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摘要：期末试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，也能体现出每一个学生对一个学期数学课本知识的掌握情况，而每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，所以根据考试试卷以及对考试情况的分析总结，助力提高学生的及格率突出优秀率，进一步促进学生对分数的满意，对学习的热情。我通过对试卷与学生考试情况针对教学做出以下分析。
关键词：数学;试卷;及格率;优秀率
一、试卷分析
我通过把福贡县近三年的五年级上册数学考试试卷做了一个深入分析，发现每年的题型框架和题型类别都一样，但试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。书本的基础知识占试卷的75%以上，基础知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于学生的理解、分析、拓展能力了。
1、看懂试卷，把握题型，做到运筹帷幄
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算、简便方法计算、解方程、列式计算的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出试卷的难易比列恰当。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测数学知识。既注重基础知识的理解，也有打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的拓展性和灵活性。
2、读懂学生，掌握实情，做到心中有数
就我校五年级数学2019-2020学年上学期来看，在基本知识中，填空的情况还好。学生在平时也已加强练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数学中的定义公式的领悟、理解能力有了一定的发展，但试卷中的创新题目，大部分学生的因思维惰性、思维呆板不灵活，以致失分严重。此次计算题的考试，除了一贯有的口算、竖式计算，还增加了简便方法计算、解方程，简便方法失分是大部分对数字之间的关系不敏感，失分较多的就是解方程，很多学生对未知数的不适应、胆怯等能力的问题。对于综合应用失分最严重，学生读不懂题意，不理解题意，更不能分析题意，不具备有把文字转化为数学语言和数学符号的能力。造成学生因为缺少这种能力而失了分，很大程度上是对数学应用意识的缺失。
针对试卷的分析我将提出以下对策
二、全面提高学科及格率
1、加强班级数据库建设，做到对学生基础、能力等底子清
教师要确认学困生，建立学习情况跟踪表，做到“一生一案”，在学生“一生一案”中因生制宜的制定短期目标，中长期目标经并时常的翻看和根基情况动态调整目标;平时多关注，上课多提问，下课多辅导，课余时间多交流，抓住时机多鼓励，尽量多家访，精心策划，用心实施，耐心复查。通过采取各种形式，齐抓共管，使学生明确教师良好的用心，激励他们主动学习;建立成绩跟踪制度，成绩对自我比制度，个性化、多层次跟踪每次考试的成绩，通过对比，表扬进步的，激励退步的;建立课下辅导制度，要定时间、地点、对象及辅导的内容。
2、树立学困生的自信，打牢学困生的基础
到了五年级了，随着学习内容的加深，逻辑思维，抽象概念的到来，一些学生在学习上开始遭受接连的失败，情绪消沉了，学习的兴趣也降低了，打击了学习的信心，很容易产生自卑厌学的情绪和对老师的恐惧心理，作为教师要及时解决这个问题，容不得等一等的懈怠。教师关注不仅仅是学生的成绩，学生的成绩是由多个方面下体现的综合。把心理指导工作融入平时的教学工作中去，尽快调整好学生学习的心理。
3、做足做全随堂笔记，助推学习攻坚
调动学生动笔的好习惯，俗话说的好“好记性不如烂笔头”。指导学生做好课堂笔记，上课期间做笔记时，提倡四到，“眼到、口到、心道、手到”，当学生看到标注的重点，学生要下意识的在嘴里面念一念，心里面也要跟着记一记，手上要用笔记下来，以作为日后复习可寻。也可根据给位老师的实际调整，或记录在专用的课堂笔记本，或直接记录在课本上（本人提倡记录到课本上）。课堂笔记要记录老师讲课的要点，笔记中特别注重标明重点、难点和老师要求回答的问题，留待课后自己消化。
4、抓实作业完成，深耕细作出成绩
老师布置作业前，要先了解题目的难度，题目太难的话需要先抽出一题做示范讲解，一个题如果有75%的学生都做不出来，就需要先做讲解，之后再由学生独立完成，题目太难效果不好，甚至打击到学生的自信心，反而适得其反。指导学生独立、及时完成作业，杜绝抄袭别人作业的现象，培養学生能自觉完成每日学习任务的好习惯。
5、融会贯通学习方法，精教细练促交流
