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摘 要：随着社会的发展和经济水平的提高，财务会计在经济管理中的作用愈发重要，企事业单位也对其提出了更多、更高的技能要求，财务会计正面临着前所未有的挑战。财务会计教学作为培养财务会计专业人才的重要途径，不仅要为企业培养大量的优秀人才，更要在教学过程中进行创新，吸引更多的学生学习会计专业。本文通过对财务会计教学现状的分析，进一步探索财务会计教学方法的创新。
关键词：财务会计;教学方法;创新
在财务会计专业的教学过程中，专业教师不仅要将基本的会计知识传授给学生，更要不断更新自身专业知识储备，适时转变教学理念，开创新型教学模式，激发学生对财务会计的学习兴趣，促进学生专业技能的提升。
一、财务会计教学现状
（一）教学观点落后
在传统教学中，课堂教学一直以来都存在“一面倒”的现象，即教师完全把自己的思想强加给学生，让学生完全按照教师的思维方式去学习，按照教师的思考标准去衡量学习与考试的价值。在财务会计的教学过程中，会计专业知识的枯燥乏味导致教师直接忽略学生的感受，将大量的专业知识不经过加工提炼就直接灌输给学生，甚至大多数教师和学生主要以考取会计从业资格证和助理会计师资格为目的，从而忽略了对财务会计职业本身的理解。许多教师为达到提高学生考证通过率的目的，给学生进行关于考试的专题训练，重复练习，导致学生仅仅能够通过考试，而不具备真正的会计专业技能。
（二）教学内容空洞
对于学习会计专业的学生来说，专业知识的学习生活是沉重且乏味的，这是由于会计专业教师的教学内容空洞导致的。现阶段，大部分教师的教学手段都是以背诵为主，一般情况下教师只是在课堂上进行浅显的讲解，让学生对“定义”、“概念”、“原则”、“例证”等类内容有一个大概的印象，并让学生通过大量的背诵、背题及做练习题等方式去获取知识。这种情况使得学生不能够真正的理解财务会计专业知识，不能够真正把握财务会计专业的实际操作技能，将大部分的学生变成了只会考取资格证书的机器，使其在毕业后不能很好的将会计专业知识运用到工作中去。
（三）教学环境简陋
现阶段会计专业的教学环境相对简陋，很多院校在配备教学资源时都不会专门设置电算化会计实训室，部分院校甚至连手工财务模拟室都没有，仅仅开辟出一间普通的教室作为财务会计专业的学习场地，这不仅不能够充分激发学生对于会计专业学习的兴趣，还由于场地不够专业，导致很多专业内容无法进行高质量的教学。财务会计专业教学环境的简陋使得学生在学习的过程中缺少体验感，学到的知识过于平面化，学生不能够在课堂上对所学到的知识进行实际操作，只能“纸上谈兵”，给日后的会计专业工作留下诸多隐患。
（四）缺乏实践操作
由于教学环境的简陋，导致学生没有场地对学到的专业知识进行实践操作，进一步导致了财务会计专业学生无法对理论知识进行实践。从专业角度来讲，财务会计的教学中的实践过程有着非常重要的意义，实践课程的安排也应占用大量的课时。常见的会计专业实践课程包括：计算机操作与应用、基础会计实训、专业会计实训、财务软件应用、理财实务操作、综合技能实训及毕业实习等。在财务会计教学中实践训练不仅可以增强理论知识的学习成果，还可以增强学生的实际操作能力，在一定程度上缩短与实际工作岗位的距离。但由于各种原因，财务会计专业的实践操作课程往往不能够按照计划的课程顺利进行。
二、如何对财务会计教学方法进行创新
（一）转变教学理念
财务会计专业教师作为培养高水准会计专业人才的重要媒介，担负着为企事业单位及社会培养、输送会计专业人才的重任。“会计专业人才对企事业管理的重要性”和“教师对培养会计专业人才的重要性”共同决定了教师不仅要提高自身会计专业技能，更需要紧跟时代发展趋势，转变教学理念，进行创新性教学。教师可以在会计专业的教学中融入“导向性教学”的思想，将书面知识与实际工作相结合，重点培养学生的岗位能力，从教学内容、实际操作和日常教师考评等方面进行改革，通过灵活多变的教学方法，促进学生将书面知识与专业技能有效结合。
（二）整合教学内容
