【摘 要】 在研究性学习最新的背景条件下，高中英语课程的教学理念在不断改变，并且对任务型教学整体理念的贯彻也应不断创新。所谓任务型教学方式就是要从原本学生所学到的知识基础跟实际经验着手，将探究性学习当成主体，让他们在学习中、在生活中获得更多的学问，本文就从任务型教学出发，做出分析探究。
　　【关键词】 研究性学习 高中英语 任务型教学
　　所谓的研究性学习，其实就是教会学生将生活中遇到的问题作为学习的一大载体，并以此为基础，尽可能地设计出一种跟科学研究相类似的情景，使得学生在学习英语的过程里获取有用的信息，并加以分析、处理，换句话讲，就是让每位学生从现实出发体验知识文化带来的乐趣。这种研究性学习通常都是从问题出发，让每位学生都围绕着特定问题去更深入地探索、发现，然后有效地解决难点。
　　这里提及的任务型教学则强调了在实际运用中所用到的英语教学模式。他的目的就是要让学生在互动过程里完成预先没有设计到的一项项任务，进而提升自身的语言表达能力。综上所述，如果在研究性这一学习背景条件下，采用任务型教学方式，更能提高教学质量水准。
　　1. 在研究性学习教学背景条件下，简单介绍高中英语所采用的任务型教学模式
　　1.1精心挑选学习重点内容，敲定研究性主题点
　　目前的高中英语课程所使用的教材都是体裁多样化的、内容丰富性的资料，面对这样的教材，学生就可以任意地选择专题学习内容和研究课题。就比如高二英语中Unit 4 Global warming这一课时，老师在明确研究内容时，必须要找到一些贴近生活实际的资料，让学生认真去分析现状：“你们觉得现在的天气怎么样”、“你们觉得还有春天和秋天吗？”让学生去思考，找到天气逐渐变暖的原因。按照学生原有的认知性，选择有知识性、有趣味性、有科学、教育意义的课题，让每位学生都能在此课题中有所得、有所成。
　　1.2更新学习模式，形成自主、合作的学习环境
　　在整个研究性学习环境下，学生才是学习真正的主人，而老师仅仅扮演着一个组织者、指导者或者参与者的配角。学生可以在收集、整理资料的过程里，在小组合作研讨的项目里，积极跟同学、跟他人进行交往，加以沟通、合作，从而让他们懂得交际，进而培养起他们的合作能力、交往技巧以及及时解决难题的能力。使得学生在互教互学中获得更多想要的英语知识，并能将其合理地运用到英语课程教学中去。
　　1.3开展各式各样的活动项目，分享各自研究获得的成果
　　怎样科学地展示出学生们最终研究成果是目前最需要探讨的课题。就比如老师从Book 6 Unit 1 Art reading这一课文内容中学习到，通过文字、图片、音乐、视频等来指导学生学习艺术型阅读知识，可以在答辩论坛会、报告会的教学下公开展示教学研究成果；还可以找到一个更大的舞台，通过开展校园活动，让有能力的学生都可以展现出自我、展示出班级研究的价值。当然现在科技的发达，我们还能经由多媒体技术将研究课题传到网络上，让更多的人来共同探讨。
　　2. 针对研究性学习背景条件下所采取的任务型教学方法需要注意的问题
　　2.1布置学习任务的注意事项
　　想要进行任务型教学，最主要的一项工作就是要布置到学生研究的课题任务。另一方面，研究性学习着重要求学习应以现实生活为主，而其教学理念更是着重于创建最真实、最现实化的语言情境，进而强化学生学习英语课的最大动机，由此可知，想要高效地布置学生教学任务，就必须要在所有的教材里面挑选跟学生生活最贴近的话题，从而鼓励学生更加积极、更加主动地做好教学工作。
　　2.2分配学习小组的注意点
　　在整个任务型教学模式下，自主合作总是很有效的学习办法，那么就需要老师按学生个性将他们分为几个专业性小组，使各个学生间都能形式互补的效果，让他们在学习过程里懂得取长补短。这样的话，就需要老师清楚每个学生的情况，有依据性地去规划小组成员。
　　2.3认清老师在教学中所处的位置
　　在之前英语教学课堂上，教师都起着决定性的作用，整个教学过程都是由教师来掌控的，可在研究性这一学习背景条件下，老师必须把自己摆在一个指导者或者组织者的位置上，这样学生才能真正地作为学习的小主人。由此可知，老师要认清楚自己在整个教学中的位置，在整个学习进程里，应及时、积极地去引导学生学习英语课，传授更多有效的学习方法。
　　3. 结束语
　　综上所述，如果想在高中英语课程里面高效使用研究性理念，并合理运用任务型教学模式，就要求老师从学生自身原本拥有的知识跟实际生活经验着手，让每个学生作为教学主体，将探究式的教学方法作为主要措施，从而使得所有学生都可以提高获取知识和吸收知识的能力，进一步提升教学质量水平。
　　[1] 罗仁勇. 高中英语教学中对实施研究性学习的对策探究[J]. 中学生英语(高中版), 2010(16).
　　[2] 李艳. 高中英语语法教学中的任务型教学研究[D]. 东北师范大学, 2010.