利用晚读搭建平台，促进优生交流学习方法、抽出自习时间进行一天的甚至一周的补差。还有小组合作学习是当前老师们常用的教学模式，但运用的恰当与否直接影响到教学成绩的好坏。我在教学中本着优、中、差搭配，男女生搭配，身高适中，座位前后排，善于言谈与不善言谈等原则，把全班同学分成了若干个小组，每组6人按成绩编成A-F号，这样，让全班学生做到“传、帮、带”的目的，做到简单的自学，困难的讨论。又能实现兵教兵、兵帮兵优势，实践-学习-实践的锤炼。
三、突出学科优秀率
1、搭建良好的学习环境，营造良好的学风
促进学生养成良好的学习习惯，做好课前预习和课后复习，特别是慢下来让学生课堂笔记、停下来让学生独立完成作业、抽出时间来解决学生不懂的问题;培养学生的竞争意识，表现意识，让出时间来组织开展多种形式的学习竞赛活动并及时子以点评，激励和奖励;培养学生自觉学习、主动学习、刻苦学习、及时学习的习惯。多元化、丰富化的奖励机制全面覆盖学生不同学习方式的多种奖励。让每个学生都能找到自己的闪光点、兴趣点、诉求点，展现自我、放飞自我、实现自我价值。
2、制定分层分级作业布置，增加优生补充练习
学校提供给的练习册上的题目梯度较明显，可以利用练习册作为重要练习作业，有些题目偏难这样对于一些在及格线上徘徊的学生来说比较难以接受，对平常经常不及格的学生来说更是遥不可及，久而久之就会产生厌学的心理，对自己对学习失去信心，一旦学习的积极性遭受挫折，学生的主动性就很难在找回，接着成绩就下降。对于这种原因导致的合格率降低我们应采取分层布置作业的对策给这部分学生另外布置一些比较基础性的练习或在练习册上选做一些较为简单的题目，但要求他们必须认真完成保证质量，提高正确率，让他们体验成功的喜悦，同时对自己的信心也大增成绩自然就会上升挤入合格的行列。
3、积极主动钻研教材，优化自身教学特色
教师要主动钻研教材，研究考题，充分了解课改精神、命题方向，逐步形成适合自己的一套完整的训练方法。关注数学与生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学来源于生活用于生活是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，让学生有着对数学的亲切而不陌生，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
4、组织学生建立错题集，强化知识达标能力
老师批改后的错题，除了需要单独的改错，更需要指导所有学生建立各科错题集，记录那些具有代表性的错题;订正错误，重新答题;简要分析错误原因，错题的过程需详实;指导学生平时有空时就翻看这些错题，每次考试复习前再认真看一遍，避免两次犯同样的错误和不必要的丢分。
四、狠抓贯彻落实方法途径，真招实招见实效
最后按照学生身心发展规律，按照新课标的课程要求，由老师组织实施上述具体方法，做到由浅入深，由简到繁，层层深入，层层压实。引导和鼓励学生主动完成任务，培养学生的主动、创新能力。在实践中突出方法的应用，在可行性方法中轻松地掌握数学知识、运用数学知识。
（福贡县亚谷完小）
关键词：数学;试卷;及格率;优秀率
一、试卷分析
我通过把福贡县近三年的五年级上册数学考试试卷做了一个深入分析，发现每年的题型框架和题型类别都一样，但试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。书本的基础知识占试卷的75%以上，基础知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于学生的理解、分析、拓展能力了。
1、看懂试卷，把握题型，做到运筹帷幄
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算、简便方法计算、解方程、列式计算的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出试卷的难易比列恰当。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测数学知识。既注重基础知识的理解，也有打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的拓展性和灵活性。
2、读懂学生，掌握实情，做到心中有数
就我校五年级数学2019-2020学年上学期来看，在基本知识中，填空的情况还好。学生在平时也已加强练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数学中的定义公式的领悟、理解能力有了一定的发展，但试卷中的创新题目，大部分学生的因思维惰性、思维呆板不灵活，以致失分严重。此次计算题的考试，除了一贯有的口算、竖式计算，还增加了简便方法计算、解方程，简便方法失分是大部分对数字之间的关系不敏感，失分较多的就是解方程，很多学生对未知数的不适应、胆怯等能力的问题。对于综合应用失分最严重，学生读不懂题意，不理解题意，更不能分析题意，不具备有把文字转化为数学语言和数学符号的能力。造成学生因为缺少这种能力而失了分，很大程度上是对数学应用意识的缺失。
针对试卷的分析我将提出以下对策
二、全面提高学科及格率
1、加强班级数据库建设，做到对学生基础、能力等底子清
