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摘 要：信息技术发展，给小学科学教学带来了更为丰富有趣的模式和方法的改变。一方面，信息技术可以作为教学中的演示工具；另一方面，合理利用信息技术可以开拓学生的视野，增加他们的学习兴趣。教师要不断提高自身多媒体教学技能，让信息技术逐渐成为科学教学中的亮点。
关键词：教学；信息技术；科学教学
随着社会科学技术的不断发展，学校的教学方式也发展了根本性的变化。传统的教学模式中，都是遵循着老师备课、备学习教材，还有备一堆辅导书来进行对学生的教学，如今信息技术在教学中逐渐扮演一个重要的角色，许多学校的教学都已经开始融入现代的信息技术。合理利用信息技术可以让学生跳出呆板的上课形式，开拓他们的视野，增加他们在学习中的兴趣，在另外一方面，信息技术在教学中也给老师带来了方便，它让授课老师在讲课时更加形象和生动，成了老师的好助手和教学工具。信息技术给教学带来了丰富的教学资源，也促进了教学的改革。
一、巧用信息技术这一重要的“教具”
从前的教学都是一位教师、一块黑板、上课教材、相应的辅导书来进行对学生的授课，这样传统的教育，让教师的课堂变得枯燥，很难促进学生有更大的进步，而合理利用信息技术进行教学，可以让学生融入课堂情景，引导学生进入教师设置的学习氛围，拓展他们的学习思维，提高他们的学习兴趣。例如在教学《显微镜下的世界》这一章节时，如果没有很好的实验工具，比如高倍的生物学显微镜等，学生是无法对细胞的变化进行观察的，但是教师可以通过多媒体技术有效地给学生展现一个放大的细胞，让学生可以更好地了解细胞的构造和在实验过程中的具体变化。因为利用计算机辅助教学可以模拟传统教学工具所不能实现的过程、情景、现象，突破了空间、时间的限制，使传统教学中可以口述的过程、情景、现象能够形象、直观地反映在学生面前，从而加强了学生的感性认识，提高了教学效率，而且信息技术的教学运用，它包含了多媒体技术、人工智能、网络技术等先进的科技，它打破了传统的课堂教育模式，为教师的教学提供了传统教学无法相比的教学手段，推动了教学信息技术的发展。
二、充分发挥多媒体网络信息的优势
现代的网络是一个具有科学性和客观性、独特性和新颖性的资源系统，而且它的覆盖面很广阔，这些有用的资源可以给教师的教学提供很好的资源，有效发挥网络资源的价值。网络的信息技术可以突破时空的界限，让资源的使用和共享成为可能，有效利用网络资源，使学生的学习更具有开放性，另外在条件允许下可以让学生一齐参与教师的教学中去，这种方法提高了学生与教师在教学中的互动性。在教学实际中，我们除了要鼓励学生利用课余时间进行科学实践活动，撰写科学实验的笔记，还要根据教材的特点，在有限的四十分钟课堂内利用网络资源很好地展示给学生“铁钉生锈”“花儿绽放”“滴水成冰”等等这些来不及等待的奇妙过程，从而提高了课堂教学效率。
另外，教师在教学过程中，可以适当加入游戏教学这个环节，或者在时间允许的情况下教师还可以通过网络播放关于一些可以学习的短片，也可以让学生根据关键词在百度中搜索相关的视频与动画教学的内容。信息技术为我们提供了一个宽广的学习平台，其丰富的资源，在网络信息中简直可以满足学生绝大部分的科学学习的需求。
三、突出教师的主导作用，克服对信息技术的过度依赖，勇于创新
