内容摘要：近年来，小班教学理论受到越来越多的关注。这种教学理念的重点是激发学生的个性，更好地培养学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性。小班教学在课堂教学体系中发挥了重要作用，实现了小组教学和个性化教学，合理利用了时空资源。结合班级教学，小组教学和个别教学三个维度。
　　关键词：农村小班化 小班化语文教学模式 设计策略
　　当前，在大多数农村，农民进城现象导致好多农村小学逐步撤并，20人以内的班级越来越多。基于这一现实，有必要因地制宜探索利用小班教育观念来增强语文教学的活力，并用小班教学思想更新课堂新生。将“生活化”融入小班教学中，提高小学生的感知能力。
　　一.教学相长的小班化设置
　　在小班教学中，教师根据学生的具体情况对课程进行了调整和规范。小班教学强调学生的主体地位，旨在创建一个活跃的课堂，展现学生的个性，从而调动学生参与的积极性。作者所在的学校（甘肃省天水市秦安县贾岔小学）规模较小，学校班级较少。为了操作方便，我们学校首先主要在四、五两个年级中实践小班化教学，其中四年级，人数为16人，包括男生7人，女生6人。五年级人数为15人，包括男生7人，女生8人。这所学校的学生人数非常符合小班教学的要求，在实践中，也将达到良好的小班教学效果。作者希望通过将小班教学引入日常课堂教学，课堂教学成为每个学生的舞台。放弃“满堂灌”的教学方式。通过小班教学过程中的小组讨论和小组实践示范，我们努力创建一个活跃的氛围，高参与度和丰富内容的小班。
　　二.生动活泼的小班化建制
　　贾岔小学从2018年3月开始实施小班教育。“丰富课堂内容、创新教学模式”为抓手，以“培养学生个性、创建高效课堂”作为目标，我们努力进一步发展每个孩子的专业，并进一步增强其创造力。我们将四年级，五年级和六年级的学生分成两组，每组两组。三个不同的年级有着不同的班级文化（凌云、修远、登高），并将班级文化以板报的形式制作成“班级文化墙”（少年豪纵兮志凌云，长路漫漫兮其修远，登高而望兮壮观天地间）。文化墙的创办旨在激励学生从小树立凌云志（培养学生多方面的兴趣，除了最基本的语文知识学习之外，还包括绘画、书法、音乐等）、养成良好习惯，从细节（写好点横撇捺）做起方能修远，最终登高实现精彩人生”。进入小班教室，热闹的工作，一类文化墙，一个充满活力和个性的学生，无不彰显着生命的活力，让人眼前一亮。
　　小班教育的实施以增加班级分组，改变课堂教学环境，更新教育观念和教育观念为前提。为此，我们有一个明确的小班教育和教学目标，即关注每个学生的生活条件和精神感受，促进每个学生的可持续发展。
　　三.创新多元的小班化教学模式
　　“小班”和“多样性”的核心价值观有一些共同点，即创造最优越的条件和整合教育资源。为此，我校根据农村小学的实际情况，将“小班”，“多样性”融为一体，探索出适合农村现实的新型教学模式。
　　我校小班文化建设真正实现了“充满活力，有自己的特色”，充分展现了生活的生命力。学生的座位从传统的“来回整齐”风格变为新形式的四人风扇，六人半圆形，三人三角形。这样更有利于學生之间的合作与交流，更有利于教师关注每个学生，有助于营造和谐的课堂氛围。同时我们对课堂作了“大”的开发。
　　“多元化”为“小班”提供了丰富的内涵。作为一门学科研究，“教学多元化”是建立在小学生健康人格发展，自主学习能力和实践创新能力的基础上的。首先讨论文本与生活的关系，文本作为一个加工和提炼的凝固过程，要求学生更好地理解文本，有必要了解作者的背景和生活。学生的知识积累越广泛，对文本的理解就越彻底。二是探讨课堂与生活个体健康成长的关系。课堂应该是教师和学生成长的平台。在大课堂上，教师更有可能带领学生在小班提供的广阔空间内自由游泳，极大地丰富了“小班”教学的内涵。
　　总之，小班教学作为一种教学理念，为学生提供了更广阔的活动和展览空间。其次，小班教学所创造的轻松，民主，和谐的教学氛围，更有利于每个学生的学习潜能的发展，激发学生的好奇心，增强他们的自信心。
　　注：本文是甘肃省天水市2018年农村边远贫困地区教育问题专项课题，课题名称：《农村小班化语文教学模式探究》，课题编号：TS[2018]ZX18
　　（作者单位：甘肃省天水市秦安县贾岔小学）