论文部分内容阅读
苏北和苏南的教育有着明显的差距。支教期间，我经过自己的观察、了解、沟通，以及深入课堂听课、参与备课讨论等，发现在教育教学硬件设施和办公条件、课堂教学模式和教育教学理念、学生的生活学习和饮食住宿条件、教师工作的艰辛和微薄的福利待遇等方面的差距正逐渐加大，这不利于教育公平、均衡发展。如果能将苏南优秀的教育教学方式、教育资源、师资力量输送过来，不断渗透融合，就可以逐步帮助苏北地区提高教育教学水平。为此，我们应结合支教学校的自身实际情况和自身的学科特点，设计各项数学活动，逐步建设学校数学文化特色。
一、结合支教学校实际，促进农村小学教科研发展
支教期间，通过深入课堂听课、交流，以及参与集体备课讨论，我明显感觉到这里的课堂教学模式还比较机械，教学方法手段还很单一，教师上课基本上靠一本书加一支粉笔，授课的方式大都是老师讲、学生听的“满堂灌”模式。很少有以学生为主的活动形式。新课程理念在教师的教学中很少得到体现，学生只要考试分数高就是表率标兵，对老师的评价也是以学生的成绩为标准，完全是应试教育的模式。学生的能力得不到锻炼和提高，这对学生今后的学习和发展会带来很大的负面影响。
如今，苏南地区正如火如荼地进行新课程改革，而苏北的农村教育教学却依旧是旧体制的不断重复。对于这样的教科研氛围，我们只能对症下药，积极组织教研活动。
1.学习原学校的数学特色，以“课内课外结合，激发数学兴趣”为主题申报市数学特色学校，并为之努力。各环节要落实到个人，让教师在解决问题的过程中潜移默化地得到教科研的熏陶。
2.每周一位数学教师定间定点上校内公开课，听课教师课前先就教学内容自行备课，再观摩评课。这样每学期全校十多位数学教师都有“上场”的机会，锤炼了自身的教学技艺。课后每位教师再结合自己本节课的教学设计交换意见，各抒己见，共同提高。
3.组织各项数学活动，营造数学文化氛围，让更多的农村学生真正地关注自己身边的数学问题，发展数学思维。下面谈谈我们在这方面的做法。
二、结合支教学校实际，初步建立学校数学文化特色
原学校以数学为特色，数学存在于学校的角角落落，身临其近者都会为其而陶醉。如此“诱人”的资源怎能独享？结合支教学校的实际情况，从第一学期开始，我的大致做法如下。
（一）指导思想
1.根据新课程理念，树立以“数学”为核心，强调各门学科的整合。
2.要立足平时，做到：任务明确，参与面广，自主性强。
3.关注身边的数学问题，用数学的眼光看世界。
（二）主要活动
1.学生每周一篇数学小论文。
所谓“数学小论文”是让学生以文字的形式描述他们发现的数学问题及其解决问题的策略，是学生数学学习经历的一种书面写作记录。既可以是数学课堂上的所听所感，又可以是课外对数学问题的所见所闻。它体现语数结合，不需要华丽的辞藻、无边的修饰，关键是数学的闪光点。它有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，发展他们的个性。
数学小论文的写法：
（1）做生活中的有心人，在仔细观察和思考中引入数学问题。（2）表述思路清晰，用数学的视角阐明解决问题的过程。（3）结合主题，以小见大，谈谈自己的感受和反思。
几种具体写法：①一道数学题的解答。②用数学的眼光去分析生活中的问题。③课堂上的数学问题。④数学实践活动中遇到的问题。⑤数学童话。
除此之外，我让学生认真阅读《小学生数学报》和各种优秀的数学小论文集，不断地熏陶模仿，渐渐内化为自己的能力。
2.班级每月一期数学小报。
数学小报是各种数学知识形式的集中展示，既可以做到图文并茂，贴近生活，又可彰显各班学生的个性，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的动手操作能力，增强学生学习数学的自信心，并让学生真正地感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
