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【摘要】随着新形势下教学模式改革的不断推进，关于生物课程的改革也愈加受到公众重视。作为初中新加入的一门课程，初中生物的教学过程中还存在许多问题。本文通过对生物这门课程的简要分析，旨在提高生物课堂的教学效率，增强学生的学习兴趣。
【关键词】初中生物 课堂效率 改进措施
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0175-01
由于一直以来部分教师的传统教学理念根深蒂固，新课程改革的思想仍不为这些教师所接受。许多学校将升学率作为最终教学目标，教师只要求学生死记硬背课本知识，而忽略了让学生思考的过程，这样枯燥的教学模式对学生的发展是较为不利的。因此推行有效的生物课堂教学改革十分必要。
1.生物基础教学的意义
1.1生物科学技术发展需要生物教学奠定基础
世界科学技术自进入新世纪后便飞速发展，生活的各个方面得益于科技发展都更为便利，其中生物科学作为科学系统中重要的一部分，不仅普遍应用于医学方面，在其他领域中，例如社会经济领域也发挥着愈加重要的作用。在初中实行有效的教学改革，让生物基础教学真正发挥锻炼学生思维的作用，使学生了解到基础的生物知识并对其產生兴趣，这不仅对学生的学习能力有提高效果，对国家近年乃至未来的生物技术研究也事先储备了一定的人力资源。
1.2生物基础教学有助于素质教育的开展
初中时期进行的生物教学，作为初中新加入的一门课程，注重的是生物入门知识的学习，目的不在于对生物知识的深入理解，而是为了使学生的生物知识素养得到提高。通过生物课程的学习，锻炼学生的理性思维思考能力，增强学生对科学的探知力，协助学生对生物科学与自然经济社会的联系得到深入思考，进而可同时对学生进行一定程度的素质教育。有一定的生物知识的储备，对今后的生活也起着积极的作用。除此之外，生物学作为高中的一门课程，在初中时期进行生物学的基础教学，有利于学生知识的掌握，为高中学习奠定基础。
2.推进生物教学改革可采取的措施
2.1努力加强教师教学素养，重视生物基础教学
要想使当前生物基础教学普遍不受重视的情况得到改善，首先应从教师开始切实重视这一课程的基本指导思想。摆脱单纯进行以应试教育为主应付考试的教学，真正开始进行为了学生发展考虑的素质教育。教师应努力加强自身教学素养，制定严格合理的教学方案。教师还需清晰认识到生物教学的必要性，将生物教学放在与其余科目平等的位置上，明确新课程改革下生物教学的路线及目标，并在实际开展的教学计划中进行有效的落实。要从教师开始具备对生物教学积极的思想，才能让初中生物基础教学得到应有的重视。
2.2进行生物实验教学，高效培养学生探究能力
生物课程的教学不能仅仅依靠理论进行，生物学的发展依赖于学者们不断的实验探索。因此在生物教学中，实验教学也是不可或缺的一部分。教师可以通过进行生物实验的教学，让学生亲自动手操作，通过实验的过程考察并锻炼学生的观察分析能力、实际动手能力、随机应变能力等。通过实验也能更明显地暴露学生在学习过程中还存在哪些问题，对于理论与实践是否能熟练结合掌握，教师进而进行教学模式的进一步改良，完善教学计划中所存在的漏洞。
2.3进行情景教学，改善教学设施
生物学是一门需要大量观察实践的课程，不仅体现在实验教学上，同样反映在实践活动中。一方面实验教学对设施的要求相对较高，要想开展有效的实验课程，学校需要在经济允许的范围内，购置必要的实验器材；另一方面教师在开展生物相关的实践活动时，可以充分利用校内自然生态环境，学校也可以开发一定范围的土地作为生态园区供生物教学使用。在回归自然的情景教学模式下，可以使学生的学习兴趣得到开发，通过实践也能让学生对理论知识的理解更加深刻，使学生的学习与实践能力得到双重的提升。
2.4进行小组合作交流学习
初中生的思维普遍比较活跃，对事物的想象力较为丰富，教师若采用一般的教学模式，只向学生一味地灌输书本知识，而不注重学生对知识的理解，那样教学的效率与学生的接受程度都会很低，学生对生物学科的兴趣也会逐渐减退直到消失。只是死板公式化地记忆，对生物有效的教学丝毫没有帮助。
教师可以采用分组交流的方式，让学生在自己的小组内发表自己的意见，通过各个小组这样独立的讨论方式，学生自主交流各自的疑问点，指出意见分歧点，共同思考解决方案，有些困难便可以迎刃而解。这样有助于学生开发自己的思维，让学生重新找到学习生物的乐趣，乐于思考，愿意主动沟通提出看法，既培养了学生独立思考的能力，又让学生之间的关系通过交流沟通更加紧密，既能填补传统课堂的漏洞，又同步进行了素质上的开发教育。
3.总结
初中生物课程对学生综合实践能力的培养作用不可小觑，学校应当对此加以重视，教师同样要对相关领域的信息加以关注，努力提高自身素养，改进自己的课堂教学模式。顺应新课程理念下的教学改革，通过师生的共同努力、相互配合，提高初中生物课堂的教学质量与效率。
参考文献：
[1]周光贤，蒋雪薇，姚紫彤等.生物教学中多媒体技术与合作学习模式的互补应用[J].首都师范大学学报（自然科学版），2014，35（4）：53-56.
[2]李越，祝剑飞.生物教学中课件的有效运用[J].教学与管理（中学版），2015，（11）：75-76.
