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摘 要： 为了让孩子、家长能走近“棋”，了解“棋”，融入“棋”，作者尝试从多角度、多层面出发，努力实现“让围棋走进每个家庭”的梦想。开放式的围棋活动观摩，让家长从质疑到释疑；参与式的围棋教学活动，让家长由被动变主动；自助式的围棋竞赛活动，让家长变敷衍为热衷。不仅看到围棋使孩子学会了许多，更看到围棋使家长对教师工作越发感谢、理解和支持。
关键词： 开放式 参与式 自助式 围棋
随着科技的日新月异，“围棋”似乎与人们的生活越走越远，尤其是年轻父母，一说到“围棋”，时常会谈“棋”色变。为了让孩子、家长能走近“棋”，了解“棋”，融入“棋”，我们尝试着从多角度、多层面出发，研究围棋文化的课题，努力实现“让围棋走进每个家庭”的梦想。
一、开放式的围棋观摩活动，让家长从质疑到释疑。
当家长了解到稚嫩的宝宝要学习围棋时，引来了家长的担心和疑心。很多不和谐的声音向我们涌来：“围棋，我们都不会，孩子会吗？”“我们的孩子还小，吃好睡好就行了！”“围棋有什么好学的？还不如学个英语……”面对家长的不理解，我们决心用开放式的围棋活动说服家长。于是，在每个月开展定期围棋开放活动，邀请家长朋友观摩，让每个参与活动的家长都做到耳濡目染。
例如，在小班“交叉点”的认识活动中，我们以小车停车场贯穿整个活动，不仅孩子们在游戏中认识了棋盘上的交叉点，而且让家长看到了活动的趣味性，在欢快的音乐的伴奏下，孩子模仿小汽车，帮助棋子找停车位……特别是孩子们积极参与的表现，更让家长们叹为观止。又如“棋宝宝对对碰”活动中，幼儿根据棋宝宝的数量及颜色，选择对应数量的棋子进行配对，不仅知道了数量的对应，更多地了解了棋子颜色的特征、执子方法等棋文化内容。随后，我们结合幼儿年龄特点及棋的教学内容，开展了“贪吃的虎口”、“大家来造房（辨别真假眼）”、“花儿朵朵开”（死活基本形）等一系列寓教于乐、富含趣味性的活动吸引家长和幼儿。
由于我们将棋类特色教学活动与健康游戏、数学游戏等活动有机结合，不仅消除了家长对围棋教学是否过于枯燥的质疑，更冰释了家长对孩子学围棋的前嫌。
二、参与式的围棋教学活动，让家长由被动变主动。
定期开放的围棋活动不仅可以让家长看到孩子的表现，还可以邀请他们走进教室与孩子一起学习、游戏，使家长在亲近教师、亲近孩子的同时，做到积极参与活动并对围棋逐步了解和认识。而对于会下围棋的家长，通过观摩孩子的围棋活动，他们也明白了围棋教学的技法可以通过各种游戏形式学习和掌握，更让他们对幼儿围棋教学课程有了全新认识和理解。
1.积极传授棋艺，亲身体验祖孙对弈的乐趣。
宁宁的爷爷就是通过观摩活动受益的家长之一。起初，作为爷爷的他很想把自己的一身棋艺传给孙女，可年幼的孩子总是不能领会爷爷的意思。但是，经过几次观摩活动之后，宁宁的爷爷渐渐掌握了一些向孙女传授棋艺的方法。例如：自编的押韵儿歌，帮助宁宁迅速摆棋；自编的围棋故事，引导宁宁“虎口脱险”。他笑称：自己在不断的观摩下成了一名合格的棋类启蒙老师。可见，家长在棋类活动中不仅能主动参与活动、传授棋艺，更能体验到天伦之乐。
2.主动参与活动，切身体会亲子共赢的成功。
渐渐的，围棋开放活动中家长的身影越来越多，参与活动的次数也越来越多。特别在围棋儿歌的学习活动中，家长们积极参与，有的上网收集，有的从书上摘录，还有的家长学会自己编儿歌，如《鱼和网》、《这个游戏真好玩》、《连接歌》、《死活基本形》、《布局小窍门》等经典儿歌，就是众人智慧的结晶。于是，我们围绕儿歌开展了“宝贝说儿歌”、“儿歌大接龙”、“创作无极限”等一系列活动，让每个孩子、家长都轻松走进活动。现在，班里的孩子通过家长、老师创编的儿歌，从中理解了许多深奥、富有内涵的棋类知识和棋文化，家长们的主动参与不仅为幼儿学棋开辟了一条有效的捷径，更让家长和幼儿切身体会了亲子共赢的成功。
