硕士专业。
通过本研究，笔者发现在英语为主要国际通用语言的环境下，非英语国家开设英语授课专业大大提高了对于国际学生的吸引力，从而提高了国际学生的比例[5]。法国于2012年通过了一项法令，规定学校可自主决定授课的语言，但此举仅限研究生教育层次。法国政府的这一举措成效明显，赴法留学的国际研究生人数增长显著[6]。以国内某高校为例，开设英语授课硕士专业后吸引了更多优秀留学生来华学习。2009-2016年，某高校英语授课硕士专业来华留学生人数增长了71.4%。可见，英语授课硕士专业不但有利于提高本国学生的国际化水平，客观上也提高了留学生比例，进而提升高校的国际化程度[7][8]。此外，法国虽然研究生教育层次可开设英语授课专业，但规定要取得文凭仍要达到一定的法语水平。近年来，国内小语种教学的兴起以及国内一些学校与小语种国家联合培养专业的成功案例，也为非英语国家吸引留学生开辟了一个新的方向。[9]
随着中国高校在世界学术界中的影响力日益增强，中国经济蓬勃发展，近年来有越来越多的国际学生来中国学习。中国高校已经从留学生教育发展的初级阶段进入了一个新的时期，希望以我国高校的优质教学资源吸引到更多的优秀生源，因而英语授课硕士专业的开展顺应了时代的需求。尽管目前英语授课硕士专业的开展遇到了一些困难和瓶颈，但相信在借鉴和学习世界上其他非英语国家开展英语授课硕士专业的经验后，我国的英语授课硕士专业会得到蓬勃的发展，这不但有利于培养具有国际竞争力的人才，引进世界级的优秀人才，也能有力地促进中华文化的广泛传播。
参考文献：
[1]丁笑炯.本土国际化：国外院校培养国际化人才的新理念[J].世界教育信息，2008（9）：67-69.
[2]Hans de Wit， Fiona Hunter.欧洲高等教育国际化的未来之路[J].国际高等教育，2016（9）：1-3.
[3][4]宋培晶，陈红，胡泊.非英语国家高校开设全英文授课硕士生培养项目现状比较与分析[J].学位与研究生教育，2008（9）：73-77.
[5]UNESCO Institute for Statistics. Global Education Digest 2006[EB/OL]. http：//www.unis.unesco.org/ev_en.php？ID=6513_201