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摘 要：班主任是学校德育活动的重要实施者，对高中生的成长影响比较大。社会在发展，高中生也在不断变化，班主任要与时俱进地学习促进自身的专业化发展，才能更好地实施德育活动。本文尝试从班主任专业化发展对德育实效性的促进进行研究。
关键词：研究背景；研究意义；相互促进；二次成长
中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-007-01
在学生成长的路上，班主任是重要的引路人，不管在哪个阶段，班主任对学生的影响都是很大的，因为学生在校期间接触最多的人就是班主任。社会在发展，知识更新快，班主任要与时俱进地学习促进自身的专业化发展，从而更好地对学生开展德育活动。
一、班主任专业化发展对德育工作开展的意义
我校作为一所由中师改制的市属全日制高中，生源比较复杂，班主任工作对学生的健康成长尤为重要。首先，高中是学生求学路上最“痛苦”的三年，学生的学习压力大，他们既有学习上的困难，还是有思想因素方面的困难。现在社会上存在着不少读书无用论，读大学没有用等不良信息，这些信息影响着学生对学习的看法，加上高中学习任务重，有些学生虽然做好心理准备，但在学习上遇到的困难并不是外人所能帮忙的，它需要克服内心的困惑，并以积极的心态面对困难。
高中是以班级为单位，每个班级形成了一个个相对独立的德育工作个体。学校在开展德育工作时，班级是学校实施德育的重要团队，不少德育工作的安排就是以班级为单位进行设计。每一届的高中生在思想上都是变化的，在班级管理中，学生的思想会随着社会发展而变化，动态变化是育人最重要的特点。班主任作为德育实施的引导者，要不断研究学生的变化特点，结合时代发展的背景去了解学生的心理特点，用心解决班级管理过程中出现的德育问题，积极挖掘班级中涌现的先进事迹，通过正能量的传播让新时代的高中生能够融入班级管理，并主动接受学校和班主任所实施的德育活动。
二、班主任专业化发展如何促进德育工作的开展
我校地处河西走廊中部，是一所由中师改制的市属全日制高中，由于改制时间比较短，加上我校生源质量相对较差，不良习惯多，乡村学生多视野狭窄、思维不够开阔等。班主任在开展德育工作时，要意识到学校的发展变化是正常现象，面对不断变化的生源素质班主任只能用发展的眼光去对待。我对近几年来的高中生进行调查研究，发现随着改革开放的不断深入，市场经济对学生的影响越来越大，毕竟高中生已不再是没有任何阅历和思维能力的小学生，他们会在日常生活中见到形形色色的社会现象，部分学生的人生观、世界观、理想信念淡薄，轻视知识，胸无大志，个别学生以自我为中心，缺乏集体主义观念和社会责任感，在学校的学习生活经常会发生一些不良的问题。同时，家庭生活方式的变化对高中生的影响也是比较大的，不少高中生是独生子女，家长期望过高，导致学生的学习压力很大，有些家庭为了生计需要外出打工，学生与爷爷奶奶生活在一起，甚至有个别学生是独自在家，这些因素对高中生的影响也是比较大的。学校方面也存在原因，一些领导片面追求升学率，德育工作围绕着升学两字而展开，学生处于紧张、焦虑和压抑之中。
首先，不断加强自身思想政治素质的学习。在市场经济条件下，能恪守做人的本质，加强自身理论水平的提高，通过典型案例的分析提高学生的思想道德水平。其次，深入了解学生，做学生的朋友。高中是学生心理发展的转折期，他们的心理障碍构成层面更复杂，班主任要与学生交朋友，成为学生的“知已”，通过沟通交流及时了解学生的思想状态和遇到的困难，并及时帮助学生化解内心困惑。最后，开展丰富多彩的德育活动。通过德育活动促进学生友谊的增进，并利用活动让学生更好地参与德育活动，在活动中提升自己的思想认识，进而促进思想认识的提升。
三、德育活动开展过程中实现班主任专业化发展的途径
事物总在不断发展变化的，学生在变化、教师在变化、教学内容也在不断变化，因此，班主任作为沟通学生、家长、学校、科任教师的协调者，在学校管理中有着重要作用。想让学校的德育工作实施得更加有效，需要班主任不断加强自身的专业化学习，通过学习掌握更多高中生成长中的“秘密”，重新思考如何用什么方法去走近“高中生”，用什么手段为高中生解惑，用自己丰富的专业知识拓展学生的精神世界，提高他们的思想道德水平。
在班主任专业化发展的成长路上，需要班主任不断学习、实践、反思，班主任可以通过多阅读相关的教育案例和教育理论，并结合自己班级管理过程中出现的问题进行理论总结与提升，并在实践中运用理论，这个过程也是专业化成长的过程。在班级管理过程中，班主任要善于发现问题，分析高中生会出现问题的原因所在，反思自己在德育工作中存在的问题，通过不断探索和尝试，为解决问题找到好的途径和方法，想成为一名优秀的班主任，就要结合德育工作实际去提升自己的专业化水平。在班级管理过程中，班主任既是工作者，又是学习者，通过管理过程不断提升自己的管理水平，同时，班主任还要有走出去的思想和意识，通过学习他人先进的管理经验来提升自己的专业化水平。
总之，德育活动是班主任工作的核心内容，它对高中生的成长有着重要的影响。专业化发展能不断提升班主任的业务素质和管理水平，促进班主任更好地结合学生实际开展德育渗透。只要用发展的眼光提升班主任的专业化素质，才能让德育工作开展得更加扎实、有效，从而促进高中生健康成长。
（注：本文系“甘肃省教育科学规划课题研究成果” ；课题编号GS[2014]GHB1610））
[参考文献]
[1] 徐莉萍.提高中学生德育工作实效性的几点思考[J].学周刊，2011（25）.
