论文部分内容阅读
教学内容：新思维小学数学二年级上册“用乘法口诀求商”。教材简介1.看图说意，聚焦问题：“20÷4”等于几？
从“知其然”到“知其所以然”——“用乘法口诀求商”教学的思考与尝试
【摘 要】
：
教学内容：新思维小学数学二年级上册“用乘法口诀求商”。教材简介1.看图说意，聚焦问题：“20÷4”等于几？
【机 构】
：
浙江杭州现代小学数学教育研究中心,浙江杭州市上城区教育学院附属小学
【出 处】
：
小学教学(数学版)
【发表日期】
：
2008年9期
其他文献
一个好的评价应及时地为每一个学生提供反馈信息,帮助他们了解自己在学习上的每一次进步,正确认识和对待学习中的失败与不足,建立学好数学的信心。在课堂上教师的评价应以积
在教学“分数的认识”前，第一次备课时，在认识1/2后，分别引导学生折纸认识1/4、1/8，有条不紊，一切都能在教师的掌控之中，并且能够顺利完成教学任务，学生轻松、教师愉快。
市里面的教学专家要来我校听课，我准备讲一节思维训练课。内容是人教版义务教育教材上的一道思考题：在校园里要把7棵小树乎均种成6行，每行3棵，该怎样种？摆摆看。这类问题如果直接
乘法分配律的应用是计算教学的难点。学生学得最不扎实，经常和乘法结合津混淆在一起。如何通过复习解决这一问题呢？思忖再三。我决定让学生根据类型自己举例子，可以自己编，也可以
本课是《新数学读本》教材编委会进行的“图形等式推算与代数结构建构”实验教学内容之一，实验试图突破传统应用问题教学从局部人手的解题模式。探索引导学生整体把握问题的数
“实践与综合应用”的设置是本次课程改革的一次创新。随着课程改革的深入发展，它越来越得到广大教师的认可。尤其是综合实践活动做得比较好的地区和学校，已经品尝到了成功的喜
给低年级的小学生上数学课，要想取得理想的教学效果，我们的课堂教学至少应该满足两个条件：一是有趣，二是有益。低年级小学生的身心发展都还很不成熟，很难长时间地保持充沛的学习精