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【摘要】笔者认为,作为教师本身,不但要分析影响英语学习的诸多因素,并对存在的问题想出解决的方法。做到事前心中有数,然后在具体教学中对症下药,做到未雨绸缪,恰到好处。
【关键词】英语学习 诸多因素 克服消极因素
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0090-02
随着全球经济一体化进程的加快,中国与国际间的交往日益密切,越来越多的人需要熟练运用英语。英语已作为世界交流语言的核心,而英语教学也变得越来越重要,教师担任着英语教学的重担。在整个教学过程中,如何更合优化地运用教学法,需对影响英语学习的个体因素进行科学分析、理解。帮助学习者如何去克服这些因素是非常重要的。
1 诸多因素包括几个方面
1.1 来自学生自己的因素
其中包括学习者的心理因素,特别是学习者的非智力因素。学生的非智力因素主要表现为:(1)英语学习动机不明确,在英语学习上缺乏毅力。(2)学生学习英语的兴趣不够。(3)学生学习的目的不够明确。(4)学生的学习方法单一、枯燥,注意力不集中,不做笔记,在课后很少读课文、听录音。
1.2 来自老师的因素
课堂45分钟后,有的老师根本不会利用课外时间与学生进行情感沟通,除班主任多找学生谈心外,很少有课任老师找学生谈心。教师与学生的情感交流不够。有些老师自身的素质不高,而素质教育的直接实施者是教师,教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。
1.3 来自外部环境的因素。学习者的成长和发展受到他所处环境的各种因素的影响,其中学校对学习者施加的影响是他们成长发展的主要的和决定性的因素。其次就是家庭环境。家庭环境往往也影响着学习者的学习效果。
2 诸多因素对学习者消极的影响
以上这些诸多因素直接对学习者学习动力产生了消极的影响。学生学习英语的目的不明确。他就没有学习的动力。他们缺乏学习英语的紧迫感,抱着“做一天和尚撞一天钟”的念头而学习。学习的自觉性和主动性当然就差。个体因素也对学习者的情绪产生了很大的影响。由于学生对英语学习畏惧。学习英语就有一定的难度,这些难度往往使得一些学生情绪很低落,提不起精神,甚至采取破罐子破摔的态度。
诸多因素还对学习者兴趣产生了影响。如果一个老师课前没有充分的准备。没有精心的设计,没有组织好课堂的每一个环节。教师的教学方法就没有吸引力。学生就无法对这一门课感兴趣。学生的学习就无法达到预期的效果。
3 如何克服诸多因素的消极影响
3.1 使学生明确学习目的
为了激发学生学习的自觉性和主动性。使学生明确学习的目的,体会到英语在国际交流和经济协作中的重要地位和作用。与此同时,介绍了日常生活中学生接触到的英语。如:MadeinChina(中国制造)、CCTV、UFO、WC、WTO、VCD等常见的英文说明。让学生感到老师所教的东西有用,有价值。
3.2 培养和激发学生的学习兴趣
人们常说,兴趣是最好的老师。往往一个人对其感兴趣的内容,就会付诸于行动。会克服一定的困难去学习、去实践。而笔者所在班的学生也是如此,对学习英语感兴趣的同学相对来说英语学习的能力都很强。
3.3 创造良好的英语学习环境
(1)课堂、课后、日常生活鼓励学生使用英语。例如:在课堂上当学到初三Unit21里讲到Size——及what size……?时,我要求学生回去自己设想一个有关使用size的dialogue。第二天在课堂进行表演,同学们都争先恐后地上讲台上表演。课后,开展各种课外活动。在教室里出版英语墙报、开设英语角、黑板旁边创建“Everyday English”专栏,让每个学生参与。节日用英文给老师写贺卡及慰问信。
(2)早、晚要求学生诵读。叶圣陶先生亦强调诵读在语言学习中的重要作用。他认为“……国文和英文一样,是语文学科,不该只用心与眼来学习;须在心与眼之外,加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳、并用的一种学习方法。”由此可见,无论是学习母语还是学习外语,诵读都是一种可以借助的重要的学习方法和手段。
