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摘 要：初中英语阅读课主要以训练学生英语阅读能力，培养阅读技巧，增加学生词汇量，扩展其知识面为目的。一堂好的阅读课应当知识讲解清楚，信息传达有效，课堂气氛活跃，教学节奏适当，教学目的明确，且教学内容处理和结构安排较合理。作为一名年轻教师，应当将现代信息技术融入课堂，在传统的课堂模式下优化课堂教学，改进教学效果，提高教学效率，并且最大限度地提高学生在交际语境中的语言能力以及信息技术应用能力。
关键词：初中英语课堂教学；现代信息技术；优化课堂教学
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-124-2
一、背景分析
本课是初二的一堂常态课，是有关慈善活动的话题，学生通过前面几课时的学习，对中国慈善机构的名称和功能已有所了解，同时也掌握了有关组织慈善活动的词汇。2008年汶川地震、2010年初我国西南旱灾，同学们也都亲身经历过爱心行动；4.14青海玉树地震，更是牵动着我们的心，就在这节课的前几天，我校还积极组织爱心募捐活动，这节课让学生得到了实践的机会，引起学生对从事慈善活动的共鸣。学习过程中虽然有些句子较长、较难，但同学们兴致勃勃，积极参与，共同解决问题，为学习Unit5“国际慈善机构”，Unit6“慈善行走”奠定基础。
二、教学过程
Step 1. Warming up
1. Play a video of a charity organization. Then present students some pictures of charity shows （including Project Green Hope）.
Then ask them what would they feel if they take part in a charity show.
此处播放视频、展示图片以及相关文字连接，有利于学生加深对慈善组织的印象，更能从正面接受慈善组织。
2. Help students to remember what we learnt last time by getting them to read the passages together loudly. （It is also good to choose some of the students to read the passage paragraph by paragraph.）
T： Before we start todays lesson， lets have a review about the previous period. To warm up， I am going to choose some of you to read the passage paragraph by paragraph.
设计意图：在正式开始本课之前，通过阅读课文，令学生对之前的学习内容有个回顾。在回顾本课的主要内容之后，学生可以为本节课接下来的学习做好准备。
Step 2. Presentation and Explanation
1. Ask Ss some questions about Reading.
2. Emphasize and explain the language points while answering the above questions.
3. Ask more questions about Reading
4. Emphasize and explain the language points by answering the above questions.
5. Ask more questions about reading. （Paragragh 57）
6. Emphasize the language points by answering the above questions.
设计意图：整个过程中，学生在读书过程中可以带着问题去深入思考。回答时最好不要看书，用自己的语言加以復述或是提炼，以达到最终能复述全部课文的目的。如果有部分学生在回答时需要帮助，可以适当给予一些小提示，可以让学生分小组讨论回答。
本步骤讲回答问题、文章分析、语言点解析融为一体。通过ppt的放映，使得语言点的讲解更加方便生动。借助各个问题的解答，可以逐步理清文章脉络，解读文章框架结构。
Step 3. Practice
1. Rearranging the order
2. Retelling.
设计意图：俗话说的好，熟能生巧。知识的巩固离不开及时练习。本步骤中，每一处空都包含本课的重点词汇，每一句话都是对文章內容的提炼。完成本项练习既有利于学生对重点词汇的识记，也便于对文章内容的复述。
