实行“一体化”教学是现行职业学校的成功教改模式,笔者学校自2004级机电班实行“一体化”教学以来,取得了一定的成效,但在实际教学实践中,也发现仍存在许多问题,现结合自己几年的实践教学经验,谈一下对“机电一体化”实习教学的看法。
　　一、机电实习车间教学应有足够的场地面积
　　机电实习现有的场地面积不足。由于机电设备的种类繁多,为了满足学生实习的要求,每一种设备既要有一定的数量,又要考虑与其他设备的配合使用,因此,实训场地的面积应比较大,应有足够的实习教学场地面积。
　　二、“机电一体化”实习教学区应与理论教学区合理配置
　　理论教学与实习教学是相辅相成、密不可分的。“机电一体化”对理论与实习教学的要求则更高,理论与实践是紧密联系在一起的,理论中有实习,实习中也有理论。因此,实习教学区与理论教学区应设置在一起或相邻的区域,理论教学中可以充分利用实习教学设备,实习教学中遇到的理论问题又可以在理论教学区中进行有效的解决。
　　三、应合理删减教材内容
　　现在使用的理论教材内容太多,由于中等职业学校的学生基础相对较差,学生学习起来非常吃力,学习兴趣也不大,学习效果并不理想。而学生对实习感到非常新鲜,特别是在通过自己的辛勤劳动做出自己的产品时,会有一种成就感,学习兴趣大大提高。在未实行一体化教学以前,理论课教学时间大约是实习教学时间的4～5倍。实行一体化教学以后,专业理论课教学时间与实习教学时间基本相等,但其他理论课并未减少,实际实习时间并未增加,而理論课却集中在一起连续讲授,不好理解消化,造成了“一体化”教学效果不理想的现象。因此,一方面现有的教学条件下,应对理论课的内容进行合理删减,增加实习时间;另一方面,也可以组织教师编写适合本校实际的“机电一体化“教材,满足本校机电一体化教学的需要。
　　四、进一步提高“双师型”教师队伍的业务水平
　　机电一体化实习教学一直是老师在自己摸索进行,业务水平仍停留在原有的水平上。学校应给老师创造出去学习调研的机会。例如,到兄弟学校去取经听课,吸取兄弟学校的成功教学经验;利用节假日到生产设备比较齐全的生产基地去接受新设备、新工艺的生产体验,至少要2周。学习新知识、新技术和新工艺,保证教师自身知识的更新,跟上生产实际的发展,增强教师的自身教学能力。
　　五、变消耗型实习为效益型实习
　　机电实习对材料的投入很大,电缆、电线、电器元件、工具、仪表等,都有非常大的消耗,特别是电缆,确实让人心疼,是一种纯消耗。学校应创造机会实行“校企合作”,由企业提供材料,在老师的指导下,让学生进行一些简单、技术含量不高的工件加工,收取少量加工费。例如:可以采取来料进行机电加工等,以降低我们的材料成本,这样既节省材料,又能使学生练习操作技能,提高技术操作水平。我校现在组织学生在临沂、淄博、章丘等地的电视机厂参加社会实践,有效地解决了这一问题。
　　六、合理进行课时折算
　　进行一体化教学要比单纯的实习教学花费的精力多得多,从理论教学内容的组织到生产课题的实施,都需要老师花费很大的精力去研究,根据现有的实际条件去捉摸,才能最大限度的降低材料成本,做到一料多用,加工出来的产品具有实用性,又得保证学生的操作技能训练。因此,采用“一体化”教学的课时折算应高于非“一体化”教学的课时折算系数,既是对他们的付出的一种肯定,又体现了多劳多得的原则,从而提高教师的积极性,鼓励教师多采用“一体化“教学。
　　(作者单位:山东省新泰市新汶矿业集团
　　有限责任公司高级技工学校)