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【摘要】兴趣对于学生的学习工作具有重要的指导作用以及基础作用，所以本论文将从培养学生的学习兴趣为主入手，然后结合多年的机械基础教学的研究经验，来总结出有效的教学方式，并且通过利用现代化的教学方式，从而使学生的学习任务在兴趣的指引下有效的实现。
【关键词】机械基础教学 学习兴趣 激发 实践 情景教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0031-02
一、教师是学生学习兴趣的引导者
“兴趣”是学习好机械基础课程的基础条件，学生有了学习兴趣，才会有继续学习的动力，每当遇到难题的时候，学生也会自觉主动的去寻求问题的解决方式，而不是一味的逃避。所以，作为教师，应该积极地引导学生对学科产生学习兴趣，在课堂上通过教学效果来激发学生的兴趣，而不是保持严肃的状态，与学生保持距离，而是和蔼可亲的与学生建立友好的师生关系，关注学生日常的思想动态，主动地帮助学生解决学习上遇到的问题，这样才有可能激发学生的学习兴趣。只有建立了和谐融洽的师生关系，学生才可能真正的喜欢上教师，从而产生对学科的兴趣。
二、独特的教学方式
（一）自然情景
通過使学生身处在一种自然的环境中，身临其境产生学习兴趣。例如，在讲解常用量具的章节的时候，带领学生去亲自体验一下实习工厂，是学生对量具有一个具体的形象的认识，才能加深学生的印象，然后通过指导使学生真正的掌握量具的使用方法和注意事项，这样远比课堂上单纯枯燥的理论课更有效果，学生也更乐意通过这样一种实践教学来进行学习。
（二）问题情景
通过设置问题，将矛盾展示给学生，学生只有真正的接触到这样的问题，才愿意主动的寻求方式去解决问题。比如说：第四章中机械传动和常用机构中的“铰链四杆机构”中，进行四杆机构的展示。教师通过对机架进行选取，转变四杆机构的形式，产生不同的效果，来激发学生的学习兴趣。然后引导学生带着疑问对工具进行继续观察，引导学生在观察中的出结论。最后使学生自己演示从而证明自己的结论，这样不仅可以加深学生的问题的印象，而且引导学生主动参与到学习中去，而不是一味的理论教导，没有一个形象的认识。
三、利用现代化教学媒体，激发学习兴趣
现代化的教学媒体具有生动、形象的教学优势，在现代的教学方式中起着非常重要的作用。学生可以通过视频、音频、图片的方式对学习内容有了更深刻的认识，有了另一个角度的感知，从、从而加深对基础内容的理解和认识。比如，在讲到机械转动内容时，通过幻灯片的展示，学生可以全方位的了解到机构和零部件的运作，通过动态教学，来激发学生的学习兴趣。
四、理论结合实际
在教学中，教师应该尽可能的将教学内容同实践经验相结合，通过日产生活中常见的案例，使学生对学习的话题不再感到陌生，从而激发学生的学习兴趣。例如，机械基础中的螺旋传动是利用内、外螺纹组成的副来传递动力和运动的传动装置。它的传动特点是将主动件的旋转运动转变成从动件的直线往复移动。在机械上传动应用广泛。在学习这项内容时，学生最难理解和掌握的就是普通螺旋传动（由螺杆和螺母组成）的移动方向的判断，常常将移动方向判断错误。这是因为课本的理论比较抽象，对于学生来说不太容易理解 。教师通过举例分析，使得学生对于这个部分知识内容有了详细的认知，因此才得以理解，并且加深记忆。
五、开展竞赛评比活动，激发学生的学习热情
在教学活动中，适当的举行一些竞赛和评比活动，可以引导学生在一种竞争的环境下激发学生学习的动力。通过举办知识竞赛，选取一些典型的，学生有能力掌握的，具有挑战性的问题，重点考察学生对知识的掌握情况以及解决问题的能力。同时也可以采用开卷的形式，鼓励支持学生对资料进行广泛的查阅，并且充分的发挥解决问题的想象力，使学生充分的发挥自己对问题的观点和看法。在最后的评比过程中，也要最大程度上保护学生的自尊心，调动学生的学习兴趣。
六、开辟第二课堂
开辟第二课堂，不但可以扩大学生的视野，培养其能力，还可巩固课本上的基础知识，提高学生的学习兴趣。开辟第二课堂，可以是建立兴趣小组，引导学生根据自己的兴趣、爱好参加常用机构的制作等课外活动，也可以适时地举办科普报告及科技知识讲座，有目的的带领学生到科技馆、工厂、工地参观。以及金属材料加工方法的认识等，激发学生学习的兴趣，使知识在兴趣的引导下得到巩固与升华。
参考文献：
[1]尹红升.浅谈如何培养中职学生的学习兴趣[J].中国科技信息，2008（17）.
[2]滕菊香.提高中职学生学习《机械基础》课程学习兴趣的思考[J].职业教育研究，2012.
