【摘 要】
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<正>通过多次课堂观察,笔者发现大多数教师将《明末清初思想活跃局面》一课中四位思想家的思想分别讲述,然后归纳其共性,这样的教学处理虽然符合应试要求,但也陷入了只见思想
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<正>通过多次课堂观察,笔者发现大多数教师将《明末清初思想活跃局面》一课中四位思想家的思想分别讲述,然后归纳其共性,这样的教学处理虽然符合应试要求,但也陷入了只见思想,不见历史(时代背景和思想的发展脉络)的误区,同时也没有探讨李贽与明末清初思想活跃的内在关系?如再深究则还有这些问题值得考虑:既然这些思想家批判专制,为何就不能称之为"民权意识"?究竟如何理解"活跃"?为
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