3.4 形成好的学习方法,首先要教给学生正确的听课方法,因为好的听课方法叆充分调动一切感官,做到听、说、读、写的感官并用。上课必须要求学生的注意力高度集中。养成一种积极主动听课的习惯。并要求学生认真做好各种形式的作业,课后复习。利用作业和复习来“温故而知新”在记单词方面采用归纳法、联想法和实物记忆法等。
3.5 提高老师、学生和家长的素质
(1)教师应该怎样做。教师要注重课堂教学,合理分配时间,讲求教学艺术,教师也应该注重情感教学使其具有含蓄、朦胧美和幽默感,注重课堂学习气氛,注重体态语教学艺术、面部表情、声音、动作、仪表服饰。课堂上也需要老师与学生之间的直接交流,一个手势、一个眼神、一个微笑都是实现交际必不可少的。同时,在教学中,恰当地运用情感教学有利于提高教学效果。
(2)学生应该怎样做。首先,学生应该明确学习的目的。目的明确了,才能有动力,才能自觉地学习。其次,学生在学习过程中应消除消极悲观恐惧自卑等不良性格。英语专家许国璋说过:“学英语就要无法无天,要天不怕地不怕”。也就是说,说英语一不要怕犯错误,二不要怕别人笑,消除“哑巴”。同时也要多做练习。练习就是帮助和巩固所学知识,使其达到所期望的目的。
(3)家长怎样做。家长应积极配合学校及老师的教学。创造良好的家庭学习环境。英语是一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练。没有家长的积极配合,学习者很难完成学习任务。笔者抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会,及家长来访常和他们联系,争取他们的合作。促进孩子做作业,听磁带,背书,默单词等。这对学习者成绩的提高有很大的作用。
本文对影响英语教学的诸多因素生成过程,产生影响的各因素进行了分析。并提出相应的解决方法和设想。虽然分析还很浅显,不够透彻,但是笔者希望本文能够引起更多的外语教学工作者对影响英语教学的个体因素给予足够的关注和重视。推动英语教学的发展。在教学中取得最优化,最有效的教学效果,培养出优秀人才。
参考文献
1 黄济、劳凯.《小学教育学》.人民教育出版社,2001
2 林崇德.《英语教学心理学》.北京教育出版社,2001
3 徐学莹.《教育学新编》.广西师范大学出版社,2000
【关键词】英语学习 诸多因素 克服消极因素
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0090-02
随着全球经济一体化进程的加快,中国与国际间的交往日益密切,越来越多的人需要熟练运用英语。英语已作为世界交流语言的核心,而英语教学也变得越来越重要,教师担任着英语教学的重担。在整个教学过程中,如何更合优化地运用教学法,需对影响英语学习的个体因素进行科学分析、理解。帮助学习者如何去克服这些因素是非常重要的。
1 诸多因素包括几个方面
1.1 来自学生自己的因素
其中包括学习者的心理因素,特别是学习者的非智力因素。学生的非智力因素主要表现为:(1)英语学习动机不明确,在英语学习上缺乏毅力。(2)学生学习英语的兴趣不够。(3)学生学习的目的不够明确。(4)学生的学习方法单一、枯燥,注意力不集中,不做笔记,在课后很少读课文、听录音。
1.2 来自老师的因素
课堂45分钟后,有的老师根本不会利用课外时间与学生进行情感沟通,除班主任多找学生谈心外,很少有课任老师找学生谈心。教师与学生的情感交流不够。有些老师自身的素质不高,而素质教育的直接实施者是教师,教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。
1.3 来自外部环境的因素。学习者的成长和发展受到他所处环境的各种因素的影响,其中学校对学习者施加的影响是他们成长发展的主要的和决定性的因素。其次就是家庭环境。家庭环境往往也影响着学习者的学习效果。
2 诸多因素对学习者消极的影响
以上这些诸多因素直接对学习者学习动力产生了消极的影响。学生学习英语的目的不明确。他就没有学习的动力。他们缺乏学习英语的紧迫感,抱着“做一天和尚撞一天钟”的念头而学习。学习的自觉性和主动性当然就差。个体因素也对学习者的情绪产生了很大的影响。由于学生对英语学习畏惧。学习英语就有一定的难度,这些难度往往使得一些学生情绪很低落,提不起精神,甚至采取破罐子破摔的态度。