[2] 丁静.试论影响德育实效的学校因素[J].教育探索，2004（04）.
关键词：研究背景；研究意义；相互促进；二次成长
中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-007-01
在学生成长的路上，班主任是重要的引路人，不管在哪个阶段，班主任对学生的影响都是很大的，因为学生在校期间接触最多的人就是班主任。社会在发展，知识更新快，班主任要与时俱进地学习促进自身的专业化发展，从而更好地对学生开展德育活动。
一、班主任专业化发展对德育工作开展的意义
我校作为一所由中师改制的市属全日制高中，生源比较复杂，班主任工作对学生的健康成长尤为重要。首先，高中是学生求学路上最“痛苦”的三年，学生的学习压力大，他们既有学习上的困难，还是有思想因素方面的困难。现在社会上存在着不少读书无用论，读大学没有用等不良信息，这些信息影响着学生对学习的看法，加上高中学习任务重，有些学生虽然做好心理准备，但在学习上遇到的困难并不是外人所能帮忙的，它需要克服内心的困惑，并以积极的心态面对困难。
高中是以班级为单位，每个班级形成了一个个相对独立的德育工作个体。学校在开展德育工作时，班级是学校实施德育的重要团队，不少德育工作的安排就是以班级为单位进行设计。每一届的高中生在思想上都是变化的，在班级管理中，学生的思想会随着社会发展而变化，动态变化是育人最重要的特点。班主任作为德育实施的引导者，要不断研究学生的变化特点，结合时代发展的背景去了解学生的心理特点，用心解决班级管理过程中出现的德育问题，积极挖掘班级中涌现的先进事迹，通过正能量的传播让新时代的高中生能够融入班级管理，并主动接受学校和班主任所实施的德育活动。
二、班主任专业化发展如何促进德育工作的开展
我校地处河西走廊中部，是一所由中师改制的市属全日制高中，由于改制时间比较短，加上我校生源质量相对较差，不良习惯多，乡村学生多视野狭窄、思维不够开阔等。班主任在开展德育工作时，要意识到学校的发展变化是正常现象，面对不断变化的生源素质班主任只能用发展的眼光去对待。我对近几年来的高中生进行调查研究，发现随着改革开放的不断深入，市场经济对学生的影响越来越大，毕竟高中生已不再是没有任何阅历和思维能力的小学生，他们会在日常生活中见到形形色色的社会现象，部分学生的人生观、世界观、理想信念淡薄，轻视知识，胸无大志，个别学生以自我为中心，缺乏集体主义观念和社会责任感，在学校的学习生活经常会发生一些不良的问题。同时，家庭生活方式的变化对高中生的影响也是比较大的，不少高中生是独生子女，家长期望过高，导致学生的学习压力很大，有些家庭为了生计需要外出打工，学生与爷爷奶奶生活在一起，甚至有个别学生是独自在家，这些因素对高中生的影响也是比较大的。学校方面也存在原因，一些领导片面追求升学率，德育工作围绕着升学两字而展开，学生处于紧张、焦虑和压抑之中。
首先，不断加强自身思想政治素质的学习。在市场经济条件下，能恪守做人的本质，加强自身理论水平的提高，通过典型案例的分析提高学生的思想道德水平。其次，深入了解学生，做学生的朋友。高中是学生心理发展的转折期，他们的心理障碍构成层面更复杂，班主任要与学生交朋友，成为学生的“知已”，通过沟通交流及时了解学生的思想状态和遇到的困难，并及时帮助学生化解内心困惑。最后，开展丰富多彩的德育活动。通过德育活动促进学生友谊的增进，并利用活动让学生更好地参与德育活动，在活动中提升自己的思想认识，进而促进思想认识的提升。
三、德育活动开展过程中实现班主任专业化发展的途径
事物总在不断发展变化的，学生在变化、教师在变化、教学内容也在不断变化，因此，班主任作为沟通学生、家长、学校、科任教师的协调者，在学校管理中有着重要作用。想让学校的德育工作实施得更加有效，需要班主任不断加强自身的专业化学习，通过学习掌握更多高中生成长中的“秘密”，重新思考如何用什么方法去走近“高中生”，用什么手段为高中生解惑，用自己丰富的专业知识拓展学生的精神世界，提高他们的思想道德水平。
在班主任专业化发展的成长路上，需要班主任不断学习、实践、反思，班主任可以通过多阅读相关的教育案例和教育理论，并结合自己班级管理过程中出现的问题进行理论总结与提升，并在实践中运用理论，这个过程也是专业化成长的过程。在班级管理过程中，班主任要善于发现问题，分析高中生会出现问题的原因所在，反思自己在德育工作中存在的问题，通过不断探索和尝试，为解决问题找到好的途径和方法，想成为一名优秀的班主任，就要结合德育工作实际去提升自己的专业化水平。在班级管理过程中，班主任既是工作者，又是学习者，通过管理过程不断提升自己的管理水平，同时，班主任还要有走出去的思想和意识，通过学习他人先进的管理经验来提升自己的专业化水平。
总之，德育活动是班主任工作的核心内容，它对高中生的成长有着重要的影响。专业化发展能不断提升班主任的业务素质和管理水平，促进班主任更好地结合学生实际开展德育渗透。只要用发展的眼光提升班主任的专业化素质，才能让德育工作开展得更加扎实、有效，从而促进高中生健康成长。
（注：本文系“甘肃省教育科学规划课题研究成果” ；课题编号GS[2014]GHB1610））
[参考文献]
[1] 徐莉萍.提高中学生德育工作实效性的几点思考[J].学周刊，2011（25）.
[2] 丁静.试论影响德育实效的学校因素[J].教育探索，2004（04）.