三、自助式的围棋竞赛活动，让家长变敷衍为热衷。
随着家长对围棋活动的了解、深入与喜爱。我们又从培养幼儿坚忍不拔、不怕困难的意志品质入手，设计了自助式围棋竞赛活动。如家长邀请赛、亲子对抗赛、家庭擂台赛、团体接力赛……家长们可以根据自己的兴趣和棋艺，选择参加不同的围棋竞赛活动。特别是我们充分挖掘家长资源，邀请个别水平较高的家长作为大赛裁判或教练出席活动，并与棋院的教练联系，进行事先培训和指导。同时发动全体家长与孩子一起作为选手参加比赛。这种由家长自己组织、自己参与、自我评价的竞赛活动，充分体现了活动的自主性和自助性，受到了广大家长的好评。
1.亲子对抗，在挫折中树立自信。
回想业余围棋三级的星星小朋友与恺恺爸爸激烈角逐时的场面，棋局开始时，恺恺爸爸没有因为对手是小朋友而手下留情，因为他深知自己的对手绝不是弱者，而星星小朋友也不甘示弱，稳稳地把握自己黑棋的优势。终于，棋艺略胜一筹的星星赢了。棋局结束了，胜者与败者的脸上都洋溢着灿烂的笑容。家长笑了，为看到孩子的成长而喜悦；孩子笑了，为自信心的再次建立而开心。通过这样的亲子对抗赛，家长知道了如何正视孩子的挫折教育，也明白了亲子沟通的重要性，更明白幼儿教育的不易。于是，在亲子对抗赛的影响下，无论是孩子还是家长，回家只要有时间，棋盘上的战火总会燃起。
2.家庭擂台，在对垒中共享亲情。
除了跨年龄的亲子对抗赛，我们还为家长创设平台，“家庭擂台赛”在循序渐进中孕育而生。家长和老师、家长与家长如同一家人似的，对坐一起，共同沉浸在围棋带给我们的快乐中。此时，与其说是一次竞赛，不如说是情感交流的一次升华。而家长那种胜不骄、败不馁的品质也深深地影响着每一个孩子。当家长发现，自家孩子用那种崇拜的眼神看自己时，试问：有谁能不摈弃敷衍的态度？又有谁能抗拒围棋活动呢？
作为一名老师，我的内心无比欣喜：开放式围棋教学使孩子不仅获得了许多认知和品质，还体会了无限的亲子快乐；看到参与式的围棋活动使家长对教师工作越发理解、支持和感谢。无形中，数年来的“棋声棋语”竟然形成了一片大家、小家“棋”聚首，“棋”乐融融的景象。
参考文献：
[1]幼儿园指导纲要.
关键词： 开放式 参与式 自助式 围棋
随着科技的日新月异，“围棋”似乎与人们的生活越走越远，尤其是年轻父母，一说到“围棋”，时常会谈“棋”色变。为了让孩子、家长能走近“棋”，了解“棋”，融入“棋”，我们尝试着从多角度、多层面出发，研究围棋文化的课题，努力实现“让围棋走进每个家庭”的梦想。
一、开放式的围棋观摩活动，让家长从质疑到释疑。
当家长了解到稚嫩的宝宝要学习围棋时，引来了家长的担心和疑心。很多不和谐的声音向我们涌来：“围棋，我们都不会，孩子会吗？”“我们的孩子还小，吃好睡好就行了！”“围棋有什么好学的？还不如学个英语……”面对家长的不理解，我们决心用开放式的围棋活动说服家长。于是，在每个月开展定期围棋开放活动，邀请家长朋友观摩，让每个参与活动的家长都做到耳濡目染。
例如，在小班“交叉点”的认识活动中，我们以小车停车场贯穿整个活动，不仅孩子们在游戏中认识了棋盘上的交叉点，而且让家长看到了活动的趣味性，在欢快的音乐的伴奏下，孩子模仿小汽车，帮助棋子找停车位……特别是孩子们积极参与的表现，更让家长们叹为观止。又如“棋宝宝对对碰”活动中，幼儿根据棋宝宝的数量及颜色，选择对应数量的棋子进行配对，不仅知道了数量的对应，更多地了解了棋子颜色的特征、执子方法等棋文化内容。随后，我们结合幼儿年龄特点及棋的教学内容，开展了“贪吃的虎口”、“大家来造房（辨别真假眼）”、“花儿朵朵开”（死活基本形）等一系列寓教于乐、富含趣味性的活动吸引家长和幼儿。
由于我们将棋类特色教学活动与健康游戏、数学游戏等活动有机结合，不仅消除了家长对围棋教学是否过于枯燥的质疑，更冰释了家长对孩子学围棋的前嫌。