小报报头：报名（如××小报或数学××）、主办单位、编辑、期数和时间。
小报内容：①必须有1—2篇优秀数学小论文。
②补充各类数学内容，如数学家的故事、数学趣味知识、数学新闻、数学小幽默等。
③小报整体框架必须让学生设计，设计制作花边，进行涂色。
鼓励班级围绕某一主题设计专刊：
①配合教材出专刊。②捕捉身边的数学问题出专刊。③数学体验活动专刊。
我将班级分成4个小组，自行设计，按上面的要求在班内先初评，再在校内评比。让每个学生都参与进来是我的初衷，但重点培养才能张扬学生的个性。除此之外，我还鼓励学生以数学的视角设计专刊，如针对嫦娥奔月、汶川大地震、北京奥运会等国家大事，进行内容的统筹安排。
3.学校每学期一次口算比赛。
新大纲指出：“口算既是笔算、估算和简便运算的基础，又是计算能力的重要组成部分。”在实际教学中教师应根据教学内容的特点，巧妙设计口算题，适当、灵活地对学生进行口算训练，这会对学生学好数学起到良好的促进作用。但在听课的过程中，我发现在平时的课堂中，特别是中低年级没有课前口算练习，学生只是在课后练习中才涉及，这样不利于学生思维敏捷性和计算熟练性的培养。但小学生口算能力的提高，非一朝一夕就能成功的，需要我们长期努力。教师根据教学内容选编口算试题，充分利用课前3分钟，让学生在练习当中不断训练口算技巧，提高口算速度和计算的准确性。
每学期期末前一个月，进行各年级口算比赛，定时定量，评选口算“小英雄”。这样能使学生的计算能力逐步提高，为学习其他内容扫除障碍，铺平道路。从上下两学期口算比赛中学生的成绩来看，此活动富有成效。
以上就是学校重点进行的几项数学活动，以点、线、面立体形式展开，让学生关注自己身边的数学问题，促进其全面发展。
经过两个学期的努力，我们取得了一些成绩，学生的进步也是可喜的。一篇篇立意新颖、巧思妙解的小论文，一张张设计独特、知识丰富的小报，一次次口算比赛，都凝结着师生的汗水。除了这几项数学活动外，我们还编写了思维训练卷，设计了数学家故事演讲比赛，教育学生学习数学家刻苦钻研的精神，努力成为祖国的栋梁之才。收获是喜悦的，但也存在着许多问题，需要我们今后不断加以改进。
一、结合支教学校实际，促进农村小学教科研发展
支教期间，通过深入课堂听课、交流，以及参与集体备课讨论，我明显感觉到这里的课堂教学模式还比较机械，教学方法手段还很单一，教师上课基本上靠一本书加一支粉笔，授课的方式大都是老师讲、学生听的“满堂灌”模式。很少有以学生为主的活动形式。新课程理念在教师的教学中很少得到体现，学生只要考试分数高就是表率标兵，对老师的评价也是以学生的成绩为标准，完全是应试教育的模式。学生的能力得不到锻炼和提高，这对学生今后的学习和发展会带来很大的负面影响。
如今，苏南地区正如火如荼地进行新课程改革，而苏北的农村教育教学却依旧是旧体制的不断重复。对于这样的教科研氛围，我们只能对症下药，积极组织教研活动。
1.学习原学校的数学特色，以“课内课外结合，激发数学兴趣”为主题申报市数学特色学校，并为之努力。各环节要落实到个人，让教师在解决问题的过程中潜移默化地得到教科研的熏陶。
2.每周一位数学教师定间定点上校内公开课，听课教师课前先就教学内容自行备课，再观摩评课。这样每学期全校十多位数学教师都有“上场”的机会，锤炼了自身的教学技艺。课后每位教师再结合自己本节课的教学设计交换意见，各抒己见，共同提高。
3.组织各项数学活动，营造数学文化氛围，让更多的农村学生真正地关注自己身边的数学问题，发展数学思维。下面谈谈我们在这方面的做法。
二、结合支教学校实际，初步建立学校数学文化特色
原学校以数学为特色，数学存在于学校的角角落落，身临其近者都会为其而陶醉。如此“诱人”的资源怎能独享？结合支教学校的实际情况，从第一学期开始，我的大致做法如下。