[3]叶青，李明.高校传统教学与翻转课堂对比的实证分析[J].现代教育技术，2015，25（1）：60-65.
【关键词】初中生物 课堂效率 改进措施
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0175-01
由于一直以来部分教师的传统教学理念根深蒂固，新课程改革的思想仍不为这些教师所接受。许多学校将升学率作为最终教学目标，教师只要求学生死记硬背课本知识，而忽略了让学生思考的过程，这样枯燥的教学模式对学生的发展是较为不利的。因此推行有效的生物课堂教学改革十分必要。
1.生物基础教学的意义
1.1生物科学技术发展需要生物教学奠定基础
世界科学技术自进入新世纪后便飞速发展，生活的各个方面得益于科技发展都更为便利，其中生物科学作为科学系统中重要的一部分，不仅普遍应用于医学方面，在其他领域中，例如社会经济领域也发挥着愈加重要的作用。在初中实行有效的教学改革，让生物基础教学真正发挥锻炼学生思维的作用，使学生了解到基础的生物知识并对其產生兴趣，这不仅对学生的学习能力有提高效果，对国家近年乃至未来的生物技术研究也事先储备了一定的人力资源。
1.2生物基础教学有助于素质教育的开展
初中时期进行的生物教学，作为初中新加入的一门课程，注重的是生物入门知识的学习，目的不在于对生物知识的深入理解，而是为了使学生的生物知识素养得到提高。通过生物课程的学习，锻炼学生的理性思维思考能力，增强学生对科学的探知力，协助学生对生物科学与自然经济社会的联系得到深入思考，进而可同时对学生进行一定程度的素质教育。有一定的生物知识的储备，对今后的生活也起着积极的作用。除此之外，生物学作为高中的一门课程，在初中时期进行生物学的基础教学，有利于学生知识的掌握，为高中学习奠定基础。
2.推进生物教学改革可采取的措施
2.1努力加强教师教学素养，重视生物基础教学
要想使当前生物基础教学普遍不受重视的情况得到改善，首先应从教师开始切实重视这一课程的基本指导思想。摆脱单纯进行以应试教育为主应付考试的教学，真正开始进行为了学生发展考虑的素质教育。教师应努力加强自身教学素养，制定严格合理的教学方案。教师还需清晰认识到生物教学的必要性，将生物教学放在与其余科目平等的位置上，明确新课程改革下生物教学的路线及目标，并在实际开展的教学计划中进行有效的落实。要从教师开始具备对生物教学积极的思想，才能让初中生物基础教学得到应有的重视。
2.2进行生物实验教学，高效培养学生探究能力
生物课程的教学不能仅仅依靠理论进行，生物学的发展依赖于学者们不断的实验探索。因此在生物教学中，实验教学也是不可或缺的一部分。教师可以通过进行生物实验的教学，让学生亲自动手操作，通过实验的过程考察并锻炼学生的观察分析能力、实际动手能力、随机应变能力等。通过实验也能更明显地暴露学生在学习过程中还存在哪些问题，对于理论与实践是否能熟练结合掌握，教师进而进行教学模式的进一步改良，完善教学计划中所存在的漏洞。
2.3进行情景教学，改善教学设施
生物学是一门需要大量观察实践的课程，不仅体现在实验教学上，同样反映在实践活动中。一方面实验教学对设施的要求相对较高，要想开展有效的实验课程，学校需要在经济允许的范围内，购置必要的实验器材；另一方面教师在开展生物相关的实践活动时，可以充分利用校内自然生态环境，学校也可以开发一定范围的土地作为生态园区供生物教学使用。在回归自然的情景教学模式下，可以使学生的学习兴趣得到开发，通过实践也能让学生对理论知识的理解更加深刻，使学生的学习与实践能力得到双重的提升。
2.4进行小组合作交流学习
初中生的思维普遍比较活跃，对事物的想象力较为丰富，教师若采用一般的教学模式，只向学生一味地灌输书本知识，而不注重学生对知识的理解，那样教学的效率与学生的接受程度都会很低，学生对生物学科的兴趣也会逐渐减退直到消失。只是死板公式化地记忆，对生物有效的教学丝毫没有帮助。
教师可以采用分组交流的方式，让学生在自己的小组内发表自己的意见，通过各个小组这样独立的讨论方式，学生自主交流各自的疑问点，指出意见分歧点，共同思考解决方案，有些困难便可以迎刃而解。这样有助于学生开发自己的思维，让学生重新找到学习生物的乐趣，乐于思考，愿意主动沟通提出看法，既培养了学生独立思考的能力，又让学生之间的关系通过交流沟通更加紧密，既能填补传统课堂的漏洞，又同步进行了素质上的开发教育。
3.总结
初中生物课程对学生综合实践能力的培养作用不可小觑，学校应当对此加以重视，教师同样要对相关领域的信息加以关注，努力提高自身素养，改进自己的课堂教学模式。顺应新课程理念下的教学改革，通过师生的共同努力、相互配合，提高初中生物课堂的教学质量与效率。
参考文献：
[1]周光贤，蒋雪薇，姚紫彤等.生物教学中多媒体技术与合作学习模式的互补应用[J].首都师范大学学报（自然科学版），2014，35（4）：53-56.
[2]李越，祝剑飞.生物教学中课件的有效运用[J].教学与管理（中学版），2015，（11）：75-76.
[3]叶青，李明.高校传统教学与翻转课堂对比的实证分析[J].现代教育技术，2015，25（1）：60-65.