教学内容的整合与梳理是转变教学理念的一种重要手段，是创新性教学的有效体现。在之前的会计专业教学过程中，一直是以考取专业资格证书为主要教学内容，因此，要想更好地整合教学内容，首先要把教学重点从考取资格证书转变为培养学生职业岗位能力上来，教师应以会计岗位的职责、任务、工作流程为依据，将出纳、往来、存货、资金、薪酬、纳税、财务成果、报表编制等八大会计职业岗位的工作作为教学主线，把对应于这些工作的完成方法和所具备的基础知识与理论传授给学生，帮助学生建立会计专业知识的系统构架，激发学生的学习兴趣，对会计专业主动学习并加以探索思考。
（三）开创教学模式
要想在会计专业教学中贯彻落实创新性教学的理念，就要摒弃原本“我说你学”式的传统教学模式，采取新的教学模式和教学工具。会计专业的教学也可以响应“新课改”的号召，采取互动式的教学模式，设置新的教学工具，这不仅有利于教师在课堂上进行高质量的教学，还能帮助学生增强创新思维和创新能力。例如教师可以通过“讲练结合”的教学模式，将教学内容仔细提炼，将最主要的部分给学生具体讲解，然后让学生在电算化会计实训室进行练习，使学生在练习中发现并提出问题，教师再给学生解难答疑，然后再让学生根据新得到的答案进行练习，如此反复，提炼提升。
（四）重视实践操作
会计专业是一门非常注重实践操作的专业，因此，教师要根据现实的教学环境，最大程度的给学生设置实践操作课程，培养学生的思维能力、问题解决能力和创新能力。因此，教师可以在理论知识课完成之后，给学生提供原始凭证，并安排时间约为一周的模拟工作任务，让学生进行会计实务模拟操作，促使学生对专业知识与技能产生更深层次的理解，为以后的会计工作奠定坚实的基础。
三、结语
我国目前的会计教学环境确实存在一些需要改进的地方，因此我们要紧跟时代的发展，在培养会计专业人才的方式方法上不断创新。这不仅需要教师自身的专业技能过硬，更需要学校和教师共同努力，在教学理念和课程安排、教学环境和实务实践这两大方面进行改革并不断创新，为企事业单位和社会培养更多更优秀的财务会计专业人才。
参考文献：
[1]李华丽.《财务会计》课程项目教学法探讨[J].贺州学院学报，2018，34（02）：145-148.
[2]朱洁晖.刍议高校财务会计教学模式创新[J].科技经济导刊，2018，26（12）：113.
[3]李海順.中职财务会计教学模式创新与实施[J].中国国际财经（中英文），2018（05）：60.
[4]钟莉.增强实践教学，提升高职会计教学实效[J].时代金融，2018（06）：313-314.
[5]杨立明.浅析财务会计教学模式创新及实施[J].现代经济信息，2017（11）：462.
关键词：财务会计;教学方法;创新
在财务会计专业的教学过程中，专业教师不仅要将基本的会计知识传授给学生，更要不断更新自身专业知识储备，适时转变教学理念，开创新型教学模式，激发学生对财务会计的学习兴趣，促进学生专业技能的提升。
一、财务会计教学现状
（一）教学观点落后
在传统教学中，课堂教学一直以来都存在“一面倒”的现象，即教师完全把自己的思想强加给学生，让学生完全按照教师的思维方式去学习，按照教师的思考标准去衡量学习与考试的价值。在财务会计的教学过程中，会计专业知识的枯燥乏味导致教师直接忽略学生的感受，将大量的专业知识不经过加工提炼就直接灌输给学生，甚至大多数教师和学生主要以考取会计从业资格证和助理会计师资格为目的，从而忽略了对财务会计职业本身的理解。许多教师为达到提高学生考证通过率的目的，给学生进行关于考试的专题训练，重复练习，导致学生仅仅能够通过考试，而不具备真正的会计专业技能。
（二）教学内容空洞
对于学习会计专业的学生来说，专业知识的学习生活是沉重且乏味的，这是由于会计专业教师的教学内容空洞导致的。现阶段，大部分教师的教学手段都是以背诵为主，一般情况下教师只是在课堂上进行浅显的讲解，让学生对“定义”、“概念”、“原则”、“例证”等类内容有一个大概的印象，并让学生通过大量的背诵、背题及做练习题等方式去获取知识。这种情况使得学生不能够真正的理解财务会计专业知识，不能够真正把握财务会计专业的实际操作技能，将大部分的学生变成了只会考取资格证书的机器，使其在毕业后不能很好的将会计专业知识运用到工作中去。
（三）教学环境简陋
