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摘 要：随着我国教育事业发展进程的加快，高校电子商务教育专业课程设置的受重视程度越来越高。其中，电子商务课程设置是电子商务教育开展的重要载体。基于此，本文对我国电子商务教材的优化做了简要分析，希望对电子商务课程设置起到一定的帮助。
关键词：电子商务；课程；设置
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）24-0043-01
引 言
高速发展的信息化时代急需应用型与创新型人才，这对于经济管理类专业的教学有一定的指导意义。在新时期，学校和教师应该紧随社会发展的大方向，打破传统，开创新型实践与知识相结合的电子商务课程设置模式，并不断对课程体系加以改革创新，为学生未来的发展奠定基础。电子商务课程设置不仅可以反映出教学的基本目标、路线和逻辑结构，还是帮助学生学习掌握电子商务知识和技能的重要教学媒介。
1 有关电子商务课程设置的问题
1.1 课程设置任务繁重
随着社会经济的快速发展，现代社会对于电子商务专业学生的要求越来越高，与此同时学校的课程设置任务也越来越繁重。在实践中大部分学生在学习期间取得的进步不尽人意，造成这种现象的原因有很多，比如教学方法的创新性不够、课程内容有待完善等。此外，与科研项目相比，课程设置工作的成果需要一段比较长的时间才能显示出来，这对于教学工作的顺利开展有一定的阻碍。需要注意的是，学生对于传统知识灌输型教学存在一定的思维惯性，他们对自主搜集材料和实践活动的学习能力还有待提高，这无疑加重了课程设置的任务，需要引起学校和教师的高度注意。同时，教师在电子商务课程的整合方面存在不足之处，教师对于电子商务的认识存在偏差，并且在课堂教学中应用的课件不够现代化，程式化现象较为突出。这些问题对于激发学生学习兴趣，提高其学习效率具有一定的负面影响，应该引起学校和教师的重视。
1.2 评价新教学法成效的体系构建困难
相比于有标准答案的学科，电子商务专业在教学评价体系上面的工作难度更高，体系构建工作的困难度也有所增加。在电子商务专业教学过程中教师不仅需要教授基本知识理论也需要带领学生进行一定的实践活动，在这两方面教学中，对于学生的评定体系和教学方法成效体系存在比较大的模糊性与不确定性，教师难以划分学生学习能力的高低和答案对错的界限，这在课程设置工作中引发了一系列问题，这就要求学校和教师及时改革教学成效体系，并优化电子商务课程设置工作，促进其长远发展。
2 电子商务课程设置优化策略
从总体培养目标中，我们可以大致构建电子商务专业的知识体系：信息技术，包括数据库技术、安全技术、商业数据、电子支付分析等知识；计算机技术，包括程序设计、应用软件及相关硬件知识；网络技术包括组网技术、网站建设、网络管理等知识；商务运作，包括流通业、服务业、生产业等行业的业务流程及与这些行业业务有关的知识。
2.1 课程教材优化
一般而言，电子商务理论教材主要以教室作为教学场所，在利用现代信息技术手段方面具备更多的便利性。在理论课教材优化方面，教师应与课程教学模式相融合注重体现电子商务理论教学难点、重点内容。在新时期的理论课教材呈现方式上，教师需要根据以下几方面来优化理论课教材：①自制软件形式。根据现阶段，电子商务技能项目的运动轨迹与技术特征，教师可运用多媒体技术来丰富电子商务教材的内容体现，利用PPT、微课制作等技术转变传统的单调理论教学模式，创造出一图文并茂的电子商务理论教材，这样不仅可以提高教学效率，还可以提升学生对电子商务课程的兴趣。②多媒体课件的形式。文本、图像、声音、视频等多媒体课件是纸质电子商务理论教材的延伸，在电子商务理论教材内容与表现形式方面具有很多优势。随着互联网技术的发展，电子商务教材不再局限于课本知识，而是趋向于多信息通道融合，这利于满足电子商务教学的现实需求，便于学生理解。
2.2 课程设置重心