Step 4. Consolidation
1. Fill in the blanks with the proper form of the given phrases
设计意图：知识的巩固需要反复的练习，本练习有利于学生对本课所学的语言点知识的迁移。
2. Translate the following sentences.
设计意图：本步骤中的翻译，考查学生在不同语境下对所学知识点的掌握和运用的能力。
三、案例分析及反思
初中英语阅读课，主要以训练学生英语阅读能力，培养阅读技巧，增加学生词汇量，扩展其知识面为目的。一堂好的阅读课，应当知识讲解清楚，信息传达有效，课堂气氛活跃，教学节奏适当，教学目的明确，且教学内容处理和结构安排较合理。作为一名年轻教师，如何将现代信息技术融入课堂，在传统的课堂模式下优化课堂教学，改进教学效果，提高教学效率，并且最大限度的提高学生在交际语境中的语言能力以及信息技术应用能力，是我选择这样一堂课作为信息技术与自己学科整合尝试的初衷。 首先，教师以一段视频短片导入这课的主题——慈善活动，为整堂课定下一个大背景，并且通过几幅相关慈善机构或活动的图片，可以让學生意识到贫困地区学生的情况，说明慈善活动的重要性。
随后，教师向学生提出几个看似简单的非常常见的实际问题，有些是学生马上可以回答的，而有一些是学生一时回答不了或尚不清楚的，需要在学习这课之后才能明白的。提出这些问题的目的在于引起学生对接下来学习内容的兴趣，而非真正要求学生马上能够给出非常完满的答案，否则，这节课的学习也就没什么意义了。
接下来正式开始进入阅读阶段。第一遍阅读，要求学生分段齐读课文。这是一个简单的任务，绝大部分学生能够很好地完成，同时也利于学生对课文有一个整体的宏观的回顾。
第二次要求个别学生分段朗读课文，在读的同时带着几个问题或任务。在随后解决这几个问题过程中，教师用了直接给出答案、梳理文章脉络结构等方法，同时强调学生对文章内容的理解，其间穿插语言点（重点字词）的讲解处理，达到理解课文内容同时解决语言问题的目的。
文章处理完后，教师将课件上的练习作为当堂巩固，检查学生对课文的掌握情况，同时也将这堂课作一个回顾、总结，加深印象。
在结束之前，介绍给学生一条英谚，渗透一定的德育，进一步强调乐善好施，养成良好行为的重要性。
总体而言，这是一堂比较成功的阅读课，对教学内容中的重点、难点把握得当、讲解清晰。课上利用了多媒体课件，也利用了学生的“讨论成果”，从图片、声音、文字等多方面向学生展示教学内容，有助于课文讲解及学生理解掌握，课堂氛围较好，易激发学生学习兴趣，达到了预期的教学效果及教学目标。
课后反思，个人感觉特别有借鉴意义的是课前布置学生自学该单元相关主题的知识（自学通过母语或外语皆可，依学生外语水平而异），为学习打下一个背景知识基础，利于学生学习这单元的阅读文章，课堂上学生的主要任务就是解决课文中新出现的语言、语法、句法知识，减小了对文章内容的理解困难。同时在完成任务、展示成果的过程中，学生能充分体验合作、分享精神，使信息技术真正成为学生自主使用的认知、探索手段和工具，改善传统的教学方法与模式，真正培养初中生利用网络构建知识系统，自主学习，开展探究性学习，提高学生获取信息、加工处理信息和应用信息的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。
[参考文献]
[1]Mattew， Kathryn， Felvegi， Emese. Wiki as a collaborative learning tool in a language arts methods class[J]. JRTE， 2008.
[2]陳立华，徐初建.Wiki：网络时代协同工作与知识共享的平台[N].中国信息导报，2005（01）.
[3]范琳，张其云.建构主义教学理论与英语教学改革的契合[J].外语与外语教学，2003（04）.
[4]沈彩芬，程东元.多元智能理论与外语教学[M].解放军外国语学院学报，2004（04）.
关键词：初中英语课堂教学；现代信息技术；优化课堂教学
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-124-2
一、背景分析
本课是初二的一堂常态课，是有关慈善活动的话题，学生通过前面几课时的学习，对中国慈善机构的名称和功能已有所了解，同时也掌握了有关组织慈善活动的词汇。2008年汶川地震、2010年初我国西南旱灾，同学们也都亲身经历过爱心行动；4.14青海玉树地震，更是牵动着我们的心，就在这节课的前几天，我校还积极组织爱心募捐活动，这节课让学生得到了实践的机会，引起学生对从事慈善活动的共鸣。学习过程中虽然有些句子较长、较难，但同学们兴致勃勃，积极参与，共同解决问题，为学习Unit5“国际慈善机构”，Unit6“慈善行走”奠定基础。
二、教学过程
Step 1. Warming up
1. Play a video of a charity organization. Then present students some pictures of charity shows （including Project Green Hope）.
Then ask them what would they feel if they take part in a charity show.
此处播放视频、展示图片以及相关文字连接，有利于学生加深对慈善组织的印象，更能从正面接受慈善组织。
2. Help students to remember what we learnt last time by getting them to read the passages together loudly. （It is also good to choose some of the students to read the passage paragraph by paragraph.）
T： Before we start todays lesson， lets have a review about the previous period. To warm up， I am going to choose some of you to read the passage paragraph by paragraph.
