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走向深度的课堂教学,需要通过高质量的问题驱动学生思考,引导学生体验和探究具体知识背后隐含的思想、技能与情感,培养学生学科必备品格和关键能力.驱动性问题设计策略应本着层次性、指导性、实践性和思辨性的原则,充分发挥道德与法治学科明理导行、立德树人的功效.
浅谈基于深度学习视角的问题设计策略
【摘 要】
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走向深度的课堂教学,需要通过高质量的问题驱动学生思考,引导学生体验和探究具体知识背后隐含的思想、技能与情感,培养学生学科必备品格和关键能力.驱动性问题设计策略应本着层次性、指导性、实践性和思辨性的原则,充分发挥道德与法治学科明理导行、立德树人的功效.
【机 构】
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山东省威海市环翠国际中学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2021年30期
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