信息技术在教学中的应用广泛，但是它的应用时间并不是很长。教师对教学中的信息技术应用并非像我们想象中那么熟悉，而在利用信息技术来教学时，却显得单一而毫无创新性。这主要是教师自身缺乏信息技术理论知识，在学校中少不了会有一些“元老”级的人物，时代在改变，但他们却没有跟随这时代知识的改变而提升自己的知识，所以在教学中的信息技术的应用显得极其单一，自制的课件都是跟随课本来编制的，让学生产生了可看可不看的想法；还有学校的信息技术比较落后，大多数的教学媒体都是只限本地使用，联网的情况很少，这样不利于学校进行网络化教育，调查数据表明，有25%的教师反映学校硬件设施配备不够完善，22.5%的教师表示软件很少更新，没有适合的教学软件。而教师在电脑出现问题时，没有很好的信息技术来进行处理，导致了学习的终止，造成了学生学习的不连贯，影响学生的兴趣；还有一线教师日常教学任务繁重，无暇进行学习和设计开发，而教学软件的学习开发恰恰费时费力，要想熟悉掌握方法，制作出声情并茂的教学软件，并非一件容易的事情。为了更好地发挥各个学科的作用，教师可以相互之间进行课件的连接，各个科目的相互融合，让学生学习更全面，而且还减少了在学科之间的重复性，提高了学生的学习效率。
信息技术在教学中的使用，不只是局限于应用方面，如果我们只是追求它在教学中的应用而缺乏开发更新，那么这只会让信息技术在教学中的作用得不到更好的发挥，而且使教师在教学中逐渐养成了依赖信息技术教学这一方法。因此，教师不能一味地依赖多媒体技术与网络信息，否则教师的主导性就会受到影响，学生会认为教师的教学没有抓住重点，没有创新，教师在学生的心目中就变得“可有可无”了。
信息技术在科学教学中的应用水平是要不断地进行完善的，通过对一些不良的教学方式要进行改革，让信息技术逐渐成为小学科学教学中的亮点，没有付出就没有收获，只有在信息技术应用的过程发现和创造新的方法，让信息技术成为课程整合的最好平台，让信息技术成为学生在学习过程中最有利的学习工具，教师在教学中最有效的教育手段，使信息技术成为教学中开发和利用课程资源的主要渠道，这将成为科学教学发展的主要趋势。
参考文献：
［1］聂会宇.影响中小学教师信息技术运用的因素及对策［Ｊ］.教学与管理，2010（3）.
［2］李丽.解读信息技术运用在课堂教学中的误区［Ｊ］.电脑知识与技术，2010（2）.
［3］杨庭锋.浅议信息技术在数学教学中的应用［Ｊ］.陕西教育：理论版，2006（Z1）.
（作者单位 辽宁省大连市甘井子区金家街第二小学）
关键词：教学；信息技术；科学教学
随着社会科学技术的不断发展，学校的教学方式也发展了根本性的变化。传统的教学模式中，都是遵循着老师备课、备学习教材，还有备一堆辅导书来进行对学生的教学，如今信息技术在教学中逐渐扮演一个重要的角色，许多学校的教学都已经开始融入现代的信息技术。合理利用信息技术可以让学生跳出呆板的上课形式，开拓他们的视野，增加他们在学习中的兴趣，在另外一方面，信息技术在教学中也给老师带来了方便，它让授课老师在讲课时更加形象和生动，成了老师的好助手和教学工具。信息技术给教学带来了丰富的教学资源，也促进了教学的改革。
一、巧用信息技术这一重要的“教具”
从前的教学都是一位教师、一块黑板、上课教材、相应的辅导书来进行对学生的授课，这样传统的教育，让教师的课堂变得枯燥，很难促进学生有更大的进步，而合理利用信息技术进行教学，可以让学生融入课堂情景，引导学生进入教师设置的学习氛围，拓展他们的学习思维，提高他们的学习兴趣。例如在教学《显微镜下的世界》这一章节时，如果没有很好的实验工具，比如高倍的生物学显微镜等，学生是无法对细胞的变化进行观察的，但是教师可以通过多媒体技术有效地给学生展现一个放大的细胞，让学生可以更好地了解细胞的构造和在实验过程中的具体变化。因为利用计算机辅助教学可以模拟传统教学工具所不能实现的过程、情景、现象，突破了空间、时间的限制，使传统教学中可以口述的过程、情景、现象能够形象、直观地反映在学生面前，从而加强了学生的感性认识，提高了教学效率，而且信息技术的教学运用，它包含了多媒体技术、人工智能、网络技术等先进的科技，它打破了传统的课堂教育模式，为教师的教学提供了传统教学无法相比的教学手段，推动了教学信息技术的发展。
