随着社会对教育的重视和资金的投入,特别是现代家庭对独生子女期望值的增高,使得整个社会对教师行业的要求也越来越高。面对新时期、新事物层出不穷,儿童教育面、知识面越来越广的现状。怎样适应课程与教学的改革,在继承优秀的传统经验的基础上,实现在有限的教学时间内进行课堂管理,把握好课堂管理走向,是我们需要不断进行探讨和学习的新内容。
　　一、课堂管理对教学的重要作用
　　课堂教学的管理包括教师教和学生学两个方面的管理。作为小学教师,面对刚刚入学、对学校的学习、生活存有好奇心,求知欲又强烈的孩童而言,课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控,教学得以顺利进行的重要保证。教师在教学过程中,要按照教学大纲规定的内容和质量标准组织授课,按照教学计划要求完成备课、授课、作业批改、测验与考试等教学程序。与此同时,任课老师还要采用恰当的教学方法和手段,营造积极的课堂氛围,调动学生的学习兴趣。只有这样才能使课堂教学收到较好的效果。
　　二、课堂教学管理对教学水平和效果的影响
　　就课堂教学而言,教师的课堂教学管理水平是影响课堂教学效果的重要因素之一。保障课堂教学的流畅性与有效性是保证教学计划完成的重要组成部分。尽管我们在备课时,除了准备完整的教学内容外,还要考虑到学生的诸多因素,但并非所有的准备都能够在课堂上产生积极的作用。为此,教师需要具有一种高度的课堂驾驭能力,面对在课堂上出现影响教学的因素和突发事件,教师需要采取有效的教学策略,使课堂恢复秩序,学生重新回到学习环境中来,否则会因为意外事件打断自己的讲课,干扰到其他学生的学习,给整个教学计划带来严重后果。但不能排除在教学过程中,发现日常学习较好的学生在课堂上长时间出现精力不集中的现象。如果出现此类状况,任课教师就应该反思自己的课堂教学是否有效,准备的内容是否适合学生的学习实际,采用的教学方法是否能够有效地调动学生的兴趣,教学中是否使每一个学生都参与到课堂学习中来了。除此之外,教师在教学过程中还应该善于发现课堂上学习个体的各种问题,要善于運用良好的课堂气氛启发学生的积极思维,利用课堂上对学生进行适当的表扬和鼓励,以及多种多样的教学方法激发学生强烈的求知欲望。
　　三、教学管理策略的改进和提高
　　教师不仅是教育者,还是管理者。组织教学贯穿课堂的始终,要运用好自己的教学计划,提高课堂教学管理能力。这就要求任课教师在课堂教学及管理策略上跟上新课程的要求,要认真撰写教学后记,有针对性地对教学目标的达成、教学任务的完成、教学方法的选择、教学结构的安排、教学时间的调控、教与学等多方面内容,从不同层面、不同角度进行深刻反思,不断改进教学,切实提高课堂教学时间范围内的效益。
　　对新的课堂管理理念、教学模式进行借鉴和学习,是一项长期的工作和任务。随着社会的发展和变化,教学方式的改革势在必行。小学教师是孩子学习兴趣最早的培养者和教育者,只有不断思索、改进教学模式,不断在教学中实践、完善,才能实现提高课堂教学效率,全面推进素质教育的目的。