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摘要：在河南省素质教育类计算机专业技能大赛中，我校计算机专业学生参加了全部4个项目的比赛，所有项目均名列前茅。对于现在的成绩，要做到查漏补缺，争取在下次技能大赛中取得优异成绩。
关键词：计算机；技能大赛；Excel PowerPoint
一、获奖状况
在2011年和2012年两年的河南省素质教育类计算机专业技能大赛中，我校计算机专业学生参加了全部4个项目的比赛，所有项目均名列前茅，现场讲说速录获一等奖，PowerPoint设计制作和应用文写作均获二等奖，Excel数据处理获一个二等奖和两个三等奖，回首这两年的大赛，我校计算机专业的综合实力仍然位居全市领先地位，四个项目都体现出强有力的竞争优势，但并没有绝对优势，各参赛学校之间的差距并不明显，这也预示着明年的大赛竞争将更加激烈和残酷。
二、大赛分析
计算机专业比赛的项目主要考查的是办公软件的应用：重点是Word，Excel和PowerPoint这三个软件的使用技巧。学生在比赛中存在的问题主要体现在以下几个方面：
1.选手拿到试题后，本应像在学校期中考试一样，先对试题进行整体浏览，本着先易后难的原则去做题，可是学生反映的情况是从前往后或从后往前做题，即使有难题也要逐个突破，不知道把难题放一放，先去做会做的题目，因此到结束时，也没机会去看看没做的题目当中有没有会做而没时间去做的。
2.Word方面的试题，难度不大，但出的题目比较灵活，需要选手认真看题目的要求，比如：文件名称，答题位置，素材的应用，如果已经给出了文字这时就不需要选手去录入文字了，但是有些选手不知道这些要求，做题的时间自然就增加了，那得分就降低了。还有一种情况是题中给出了样图，然后在题目中又给出样图中看不出的试题要求，但是大部分同学没有看题目的要求，而是直接参照样图去做的，这时一般做出的结果与试题要求会有一定的出入的，这也会造成不必要的失分。
3.PowerPoint主要考查的是学生的创意，比如一个广告的设计，给出一些图片，让选手从中选择，然后加上动态效果及文字说明。根据学生赛后的描述，这里面主要存在的问题是创意不足，只是把几张图片拿来重组，其后配以简单的一句话完事，这样的话肯定得不了高分。
4.Excel主要考查的是公式的应用，有的学生偷机取巧，比如求学生成绩的总分时，干脆直接用笔算或计算器计算出总分，通过键盘输入到表格中；或者求总分在班内的排名时，这时需用到Rank函数，而这个函数学生掌握得不是很好，就直接看着总分把名次直接输入到表格中，这两种情况虽说结果可能是对的，但是均不得分，原因是这些题目都是要用公式计算才能得分，在老师阅卷时是可以看出是不是用公式计算的，它的标志是单元格中的内容是以“=”开头的。
三、不足与改进措施
1.对大赛不够重视。每年的技能大赛基本都是11月份举行的，而我们一般是提前一个月才开始准备大赛各项事宜的，再加上我们的消息闭塞，在赛前根本不知道要比赛的是哪些项目，即使知道快要比赛了，辅导老师也没法有针对性对学生进行全面辅导，等知道大赛具体情况时，时间也所剩无几了，最多半个月时间，因此时间紧任务重，就造成学生比赛时拿不到理想的成绩。要想从根本上解决这个问题，笔者认为我们应与兄弟学校特别是郑州地区的学校多沟通，多联系以便尽早知道大赛项目，我们可以有足够的时间做赛前准备，获奖的几率才会增加。
2.专业课设置欠佳。这几年素质类计算机技能大赛重视的是学生的基础和创新，实际题目并不难，但现在大部分学校的计算机专业开设的都是新颖的，流行的专业课，而把一些基础的，实用的专业课忽略了，因此在大赛前，辅导老师对选手辅导时比较吃力，需逐个知识点对其进行二次讲解。针对这一情况，笔者认为我们学校的计算机专业课也应与外地区，甚至外省接轨，多开一些实用的，流行的软件，这样学生在以后的就业及平时的技能大赛中才能立与不败之地。
3.教学方法单一。目前，我校计算机专业教学改革正在进行，虽说理论课在逐步减少，实践课所占比例在逐步提升。但是教学中大多数教师还无法彻底摆脱传统灌输式教学模式，即使在实习课上还在以教师讲授为主，学生只能被动接受知识。在接下来的教学中，笔者认为教师还要在上课时采用先进的教学理念和多样的教学方法，比如任务引领型或者案例教学，这种教学可以开拓学生实践思路，培养学生的发散思维和创新思维，通过这种教学活动，学生不但可以理解和掌握理论知识，其动手实践能力和创新能力也会在不知不觉中得到提高。使学生在掌握理论知识的基础上，真正提高实践能力和创新能力。教师应多多开展这种新型的实践课。把学习的主动权交给学生，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这种能力的养成也会使学生受益终身。
4.教师实践能力和专业能力有待于进一步提升。大赛是对本专业的综合理论和综合技能的考核，使专业技能训练更加具有完整性和针对性；大赛内容对接岗位标准，引导学校改革新课程内容；技能大赛的考核方式将彻底摧垮传统的学科型理论教学与实践教学，引导教师深化“教-学-做”一体化教学模式改革。将使适应大赛要求的任务驱动、一体教学模式成为主体，多学科综合理论和实践能力培养教学成为方向。作为一个专业教师要想使自己辅导的学生在大赛中取得良好的成绩，必须不断提高自己的实践能力、专业能力。