电子商务包含商务活动、电子化手段两方面。它们之间的关系是：商务是核心，电子是手段和工具。由于过去没有将国际先进的研究成果与中国国情结合起来，所以电子商务更多的是侧重于计算机网络技术和计算机应用的教学，与商务、尤其是国际商务并没有多大关系。我国很多高校，都把电子商务专业设在计算机系，由计算机专业教师主讲。因此，院校教育现状与企业需求有一定差距。企业需要的电子商务人才需要熟悉计算机及互联网使用的基本技能，有每天都学习电子商务新知识的意识，能懂得营销学、行业知识、贸易知识、客户关系管理、消费心理学、国际贸易、商业法律、谈判技巧等，具有这些能力的电子商务人才是企业最重要的人才。因此，在教学过程中，教师应加大实践性教学，包括：实际市场研究、电子商务模型教学、市场营销的运用、英语会话能力、形成需求文稿的培养等。高校电子商务的课程设置，除强调计算机网络和计算机应用的教学外，更应侧重于商务，尤其是国际商务的知识传授。
2.3 寻求产学研合作
中等职业教育与行业、企业有着天然的、密切的联系，加强社会、行业和企业与高校的产学研合作，是中等职业教育能否真正办出特色的关键所在，中等职业教育面向社会，服务社会的必由之路，也是教育改革发展的基本趋势。要实现培养目标与用人标准相协调，那么教师就需要保证专业设置与企业需求相协调，技能训练与岗位要求相协调。学校应与企业合作落实实训、实习项目和基地，使培养的人才从实践到理论，再从理论到实践的两次或多次升华，达到培养技术、商务与管理复合型人才的目的。另外，学校可以与企业一起共同设计课程结构和教学内容，建立动态的、多元的课程教材体系。
3 结束语
新课程背景下，电子商务教学的优化一定不能离开课程的具體教学。对于这门学科来说，教师作为课堂教学的主要参与者和引领者。在实践中，课程设置对课堂教学质量都有很大的影响。基于此，相关人员应该精心创设课堂教学内容，并积极运用多媒体教学，提高学生对的兴趣和学习效率，促进学生能得到全面发展。
课题项目：河北省职业教育科学研究规划课题“校企合作模式下电子商务专业课程建设与实施的研究”（JZY17346）阶段性成果。
参考文献
[1]黄泽群.《电子商务》课程的教学创新[J].经贸实践，2017（02）：130+132.
[2]史霁昀.自主学习型微课在中专电子商务教学中的应用研究[J].科技资讯，2016，14（18）：115～117.
[3]朱华银.Intel未来教育理念在电子商务课中的运用[J].考试周刊，2015（23）：168.
收稿日期：2018-7-20
关键词：电子商务；课程；设置
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）24-0043-01
引 言
高速发展的信息化时代急需应用型与创新型人才，这对于经济管理类专业的教学有一定的指导意义。在新时期，学校和教师应该紧随社会发展的大方向，打破传统，开创新型实践与知识相结合的电子商务课程设置模式，并不断对课程体系加以改革创新，为学生未来的发展奠定基础。电子商务课程设置不仅可以反映出教学的基本目标、路线和逻辑结构，还是帮助学生学习掌握电子商务知识和技能的重要教学媒介。
1 有关电子商务课程设置的问题
1.1 课程设置任务繁重
随着社会经济的快速发展，现代社会对于电子商务专业学生的要求越来越高，与此同时学校的课程设置任务也越来越繁重。在实践中大部分学生在学习期间取得的进步不尽人意，造成这种现象的原因有很多，比如教学方法的创新性不够、课程内容有待完善等。此外，与科研项目相比，课程设置工作的成果需要一段比较长的时间才能显示出来，这对于教学工作的顺利开展有一定的阻碍。需要注意的是，学生对于传统知识灌输型教学存在一定的思维惯性，他们对自主搜集材料和实践活动的学习能力还有待提高，这无疑加重了课程设置的任务，需要引起学校和教师的高度注意。同时，教师在电子商务课程的整合方面存在不足之处，教师对于电子商务的认识存在偏差，并且在课堂教学中应用的课件不够现代化，程式化现象较为突出。这些问题对于激发学生学习兴趣，提高其学习效率具有一定的负面影响，应该引起学校和教师的重视。
1.2 评价新教学法成效的体系构建困难
相比于有标准答案的学科，电子商务专业在教学评价体系上面的工作难度更高，体系构建工作的困难度也有所增加。在电子商务专业教学过程中教师不仅需要教授基本知识理论也需要带领学生进行一定的实践活动，在这两方面教学中，对于学生的评定体系和教学方法成效体系存在比较大的模糊性与不确定性，教师难以划分学生学习能力的高低和答案对错的界限，这在课程设置工作中引发了一系列问题，这就要求学校和教师及时改革教学成效体系，并优化电子商务课程设置工作，促进其长远发展。
