语文教学越来越注重对学生语感的培养。教师要了解和掌握学生的身心发展需求，并结合教学内容，充分发挥学生在学习中的主体地位，不断提高学生自身的语言感知能力。下面，我们先来了解一下语感的涵义，从而采取有效的教学方法。
　　一、语感的涵义
　　语感，其实就是能够对语言文字进行较为迅速、直接的感知的能力，也是语文水平的组成部分。语感主要是对语言文字进行体会、分析和理解、吸收这一个过程的浓缩。只有具备了一定的语言感知能力，才能够在接触到语言文字的时候产生有效的直觉。尤其是在阅读的过程中，具有很强感知能力的人不但可以敏锐、迅速地把握语言文字所要传达的信息，还可以正确感知语言的意味以及其中的情感，进而领会其意境。可以说，语感是一种具有很强经验色彩的能力，涉及心理、学习、生活、情感、判断、理解以及联想等多个方面的经验。可见，语感并不是一种捉摸不定的东西，而要通过长期有效的实践才能获得。
　　二、培养学生语感的有效方法
　　1. 培养学生反复诵读的习惯
　　对于一些好的诗文需要经过反复的诵读，并且要仔细揣摩，从而将文章的意蕴内化到自己的脑海中。可见，只有让学生对文章进行反复的诵读，培养学生形成良好的语文学习习惯才能有效培养学生的语感。揣摩和诵读都是语感训练的基本方式，因此，在语文教学中一定要注重并加强对文章的揣摩和诵读。在诵读这一过程中，其实就是将文章的语言内化为学生自己的语言，有效增加其词汇量，丰富语言句式，最终培养和发展学生的口头表达能力，增强语感。
　　教师在对学生进行朗读指导的时候，要让学生在朗读的过程中注意正确发音，确定朗读的语调，同时要利用声音的轻重、高低以及快慢来更好地表达出文章作者所要表达的思想情感。可见，也只有通过对课文中的情节描写、文章格调、布局构思以及作者要表达的情感等方面的把握，学生才能在朗读的过程中获得对语言规律的理解，然后再经过学生自己不断进行比较和思考就可以实现对文章的深层理解和把握，这样就可以真正分辨出语言在运用过程中存在的细微差别，有助于语感的形成。如此，在语文学习的过程中更好地培养和发展了学生的语感，教师指导学生在诵读的过程中读出了自己的感悟，从而获得了情感的共鸣。
　　2. 传授适当的知识技巧，并与语言培养相结合
　　掌握修辞以及逻辑等语言知识和技巧可以说是培养学生听说读写能力的基础，同时也是培养语感的必备条件。语文知识与技巧是一种理性经验，它能够加深学生对知识的理解和掌握。可见，语感的培养要建立在原有知识的基础之上，是一个循序渐进的过程。在语感训练与培养的过程中，教师一定要注重并加强对语文知识与技巧的传授，并让其更好地服务于对学生语感的实践训练，从而更好地指导学生在实践中运用。例如，对语言流畅性的训练，它与句子的顺序、形式、句型变换以及每个句子之间的关系有着非常紧密的联系。但是对于语文阅读中的形象感与情感的训练，就需要教师教给学生相关的文字表达手法，还有联想、想象之类的知识方法等。只有这样，才能够对语文知识和技巧进行较为系统的学习，接触并初步了解语法规则，这将有助于对学生进行语文听、说、读、写的指导，从而有效推动学生在学习过程中对语言经验的把握，从而不断丰富自身语文学习的理性经验，最终促使学生在语感上达到一个较高的层次。
　　3. 培养学生的观察能力，发展联想与想象
　　培养学生的语感，单单通过揣摩与诵读是远远不够的，学生必须要经过亲身的生活感受和体验。这主要是因为一切真实的语感往往都是建立在亲身经验和知识的基础上才能获得的。因此，语感的培养和发展一定不能单纯从文字和语言上去揣摩，更要联系相关的生活经验，这样不仅可以扩大学生语文学习的范围，还可以有效提高学生的阅读能力，最终利于加强学生个人形象思维的活跃性。
　　特别是在进行古诗文的教学时，一定要注重并加强对学生的联想与想象能力的培养。因为在古诗文中，作者往往寄予了丰富的情感，读者能从每句诗文中看到当时的场景和画面，所以通过对诗文的诵读，学生可以更好地了解和领悟作者的真正用意。这样一来，学生就能从本质上了解文章的内涵。
　　总而言之，尽可能多地阅读、接触语言是培养语感的最好方式。培养学生反复诵读的习惯，传授其适当的知识技巧，与语言培养相结合，培养学生的观察能力、联想与想象力，学生就能更好地体味文本中词语的不同意境，真正理解和掌握文章中字里行间的意蕴，促进学生个人的发展，为其今后的学习打下坚实的基础。