综上所述，笔者认为我校学生的潜力非常大，特别是动手能力方面，俗话说：一分耕耘一分收获，我相信在老师的精心辅导下，加大实习课监督力度，学生在下次技能大赛中的表现必定会锦上添花。
（作者单位：项城市中等专业学校）
关键词：计算机；技能大赛；Excel PowerPoint
一、获奖状况
在2011年和2012年两年的河南省素质教育类计算机专业技能大赛中，我校计算机专业学生参加了全部4个项目的比赛，所有项目均名列前茅，现场讲说速录获一等奖，PowerPoint设计制作和应用文写作均获二等奖，Excel数据处理获一个二等奖和两个三等奖，回首这两年的大赛，我校计算机专业的综合实力仍然位居全市领先地位，四个项目都体现出强有力的竞争优势，但并没有绝对优势，各参赛学校之间的差距并不明显，这也预示着明年的大赛竞争将更加激烈和残酷。
二、大赛分析
计算机专业比赛的项目主要考查的是办公软件的应用：重点是Word，Excel和PowerPoint这三个软件的使用技巧。学生在比赛中存在的问题主要体现在以下几个方面：
1.选手拿到试题后，本应像在学校期中考试一样，先对试题进行整体浏览，本着先易后难的原则去做题，可是学生反映的情况是从前往后或从后往前做题，即使有难题也要逐个突破，不知道把难题放一放，先去做会做的题目，因此到结束时，也没机会去看看没做的题目当中有没有会做而没时间去做的。
2.Word方面的试题，难度不大，但出的题目比较灵活，需要选手认真看题目的要求，比如：文件名称，答题位置，素材的应用，如果已经给出了文字这时就不需要选手去录入文字了，但是有些选手不知道这些要求，做题的时间自然就增加了，那得分就降低了。还有一种情况是题中给出了样图，然后在题目中又给出样图中看不出的试题要求，但是大部分同学没有看题目的要求，而是直接参照样图去做的，这时一般做出的结果与试题要求会有一定的出入的，这也会造成不必要的失分。
3.PowerPoint主要考查的是学生的创意，比如一个广告的设计，给出一些图片，让选手从中选择，然后加上动态效果及文字说明。根据学生赛后的描述，这里面主要存在的问题是创意不足，只是把几张图片拿来重组，其后配以简单的一句话完事，这样的话肯定得不了高分。
4.Excel主要考查的是公式的应用，有的学生偷机取巧，比如求学生成绩的总分时，干脆直接用笔算或计算器计算出总分，通过键盘输入到表格中；或者求总分在班内的排名时，这时需用到Rank函数，而这个函数学生掌握得不是很好，就直接看着总分把名次直接输入到表格中，这两种情况虽说结果可能是对的，但是均不得分，原因是这些题目都是要用公式计算才能得分，在老师阅卷时是可以看出是不是用公式计算的，它的标志是单元格中的内容是以“=”开头的。
三、不足与改进措施
1.对大赛不够重视。每年的技能大赛基本都是11月份举行的，而我们一般是提前一个月才开始准备大赛各项事宜的，再加上我们的消息闭塞，在赛前根本不知道要比赛的是哪些项目，即使知道快要比赛了，辅导老师也没法有针对性对学生进行全面辅导，等知道大赛具体情况时，时间也所剩无几了，最多半个月时间，因此时间紧任务重，就造成学生比赛时拿不到理想的成绩。要想从根本上解决这个问题，笔者认为我们应与兄弟学校特别是郑州地区的学校多沟通，多联系以便尽早知道大赛项目，我们可以有足够的时间做赛前准备，获奖的几率才会增加。
2.专业课设置欠佳。这几年素质类计算机技能大赛重视的是学生的基础和创新，实际题目并不难，但现在大部分学校的计算机专业开设的都是新颖的，流行的专业课，而把一些基础的，实用的专业课忽略了，因此在大赛前，辅导老师对选手辅导时比较吃力，需逐个知识点对其进行二次讲解。针对这一情况，笔者认为我们学校的计算机专业课也应与外地区，甚至外省接轨，多开一些实用的，流行的软件，这样学生在以后的就业及平时的技能大赛中才能立与不败之地。
3.教学方法单一。目前，我校计算机专业教学改革正在进行，虽说理论课在逐步减少，实践课所占比例在逐步提升。但是教学中大多数教师还无法彻底摆脱传统灌输式教学模式，即使在实习课上还在以教师讲授为主，学生只能被动接受知识。在接下来的教学中，笔者认为教师还要在上课时采用先进的教学理念和多样的教学方法，比如任务引领型或者案例教学，这种教学可以开拓学生实践思路，培养学生的发散思维和创新思维，通过这种教学活动，学生不但可以理解和掌握理论知识，其动手实践能力和创新能力也会在不知不觉中得到提高。使学生在掌握理论知识的基础上，真正提高实践能力和创新能力。教师应多多开展这种新型的实践课。把学习的主动权交给学生，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这种能力的养成也会使学生受益终身。
4.教师实践能力和专业能力有待于进一步提升。大赛是对本专业的综合理论和综合技能的考核，使专业技能训练更加具有完整性和针对性；大赛内容对接岗位标准，引导学校改革新课程内容；技能大赛的考核方式将彻底摧垮传统的学科型理论教学与实践教学，引导教师深化“教-学-做”一体化教学模式改革。将使适应大赛要求的任务驱动、一体教学模式成为主体，多学科综合理论和实践能力培养教学成为方向。作为一个专业教师要想使自己辅导的学生在大赛中取得良好的成绩，必须不断提高自己的实践能力、专业能力。
综上所述，笔者认为我校学生的潜力非常大，特别是动手能力方面，俗话说：一分耕耘一分收获，我相信在老师的精心辅导下，加大实习课监督力度，学生在下次技能大赛中的表现必定会锦上添花。
（作者单位：项城市中等专业学校）