（一）指导思想
1.根据新课程理念，树立以“数学”为核心，强调各门学科的整合。
2.要立足平时，做到：任务明确，参与面广，自主性强。
3.关注身边的数学问题，用数学的眼光看世界。
（二）主要活动
1.学生每周一篇数学小论文。
所谓“数学小论文”是让学生以文字的形式描述他们发现的数学问题及其解决问题的策略，是学生数学学习经历的一种书面写作记录。既可以是数学课堂上的所听所感，又可以是课外对数学问题的所见所闻。它体现语数结合，不需要华丽的辞藻、无边的修饰，关键是数学的闪光点。它有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，发展他们的个性。
数学小论文的写法：
（1）做生活中的有心人，在仔细观察和思考中引入数学问题。（2）表述思路清晰，用数学的视角阐明解决问题的过程。（3）结合主题，以小见大，谈谈自己的感受和反思。
几种具体写法：①一道数学题的解答。②用数学的眼光去分析生活中的问题。③课堂上的数学问题。④数学实践活动中遇到的问题。⑤数学童话。
除此之外，我让学生认真阅读《小学生数学报》和各种优秀的数学小论文集，不断地熏陶模仿，渐渐内化为自己的能力。
2.班级每月一期数学小报。
数学小报是各种数学知识形式的集中展示，既可以做到图文并茂，贴近生活，又可彰显各班学生的个性，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的动手操作能力，增强学生学习数学的自信心，并让学生真正地感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
小报报头：报名（如××小报或数学××）、主办单位、编辑、期数和时间。
小报内容：①必须有1—2篇优秀数学小论文。
②补充各类数学内容，如数学家的故事、数学趣味知识、数学新闻、数学小幽默等。
③小报整体框架必须让学生设计，设计制作花边，进行涂色。
鼓励班级围绕某一主题设计专刊：
①配合教材出专刊。②捕捉身边的数学问题出专刊。③数学体验活动专刊。
我将班级分成4个小组，自行设计，按上面的要求在班内先初评，再在校内评比。让每个学生都参与进来是我的初衷，但重点培养才能张扬学生的个性。除此之外，我还鼓励学生以数学的视角设计专刊，如针对嫦娥奔月、汶川大地震、北京奥运会等国家大事，进行内容的统筹安排。
3.学校每学期一次口算比赛。
新大纲指出：“口算既是笔算、估算和简便运算的基础，又是计算能力的重要组成部分。”在实际教学中教师应根据教学内容的特点，巧妙设计口算题，适当、灵活地对学生进行口算训练，这会对学生学好数学起到良好的促进作用。但在听课的过程中，我发现在平时的课堂中，特别是中低年级没有课前口算练习，学生只是在课后练习中才涉及，这样不利于学生思维敏捷性和计算熟练性的培养。但小学生口算能力的提高，非一朝一夕就能成功的，需要我们长期努力。教师根据教学内容选编口算试题，充分利用课前3分钟，让学生在练习当中不断训练口算技巧，提高口算速度和计算的准确性。
每学期期末前一个月，进行各年级口算比赛，定时定量，评选口算“小英雄”。这样能使学生的计算能力逐步提高，为学习其他内容扫除障碍，铺平道路。从上下两学期口算比赛中学生的成绩来看，此活动富有成效。
以上就是学校重点进行的几项数学活动，以点、线、面立体形式展开，让学生关注自己身边的数学问题，促进其全面发展。
经过两个学期的努力，我们取得了一些成绩，学生的进步也是可喜的。一篇篇立意新颖、巧思妙解的小论文，一张张设计独特、知识丰富的小报，一次次口算比赛，都凝结着师生的汗水。除了这几项数学活动外，我们还编写了思维训练卷，设计了数学家故事演讲比赛，教育学生学习数学家刻苦钻研的精神，努力成为祖国的栋梁之才。收获是喜悦的，但也存在着许多问题，需要我们今后不断加以改进。