设计意图：在正式开始本课之前，通过阅读课文，令学生对之前的学习内容有个回顾。在回顾本课的主要内容之后，学生可以为本节课接下来的学习做好准备。
Step 2. Presentation and Explanation
1. Ask Ss some questions about Reading.
2. Emphasize and explain the language points while answering the above questions.
3. Ask more questions about Reading
4. Emphasize and explain the language points by answering the above questions.
5. Ask more questions about reading. （Paragragh 57）
6. Emphasize the language points by answering the above questions.
设计意图：整个过程中，学生在读书过程中可以带着问题去深入思考。回答时最好不要看书，用自己的语言加以復述或是提炼，以达到最终能复述全部课文的目的。如果有部分学生在回答时需要帮助，可以适当给予一些小提示，可以让学生分小组讨论回答。
本步骤讲回答问题、文章分析、语言点解析融为一体。通过ppt的放映，使得语言点的讲解更加方便生动。借助各个问题的解答，可以逐步理清文章脉络，解读文章框架结构。
Step 3. Practice
1. Rearranging the order
2. Retelling.
设计意图：俗话说的好，熟能生巧。知识的巩固离不开及时练习。本步骤中，每一处空都包含本课的重点词汇，每一句话都是对文章內容的提炼。完成本项练习既有利于学生对重点词汇的识记，也便于对文章内容的复述。
Step 4. Consolidation
1. Fill in the blanks with the proper form of the given phrases
设计意图：知识的巩固需要反复的练习，本练习有利于学生对本课所学的语言点知识的迁移。
2. Translate the following sentences.
设计意图：本步骤中的翻译，考查学生在不同语境下对所学知识点的掌握和运用的能力。
三、案例分析及反思
初中英语阅读课，主要以训练学生英语阅读能力，培养阅读技巧，增加学生词汇量，扩展其知识面为目的。一堂好的阅读课，应当知识讲解清楚，信息传达有效，课堂气氛活跃，教学节奏适当，教学目的明确，且教学内容处理和结构安排较合理。作为一名年轻教师，如何将现代信息技术融入课堂，在传统的课堂模式下优化课堂教学，改进教学效果，提高教学效率，并且最大限度的提高学生在交际语境中的语言能力以及信息技术应用能力，是我选择这样一堂课作为信息技术与自己学科整合尝试的初衷。 首先，教师以一段视频短片导入这课的主题——慈善活动，为整堂课定下一个大背景，并且通过几幅相关慈善机构或活动的图片，可以让學生意识到贫困地区学生的情况，说明慈善活动的重要性。
随后，教师向学生提出几个看似简单的非常常见的实际问题，有些是学生马上可以回答的，而有一些是学生一时回答不了或尚不清楚的，需要在学习这课之后才能明白的。提出这些问题的目的在于引起学生对接下来学习内容的兴趣，而非真正要求学生马上能够给出非常完满的答案，否则，这节课的学习也就没什么意义了。
接下来正式开始进入阅读阶段。第一遍阅读，要求学生分段齐读课文。这是一个简单的任务，绝大部分学生能够很好地完成，同时也利于学生对课文有一个整体的宏观的回顾。
第二次要求个别学生分段朗读课文，在读的同时带着几个问题或任务。在随后解决这几个问题过程中，教师用了直接给出答案、梳理文章脉络结构等方法，同时强调学生对文章内容的理解，其间穿插语言点（重点字词）的讲解处理，达到理解课文内容同时解决语言问题的目的。
文章处理完后，教师将课件上的练习作为当堂巩固，检查学生对课文的掌握情况，同时也将这堂课作一个回顾、总结，加深印象。
在结束之前，介绍给学生一条英谚，渗透一定的德育，进一步强调乐善好施，养成良好行为的重要性。
总体而言，这是一堂比较成功的阅读课，对教学内容中的重点、难点把握得当、讲解清晰。课上利用了多媒体课件，也利用了学生的“讨论成果”，从图片、声音、文字等多方面向学生展示教学内容，有助于课文讲解及学生理解掌握，课堂氛围较好，易激发学生学习兴趣，达到了预期的教学效果及教学目标。
课后反思，个人感觉特别有借鉴意义的是课前布置学生自学该单元相关主题的知识（自学通过母语或外语皆可，依学生外语水平而异），为学习打下一个背景知识基础，利于学生学习这单元的阅读文章，课堂上学生的主要任务就是解决课文中新出现的语言、语法、句法知识，减小了对文章内容的理解困难。同时在完成任务、展示成果的过程中，学生能充分体验合作、分享精神，使信息技术真正成为学生自主使用的认知、探索手段和工具，改善传统的教学方法与模式，真正培养初中生利用网络构建知识系统，自主学习，开展探究性学习，提高学生获取信息、加工处理信息和应用信息的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。
[参考文献]
[1]Mattew， Kathryn， Felvegi， Emese. Wiki as a collaborative learning tool in a language arts methods class[J]. JRTE， 2008.
[2]陳立华，徐初建.Wiki：网络时代协同工作与知识共享的平台[N].中国信息导报，2005（01）.
[3]范琳，张其云.建构主义教学理论与英语教学改革的契合[J].外语与外语教学，2003（04）.
[4]沈彩芬，程东元.多元智能理论与外语教学[M].解放军外国语学院学报，2004（04）.