2 电子商务课程设置优化策略
从总体培养目标中，我们可以大致构建电子商务专业的知识体系：信息技术，包括数据库技术、安全技术、商业数据、电子支付分析等知识；计算机技术，包括程序设计、应用软件及相关硬件知识；网络技术包括组网技术、网站建设、网络管理等知识；商务运作，包括流通业、服务业、生产业等行业的业务流程及与这些行业业务有关的知识。
2.1 课程教材优化
一般而言，电子商务理论教材主要以教室作为教学场所，在利用现代信息技术手段方面具备更多的便利性。在理论课教材优化方面，教师应与课程教学模式相融合注重体现电子商务理论教学难点、重点内容。在新时期的理论课教材呈现方式上，教师需要根据以下几方面来优化理论课教材：①自制软件形式。根据现阶段，电子商务技能项目的运动轨迹与技术特征，教师可运用多媒体技术来丰富电子商务教材的内容体现，利用PPT、微课制作等技术转变传统的单调理论教学模式，创造出一图文并茂的电子商务理论教材，这样不仅可以提高教学效率，还可以提升学生对电子商务课程的兴趣。②多媒体课件的形式。文本、图像、声音、视频等多媒体课件是纸质电子商务理论教材的延伸，在电子商务理论教材内容与表现形式方面具有很多优势。随着互联网技术的发展，电子商务教材不再局限于课本知识，而是趋向于多信息通道融合，这利于满足电子商务教学的现实需求，便于学生理解。
2.2 课程设置重心
电子商务包含商务活动、电子化手段两方面。它们之间的关系是：商务是核心，电子是手段和工具。由于过去没有将国际先进的研究成果与中国国情结合起来，所以电子商务更多的是侧重于计算机网络技术和计算机应用的教学，与商务、尤其是国际商务并没有多大关系。我国很多高校，都把电子商务专业设在计算机系，由计算机专业教师主讲。因此，院校教育现状与企业需求有一定差距。企业需要的电子商务人才需要熟悉计算机及互联网使用的基本技能，有每天都学习电子商务新知识的意识，能懂得营销学、行业知识、贸易知识、客户关系管理、消费心理学、国际贸易、商业法律、谈判技巧等，具有这些能力的电子商务人才是企业最重要的人才。因此，在教学过程中，教师应加大实践性教学，包括：实际市场研究、电子商务模型教学、市场营销的运用、英语会话能力、形成需求文稿的培养等。高校电子商务的课程设置，除强调计算机网络和计算机应用的教学外，更应侧重于商务，尤其是国际商务的知识传授。
2.3 寻求产学研合作
中等职业教育与行业、企业有着天然的、密切的联系，加强社会、行业和企业与高校的产学研合作，是中等职业教育能否真正办出特色的关键所在，中等职业教育面向社会，服务社会的必由之路，也是教育改革发展的基本趋势。要实现培养目标与用人标准相协调，那么教师就需要保证专业设置与企业需求相协调，技能训练与岗位要求相协调。学校应与企业合作落实实训、实习项目和基地，使培养的人才从实践到理论，再从理论到实践的两次或多次升华，达到培养技术、商务与管理复合型人才的目的。另外，学校可以与企业一起共同设计课程结构和教学内容，建立动态的、多元的课程教材体系。
3 结束语
新课程背景下，电子商务教学的优化一定不能离开课程的具體教学。对于这门学科来说，教师作为课堂教学的主要参与者和引领者。在实践中，课程设置对课堂教学质量都有很大的影响。基于此，相关人员应该精心创设课堂教学内容，并积极运用多媒体教学，提高学生对的兴趣和学习效率，促进学生能得到全面发展。
课题项目：河北省职业教育科学研究规划课题“校企合作模式下电子商务专业课程建设与实施的研究”（JZY17346）阶段性成果。
参考文献
[1]黄泽群.《电子商务》课程的教学创新[J].经贸实践，2017（02）：130+132.
[2]史霁昀.自主学习型微课在中专电子商务教学中的应用研究[J].科技资讯，2016，14（18）：115～117.
[3]朱华银.Intel未来教育理念在电子商务课中的运用[J].考试周刊，2015（23）：168.
收稿日期：2018-7-20