[3]孙晓林.以能力培养为本位的《机械基础》教学探索[J]，辽宁师专学报，2004，（3）
【关键词】机械基础教学 学习兴趣 激发 实践 情景教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0031-02
一、教师是学生学习兴趣的引导者
“兴趣”是学习好机械基础课程的基础条件，学生有了学习兴趣，才会有继续学习的动力，每当遇到难题的时候，学生也会自觉主动的去寻求问题的解决方式，而不是一味的逃避。所以，作为教师，应该积极地引导学生对学科产生学习兴趣，在课堂上通过教学效果来激发学生的兴趣，而不是保持严肃的状态，与学生保持距离，而是和蔼可亲的与学生建立友好的师生关系，关注学生日常的思想动态，主动地帮助学生解决学习上遇到的问题，这样才有可能激发学生的学习兴趣。只有建立了和谐融洽的师生关系，学生才可能真正的喜欢上教师，从而产生对学科的兴趣。
二、独特的教学方式
（一）自然情景
通過使学生身处在一种自然的环境中，身临其境产生学习兴趣。例如，在讲解常用量具的章节的时候，带领学生去亲自体验一下实习工厂，是学生对量具有一个具体的形象的认识，才能加深学生的印象，然后通过指导使学生真正的掌握量具的使用方法和注意事项，这样远比课堂上单纯枯燥的理论课更有效果，学生也更乐意通过这样一种实践教学来进行学习。
（二）问题情景
通过设置问题，将矛盾展示给学生，学生只有真正的接触到这样的问题，才愿意主动的寻求方式去解决问题。比如说：第四章中机械传动和常用机构中的“铰链四杆机构”中，进行四杆机构的展示。教师通过对机架进行选取，转变四杆机构的形式，产生不同的效果，来激发学生的学习兴趣。然后引导学生带着疑问对工具进行继续观察，引导学生在观察中的出结论。最后使学生自己演示从而证明自己的结论，这样不仅可以加深学生的问题的印象，而且引导学生主动参与到学习中去，而不是一味的理论教导，没有一个形象的认识。
三、利用现代化教学媒体，激发学习兴趣
现代化的教学媒体具有生动、形象的教学优势，在现代的教学方式中起着非常重要的作用。学生可以通过视频、音频、图片的方式对学习内容有了更深刻的认识，有了另一个角度的感知，从、从而加深对基础内容的理解和认识。比如，在讲到机械转动内容时，通过幻灯片的展示，学生可以全方位的了解到机构和零部件的运作，通过动态教学，来激发学生的学习兴趣。
四、理论结合实际
在教学中，教师应该尽可能的将教学内容同实践经验相结合，通过日产生活中常见的案例，使学生对学习的话题不再感到陌生，从而激发学生的学习兴趣。例如，机械基础中的螺旋传动是利用内、外螺纹组成的副来传递动力和运动的传动装置。它的传动特点是将主动件的旋转运动转变成从动件的直线往复移动。在机械上传动应用广泛。在学习这项内容时，学生最难理解和掌握的就是普通螺旋传动（由螺杆和螺母组成）的移动方向的判断，常常将移动方向判断错误。这是因为课本的理论比较抽象，对于学生来说不太容易理解 。教师通过举例分析，使得学生对于这个部分知识内容有了详细的认知，因此才得以理解，并且加深记忆。
五、开展竞赛评比活动，激发学生的学习热情
在教学活动中，适当的举行一些竞赛和评比活动，可以引导学生在一种竞争的环境下激发学生学习的动力。通过举办知识竞赛，选取一些典型的，学生有能力掌握的，具有挑战性的问题，重点考察学生对知识的掌握情况以及解决问题的能力。同时也可以采用开卷的形式，鼓励支持学生对资料进行广泛的查阅，并且充分的发挥解决问题的想象力，使学生充分的发挥自己对问题的观点和看法。在最后的评比过程中，也要最大程度上保护学生的自尊心，调动学生的学习兴趣。
六、开辟第二课堂
开辟第二课堂，不但可以扩大学生的视野，培养其能力，还可巩固课本上的基础知识，提高学生的学习兴趣。开辟第二课堂，可以是建立兴趣小组，引导学生根据自己的兴趣、爱好参加常用机构的制作等课外活动，也可以适时地举办科普报告及科技知识讲座，有目的的带领学生到科技馆、工厂、工地参观。以及金属材料加工方法的认识等，激发学生学习的兴趣，使知识在兴趣的引导下得到巩固与升华。
参考文献：
[1]尹红升.浅谈如何培养中职学生的学习兴趣[J].中国科技信息，2008（17）.
[2]滕菊香.提高中职学生学习《机械基础》课程学习兴趣的思考[J].职业教育研究，2012.
[3]孙晓林.以能力培养为本位的《机械基础》教学探索[J]，辽宁师专学报，2004，（3）