现阶段会计专业的教学环境相对简陋，很多院校在配备教学资源时都不会专门设置电算化会计实训室，部分院校甚至连手工财务模拟室都没有，仅仅开辟出一间普通的教室作为财务会计专业的学习场地，这不仅不能够充分激发学生对于会计专业学习的兴趣，还由于场地不够专业，导致很多专业内容无法进行高质量的教学。财务会计专业教学环境的简陋使得学生在学习的过程中缺少体验感，学到的知识过于平面化，学生不能够在课堂上对所学到的知识进行实际操作，只能“纸上谈兵”，给日后的会计专业工作留下诸多隐患。
（四）缺乏实践操作
由于教学环境的简陋，导致学生没有场地对学到的专业知识进行实践操作，进一步导致了财务会计专业学生无法对理论知识进行实践。从专业角度来讲，财务会计的教学中的实践过程有着非常重要的意义，实践课程的安排也应占用大量的课时。常见的会计专业实践课程包括：计算机操作与应用、基础会计实训、专业会计实训、财务软件应用、理财实务操作、综合技能实训及毕业实习等。在财务会计教学中实践训练不仅可以增强理论知识的学习成果，还可以增强学生的实际操作能力，在一定程度上缩短与实际工作岗位的距离。但由于各种原因，财务会计专业的实践操作课程往往不能够按照计划的课程顺利进行。
二、如何对财务会计教学方法进行创新
（一）转变教学理念
财务会计专业教师作为培养高水准会计专业人才的重要媒介，担负着为企事业单位及社会培养、输送会计专业人才的重任。“会计专业人才对企事业管理的重要性”和“教师对培养会计专业人才的重要性”共同决定了教师不仅要提高自身会计专业技能，更需要紧跟时代发展趋势，转变教学理念，进行创新性教学。教师可以在会计专业的教学中融入“导向性教学”的思想，将书面知识与实际工作相结合，重点培养学生的岗位能力，从教学内容、实际操作和日常教师考评等方面进行改革，通过灵活多变的教学方法，促进学生将书面知识与专业技能有效结合。
（二）整合教学内容
教学内容的整合与梳理是转变教学理念的一种重要手段，是创新性教学的有效体现。在之前的会计专业教学过程中，一直是以考取专业资格证书为主要教学内容，因此，要想更好地整合教学内容，首先要把教学重点从考取资格证书转变为培养学生职业岗位能力上来，教师应以会计岗位的职责、任务、工作流程为依据，将出纳、往来、存货、资金、薪酬、纳税、财务成果、报表编制等八大会计职业岗位的工作作为教学主线，把对应于这些工作的完成方法和所具备的基础知识与理论传授给学生，帮助学生建立会计专业知识的系统构架，激发学生的学习兴趣，对会计专业主动学习并加以探索思考。
（三）开创教学模式
要想在会计专业教学中贯彻落实创新性教学的理念，就要摒弃原本“我说你学”式的传统教学模式，采取新的教学模式和教学工具。会计专业的教学也可以响应“新课改”的号召，采取互动式的教学模式，设置新的教学工具，这不仅有利于教师在课堂上进行高质量的教学，还能帮助学生增强创新思维和创新能力。例如教师可以通过“讲练结合”的教学模式，将教学内容仔细提炼，将最主要的部分给学生具体讲解，然后让学生在电算化会计实训室进行练习，使学生在练习中发现并提出问题，教师再给学生解难答疑，然后再让学生根据新得到的答案进行练习，如此反复，提炼提升。
（四）重视实践操作
会计专业是一门非常注重实践操作的专业，因此，教师要根据现实的教学环境，最大程度的给学生设置实践操作课程，培养学生的思维能力、问题解决能力和创新能力。因此，教师可以在理论知识课完成之后，给学生提供原始凭证，并安排时间约为一周的模拟工作任务，让学生进行会计实务模拟操作，促使学生对专业知识与技能产生更深层次的理解，为以后的会计工作奠定坚实的基础。
三、结语
我国目前的会计教学环境确实存在一些需要改进的地方，因此我们要紧跟时代的发展，在培养会计专业人才的方式方法上不断创新。这不仅需要教师自身的专业技能过硬，更需要学校和教师共同努力，在教学理念和课程安排、教学环境和实务实践这两大方面进行改革并不断创新，为企事业单位和社会培养更多更优秀的财务会计专业人才。
参考文献：
[1]李华丽.《财务会计》课程项目教学法探讨[J].贺州学院学报，2018，34（02）：145-148.
[2]朱洁晖.刍议高校财务会计教学模式创新[J].科技经济导刊，2018，26（12）：113.
[3]李海順.中职财务会计教学模式创新与实施[J].中国国际财经（中英文），2018（05）：60.
[4]钟莉.增强实践教学，提升高职会计教学实效[J].时代金融，2018（06）：313-314.
[5]杨立明.浅析财务会计教学模式创新及实施[J].现代经济信息，2017（11）：462.