二、参与式的围棋教学活动，让家长由被动变主动。
定期开放的围棋活动不仅可以让家长看到孩子的表现，还可以邀请他们走进教室与孩子一起学习、游戏，使家长在亲近教师、亲近孩子的同时，做到积极参与活动并对围棋逐步了解和认识。而对于会下围棋的家长，通过观摩孩子的围棋活动，他们也明白了围棋教学的技法可以通过各种游戏形式学习和掌握，更让他们对幼儿围棋教学课程有了全新认识和理解。
1.积极传授棋艺，亲身体验祖孙对弈的乐趣。
宁宁的爷爷就是通过观摩活动受益的家长之一。起初，作为爷爷的他很想把自己的一身棋艺传给孙女，可年幼的孩子总是不能领会爷爷的意思。但是，经过几次观摩活动之后，宁宁的爷爷渐渐掌握了一些向孙女传授棋艺的方法。例如：自编的押韵儿歌，帮助宁宁迅速摆棋；自编的围棋故事，引导宁宁“虎口脱险”。他笑称：自己在不断的观摩下成了一名合格的棋类启蒙老师。可见，家长在棋类活动中不仅能主动参与活动、传授棋艺，更能体验到天伦之乐。
2.主动参与活动，切身体会亲子共赢的成功。
渐渐的，围棋开放活动中家长的身影越来越多，参与活动的次数也越来越多。特别在围棋儿歌的学习活动中，家长们积极参与，有的上网收集，有的从书上摘录，还有的家长学会自己编儿歌，如《鱼和网》、《这个游戏真好玩》、《连接歌》、《死活基本形》、《布局小窍门》等经典儿歌，就是众人智慧的结晶。于是，我们围绕儿歌开展了“宝贝说儿歌”、“儿歌大接龙”、“创作无极限”等一系列活动，让每个孩子、家长都轻松走进活动。现在，班里的孩子通过家长、老师创编的儿歌，从中理解了许多深奥、富有内涵的棋类知识和棋文化，家长们的主动参与不仅为幼儿学棋开辟了一条有效的捷径，更让家长和幼儿切身体会了亲子共赢的成功。
三、自助式的围棋竞赛活动，让家长变敷衍为热衷。
随着家长对围棋活动的了解、深入与喜爱。我们又从培养幼儿坚忍不拔、不怕困难的意志品质入手，设计了自助式围棋竞赛活动。如家长邀请赛、亲子对抗赛、家庭擂台赛、团体接力赛……家长们可以根据自己的兴趣和棋艺，选择参加不同的围棋竞赛活动。特别是我们充分挖掘家长资源，邀请个别水平较高的家长作为大赛裁判或教练出席活动，并与棋院的教练联系，进行事先培训和指导。同时发动全体家长与孩子一起作为选手参加比赛。这种由家长自己组织、自己参与、自我评价的竞赛活动，充分体现了活动的自主性和自助性，受到了广大家长的好评。
1.亲子对抗，在挫折中树立自信。
回想业余围棋三级的星星小朋友与恺恺爸爸激烈角逐时的场面，棋局开始时，恺恺爸爸没有因为对手是小朋友而手下留情，因为他深知自己的对手绝不是弱者，而星星小朋友也不甘示弱，稳稳地把握自己黑棋的优势。终于，棋艺略胜一筹的星星赢了。棋局结束了，胜者与败者的脸上都洋溢着灿烂的笑容。家长笑了，为看到孩子的成长而喜悦；孩子笑了，为自信心的再次建立而开心。通过这样的亲子对抗赛，家长知道了如何正视孩子的挫折教育，也明白了亲子沟通的重要性，更明白幼儿教育的不易。于是，在亲子对抗赛的影响下，无论是孩子还是家长，回家只要有时间，棋盘上的战火总会燃起。
2.家庭擂台，在对垒中共享亲情。
除了跨年龄的亲子对抗赛，我们还为家长创设平台，“家庭擂台赛”在循序渐进中孕育而生。家长和老师、家长与家长如同一家人似的，对坐一起，共同沉浸在围棋带给我们的快乐中。此时，与其说是一次竞赛，不如说是情感交流的一次升华。而家长那种胜不骄、败不馁的品质也深深地影响着每一个孩子。当家长发现，自家孩子用那种崇拜的眼神看自己时，试问：有谁能不摈弃敷衍的态度？又有谁能抗拒围棋活动呢？
作为一名老师，我的内心无比欣喜：开放式围棋教学使孩子不仅获得了许多认知和品质，还体会了无限的亲子快乐；看到参与式的围棋活动使家长对教师工作越发理解、支持和感谢。无形中，数年来的“棋声棋语”竟然形成了一片大家、小家“棋”聚首，“棋”乐融融的景象。
参考文献：
[1]幼儿园指导纲要.