诸多因素还对学习者兴趣产生了影响。如果一个老师课前没有充分的准备。没有精心的设计,没有组织好课堂的每一个环节。教师的教学方法就没有吸引力。学生就无法对这一门课感兴趣。学生的学习就无法达到预期的效果。
3 如何克服诸多因素的消极影响
3.1 使学生明确学习目的
为了激发学生学习的自觉性和主动性。使学生明确学习的目的,体会到英语在国际交流和经济协作中的重要地位和作用。与此同时,介绍了日常生活中学生接触到的英语。如:MadeinChina(中国制造)、CCTV、UFO、WC、WTO、VCD等常见的英文说明。让学生感到老师所教的东西有用,有价值。
3.2 培养和激发学生的学习兴趣
人们常说,兴趣是最好的老师。往往一个人对其感兴趣的内容,就会付诸于行动。会克服一定的困难去学习、去实践。而笔者所在班的学生也是如此,对学习英语感兴趣的同学相对来说英语学习的能力都很强。
3.3 创造良好的英语学习环境
(1)课堂、课后、日常生活鼓励学生使用英语。例如:在课堂上当学到初三Unit21里讲到Size——及what size……?时,我要求学生回去自己设想一个有关使用size的dialogue。第二天在课堂进行表演,同学们都争先恐后地上讲台上表演。课后,开展各种课外活动。在教室里出版英语墙报、开设英语角、黑板旁边创建“Everyday English”专栏,让每个学生参与。节日用英文给老师写贺卡及慰问信。
(2)早、晚要求学生诵读。叶圣陶先生亦强调诵读在语言学习中的重要作用。他认为“……国文和英文一样,是语文学科,不该只用心与眼来学习;须在心与眼之外,加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳、并用的一种学习方法。”由此可见,无论是学习母语还是学习外语,诵读都是一种可以借助的重要的学习方法和手段。
3.4 形成好的学习方法,首先要教给学生正确的听课方法,因为好的听课方法叆充分调动一切感官,做到听、说、读、写的感官并用。上课必须要求学生的注意力高度集中。养成一种积极主动听课的习惯。并要求学生认真做好各种形式的作业,课后复习。利用作业和复习来“温故而知新”在记单词方面采用归纳法、联想法和实物记忆法等。
3.5 提高老师、学生和家长的素质
(1)教师应该怎样做。教师要注重课堂教学,合理分配时间,讲求教学艺术,教师也应该注重情感教学使其具有含蓄、朦胧美和幽默感,注重课堂学习气氛,注重体态语教学艺术、面部表情、声音、动作、仪表服饰。课堂上也需要老师与学生之间的直接交流,一个手势、一个眼神、一个微笑都是实现交际必不可少的。同时,在教学中,恰当地运用情感教学有利于提高教学效果。
(2)学生应该怎样做。首先,学生应该明确学习的目的。目的明确了,才能有动力,才能自觉地学习。其次,学生在学习过程中应消除消极悲观恐惧自卑等不良性格。英语专家许国璋说过:“学英语就要无法无天,要天不怕地不怕”。也就是说,说英语一不要怕犯错误,二不要怕别人笑,消除“哑巴”。同时也要多做练习。练习就是帮助和巩固所学知识,使其达到所期望的目的。
(3)家长怎样做。家长应积极配合学校及老师的教学。创造良好的家庭学习环境。英语是一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练。没有家长的积极配合,学习者很难完成学习任务。笔者抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会,及家长来访常和他们联系,争取他们的合作。促进孩子做作业,听磁带,背书,默单词等。这对学习者成绩的提高有很大的作用。
本文对影响英语教学的诸多因素生成过程,产生影响的各因素进行了分析。并提出相应的解决方法和设想。虽然分析还很浅显,不够透彻,但是笔者希望本文能够引起更多的外语教学工作者对影响英语教学的个体因素给予足够的关注和重视。推动英语教学的发展。在教学中取得最优化,最有效的教学效果,培养出优秀人才。
参考文献
1 黄济、劳凯.《小学教育学》.人民教育出版社,2001
2 林崇德.《英语教学心理学》.北京教育出版社,2001
3 徐学莹.《教育学新编》.广西师范大学出版社,2000