教师要确认学困生，建立学习情况跟踪表，做到“一生一案”，在学生“一生一案”中因生制宜的制定短期目标，中长期目标经并时常的翻看和根基情况动态调整目标;平时多关注，上课多提问，下课多辅导，课余时间多交流，抓住时机多鼓励，尽量多家访，精心策划，用心实施，耐心复查。通过采取各种形式，齐抓共管，使学生明确教师良好的用心，激励他们主动学习;建立成绩跟踪制度，成绩对自我比制度，个性化、多层次跟踪每次考试的成绩，通过对比，表扬进步的，激励退步的;建立课下辅导制度，要定时间、地点、对象及辅导的内容。
2、树立学困生的自信，打牢学困生的基础
到了五年级了，随着学习内容的加深，逻辑思维，抽象概念的到来，一些学生在学习上开始遭受接连的失败，情绪消沉了，学习的兴趣也降低了，打击了学习的信心，很容易产生自卑厌学的情绪和对老师的恐惧心理，作为教师要及时解决这个问题，容不得等一等的懈怠。教师关注不仅仅是学生的成绩，学生的成绩是由多个方面下体现的综合。把心理指导工作融入平时的教学工作中去，尽快调整好学生学习的心理。
3、做足做全随堂笔记，助推学习攻坚
调动学生动笔的好习惯，俗话说的好“好记性不如烂笔头”。指导学生做好课堂笔记，上课期间做笔记时，提倡四到，“眼到、口到、心道、手到”，当学生看到标注的重点，学生要下意识的在嘴里面念一念，心里面也要跟着记一记，手上要用笔记下来，以作为日后复习可寻。也可根据给位老师的实际调整，或记录在专用的课堂笔记本，或直接记录在课本上（本人提倡记录到课本上）。课堂笔记要记录老师讲课的要点，笔记中特别注重标明重点、难点和老师要求回答的问题，留待课后自己消化。
4、抓实作业完成，深耕细作出成绩
老师布置作业前，要先了解题目的难度，题目太难的话需要先抽出一题做示范讲解，一个题如果有75%的学生都做不出来，就需要先做讲解，之后再由学生独立完成，题目太难效果不好，甚至打击到学生的自信心，反而适得其反。指导学生独立、及时完成作业，杜绝抄袭别人作业的现象，培養学生能自觉完成每日学习任务的好习惯。
5、融会贯通学习方法，精教细练促交流
利用晚读搭建平台，促进优生交流学习方法、抽出自习时间进行一天的甚至一周的补差。还有小组合作学习是当前老师们常用的教学模式，但运用的恰当与否直接影响到教学成绩的好坏。我在教学中本着优、中、差搭配，男女生搭配，身高适中，座位前后排，善于言谈与不善言谈等原则，把全班同学分成了若干个小组，每组6人按成绩编成A-F号，这样，让全班学生做到“传、帮、带”的目的，做到简单的自学，困难的讨论。又能实现兵教兵、兵帮兵优势，实践-学习-实践的锤炼。
三、突出学科优秀率
1、搭建良好的学习环境，营造良好的学风
促进学生养成良好的学习习惯，做好课前预习和课后复习，特别是慢下来让学生课堂笔记、停下来让学生独立完成作业、抽出时间来解决学生不懂的问题;培养学生的竞争意识，表现意识，让出时间来组织开展多种形式的学习竞赛活动并及时子以点评，激励和奖励;培养学生自觉学习、主动学习、刻苦学习、及时学习的习惯。多元化、丰富化的奖励机制全面覆盖学生不同学习方式的多种奖励。让每个学生都能找到自己的闪光点、兴趣点、诉求点，展现自我、放飞自我、实现自我价值。
2、制定分层分级作业布置，增加优生补充练习
学校提供给的练习册上的题目梯度较明显，可以利用练习册作为重要练习作业，有些题目偏难这样对于一些在及格线上徘徊的学生来说比较难以接受，对平常经常不及格的学生来说更是遥不可及，久而久之就会产生厌学的心理，对自己对学习失去信心，一旦学习的积极性遭受挫折，学生的主动性就很难在找回，接着成绩就下降。对于这种原因导致的合格率降低我们应采取分层布置作业的对策给这部分学生另外布置一些比较基础性的练习或在练习册上选做一些较为简单的题目，但要求他们必须认真完成保证质量，提高正确率，让他们体验成功的喜悦，同时对自己的信心也大增成绩自然就会上升挤入合格的行列。
3、积极主动钻研教材，优化自身教学特色
教师要主动钻研教材，研究考题，充分了解课改精神、命题方向，逐步形成适合自己的一套完整的训练方法。关注数学与生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学来源于生活用于生活是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，让学生有着对数学的亲切而不陌生，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
4、组织学生建立错题集，强化知识达标能力
老师批改后的错题，除了需要单独的改错，更需要指导所有学生建立各科错题集，记录那些具有代表性的错题;订正错误，重新答题;简要分析错误原因，错题的过程需详实;指导学生平时有空时就翻看这些错题，每次考试复习前再认真看一遍，避免两次犯同样的错误和不必要的丢分。
四、狠抓贯彻落实方法途径，真招实招见实效
最后按照学生身心发展规律，按照新课标的课程要求，由老师组织实施上述具体方法，做到由浅入深，由简到繁，层层深入，层层压实。引导和鼓励学生主动完成任务，培养学生的主动、创新能力。在实践中突出方法的应用，在可行性方法中轻松地掌握数学知识、运用数学知识。
（福贡县亚谷完小）