【摘要】班主任工作有时候就像带兵打仗,遇事一定要有大将风度,一定要沉得住气。我们管理学生,目的就是为了学生的好。但是学生往往不能理解你对他的好意,甚至是非常厌恶这样的好意。如何使学生理解你,我认为最重要的就是时刻考虑学生的感受,维护他们的面子。在维护其面子的情况下教育他,学生就容易接受多了。
　　【关键词】和谐;冷静;班主任工作
　　
　　经常听到一些班主任的抱怨,说班主任实在是难当,尤其是我们普通高中的班主任。既要管学生的学习,又要管学生的思想,还要管学生的衣食住行。也看到一些班主任在学生面前大动肝火,但效果却不如人意。作为班主任,整天与学生“亲密”接触,稍有不当就会使学生产生误解,甚至产生敌对情绪,造成师生心理的不和谐,正所谓“常在河边走,那有不湿脚。但如能更新观念、改变策略,便会减少误会、消除敌对情绪,相信师生心理和谐将不再是个难题。
　　班主任工作有时候就像带兵打仗,遇事一定要有大将风度,一定要沉得住气。好的将帅才能带出好兵,好的班主任才能育出好的学生。怎样管好学生,严当然是必要的,但更离不开爱.。我们管理学生,目的就是为了学生的好。但是学生往往不能理解你对他的好意,甚至是非常厌恶这样的好意。因此,让学生理解你,就非常重要了。如何使学生理解你,我认为最重要的就是时刻考虑学生的感受,维护他们的面子。现在的学生,可能把面子看得比什么都重要。在维护其面子的情况下教育他,学生就容易接受多了。但是这说说容易,真做起来就难了,尤其是当你在生气的时候。下面就说说我这几年做班主任时对学生犯错的解决办法。
　　
　　一、小错误,难得糊涂法
　　
　　在平时的教育过程中,班主任总会强调许许多多小的方面的纪律,包括在自己的课堂上。但是学生难免还是要犯错误。只要我们细心观察,肯定可以发现很多。比如在自修课上、在课间、在宿舍等等。由于没有老师的监管,很多学生就可能把尾巴露出来。当我们发现学生犯错的时候是不是每次都要大动肝火呢?没有必要。其实当你突然出现在他们的面前,学生可能也发现了你,他肯定会采用一些办法来掩饰自己的行为,这个时候,你不妨就当作没有看到。学生可能会觉得他瞒过了你,暗自庆幸,甚至有点得意,觉得班主任也很好欺骗、隐瞒。那接下来我们怎么办?是不是就不管了?那当然也不是的。在适当的时机,我们可以告诉他,他什么什么时候犯错了,当时之所以没有说他,是完完全全顾虑了他的面子。 老师这么维护你的面子,但你怎么这么不够朋友,不顾老师的面子呢?这时,学生肯定会为其当初幼稚的想法嘲笑自己,肯定会觉得自己以后再犯错也太对不起老师
　　了。我想这样处理效果可能比当时直接说他更有效。
　　
　　二、非原则性的大错误,得过且过法
　　
　　有的班主任一发现学生犯了比较严重的错误就感到愤怒,恨不得要动手,搞得学生是跟敌人一样。其实大可不必这样。“人非圣贤,孰能无过”呢?当学生犯了比较严重的错误,其实他心里还是非常恐惧的。这个时候怎么处理他呢?当然严厉地批评他,是必须的,还要告诉他这样做的危害,使他意识到犯了错误必须承担相应的责任。当他觉得自己似乎是千古罪人并等待严肃处理的时候你却风回路转,你反而可以表现得象朋友一样,努力得维护他,帮他度过“难关”。这样在大悲大喜之下,对学生的触动是非常大,学生会非常得感激你,以后就会更信任你,更听你的话了。这样我们可能也就达到了教育的效果。当然对于一些原则性的错误,我们还是必须公事公办的,否则可能会害了他。只是在处理他们的时候,一定要有理有据,让他们心服口服。
　　
　　三、在自己生气时,冷静一分钟后再说话法
　　
　　脾气再好的老师也有发火的时候,尤其是脾气火爆的班主任。当自己非常生气的时候很可能就会说出过分的话,然而学生也有自己的脾气,如果双方僵持不下,这个时候教师就会显得很被动。下不了台不说,也很可能降低自己在其他学生中的威信。因此我在非常生气的时候,一般不直接开口说话,即使说,一定是想好了之后说。当然最好还是让自己先静一静,一分钟之后,也许就不会说出很过分的话了。我们处理学生的目的就是在于教育学生,因此在冷静的情况下更能科学的教育学生,同时也维护了自己的面子、尊严。
　　近年来,笔者在管理班级上已经很少发火了,如果经常发火,即伤身体不说,也让学生产生麻木感,不利于班级的管理,其实,发火也是一门艺术,如果要用,一定要用得恰到好处,用在刀刃上。作为一个班主任,在批评学生的时候也能维护学生的面子,尊重他的自尊心,那么构建和谐的班集体就不是一句空话。一个班级和谐了,带班也就变得轻松了。
　　
　　责任编辑:王利强