二、充分发挥多媒体网络信息的优势
现代的网络是一个具有科学性和客观性、独特性和新颖性的资源系统，而且它的覆盖面很广阔，这些有用的资源可以给教师的教学提供很好的资源，有效发挥网络资源的价值。网络的信息技术可以突破时空的界限，让资源的使用和共享成为可能，有效利用网络资源，使学生的学习更具有开放性，另外在条件允许下可以让学生一齐参与教师的教学中去，这种方法提高了学生与教师在教学中的互动性。在教学实际中，我们除了要鼓励学生利用课余时间进行科学实践活动，撰写科学实验的笔记，还要根据教材的特点，在有限的四十分钟课堂内利用网络资源很好地展示给学生“铁钉生锈”“花儿绽放”“滴水成冰”等等这些来不及等待的奇妙过程，从而提高了课堂教学效率。
另外，教师在教学过程中，可以适当加入游戏教学这个环节，或者在时间允许的情况下教师还可以通过网络播放关于一些可以学习的短片，也可以让学生根据关键词在百度中搜索相关的视频与动画教学的内容。信息技术为我们提供了一个宽广的学习平台，其丰富的资源，在网络信息中简直可以满足学生绝大部分的科学学习的需求。
三、突出教师的主导作用，克服对信息技术的过度依赖，勇于创新
信息技术在教学中的应用广泛，但是它的应用时间并不是很长。教师对教学中的信息技术应用并非像我们想象中那么熟悉，而在利用信息技术来教学时，却显得单一而毫无创新性。这主要是教师自身缺乏信息技术理论知识，在学校中少不了会有一些“元老”级的人物，时代在改变，但他们却没有跟随这时代知识的改变而提升自己的知识，所以在教学中的信息技术的应用显得极其单一，自制的课件都是跟随课本来编制的，让学生产生了可看可不看的想法；还有学校的信息技术比较落后，大多数的教学媒体都是只限本地使用，联网的情况很少，这样不利于学校进行网络化教育，调查数据表明，有25%的教师反映学校硬件设施配备不够完善，22.5%的教师表示软件很少更新，没有适合的教学软件。而教师在电脑出现问题时，没有很好的信息技术来进行处理，导致了学习的终止，造成了学生学习的不连贯，影响学生的兴趣；还有一线教师日常教学任务繁重，无暇进行学习和设计开发，而教学软件的学习开发恰恰费时费力，要想熟悉掌握方法，制作出声情并茂的教学软件，并非一件容易的事情。为了更好地发挥各个学科的作用，教师可以相互之间进行课件的连接，各个科目的相互融合，让学生学习更全面，而且还减少了在学科之间的重复性，提高了学生的学习效率。
信息技术在教学中的使用，不只是局限于应用方面，如果我们只是追求它在教学中的应用而缺乏开发更新，那么这只会让信息技术在教学中的作用得不到更好的发挥，而且使教师在教学中逐渐养成了依赖信息技术教学这一方法。因此，教师不能一味地依赖多媒体技术与网络信息，否则教师的主导性就会受到影响，学生会认为教师的教学没有抓住重点，没有创新，教师在学生的心目中就变得“可有可无”了。
信息技术在科学教学中的应用水平是要不断地进行完善的，通过对一些不良的教学方式要进行改革，让信息技术逐渐成为小学科学教学中的亮点，没有付出就没有收获，只有在信息技术应用的过程发现和创造新的方法，让信息技术成为课程整合的最好平台，让信息技术成为学生在学习过程中最有利的学习工具，教师在教学中最有效的教育手段，使信息技术成为教学中开发和利用课程资源的主要渠道，这将成为科学教学发展的主要趋势。
参考文献：
［1］聂会宇.影响中小学教师信息技术运用的因素及对策［Ｊ］.教学与管理，2010（3）.
［2］李丽.解读信息技术运用在课堂教学中的误区［Ｊ］.电脑知识与技术，2010（2）.
［3］杨庭锋.浅议信息技术在数学教学中的应用［Ｊ］.陕西教育：理论版，2006（Z1）.
（作者单位 辽宁省大连市甘井子区金家街第二小学）