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摘 要：在德育过程中，可以借第一次班会为教育契机，以德育学分改善言行、以读书提升学生修养、深化文明礼仪内涵等为抓手，让学生向着在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会上是个好公民的目标努力。
关键词：道德修养；教育契机；德育学分；文明礼仪
中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）04-0100-01
当今社会，需要文明有礼、道德素养高尚的专业人才。良好的道德修养是美德，是人们生活中一个非常重要的组成部分。孔子认为：没有一些基本的礼貌礼仪，就难以在社会上有立身之处，礼也是治理国家使国家安定的基础。歌德说：“一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。”培根曾经说过：“小节上的一丝不苟，可赢得很高的称赞。”目前社会中，企业对人才的道德素养要求，比其专业能力要求更高更深远。可是，在现代企业中比较重视的中华民族传统美德，却往往在一些职业教育中被忽略。培养文明有礼、道德素养高尚的专业人才，是职业学校道德教育的主要内容之一。那么，该如何提高职业学校学生的文明礼仪水平呢？
一、以第一次班会为教育契机
当前，大多数学生是积极向上的。但也有少数学生，是带着各种各样的问题来到职业学校的。尤其在道德修养方面，如文明礼仪、行为习惯等方面已经存在了许多欠缺。其中主要表现有：平时讲粗话、脏话较多，垃圾随处乱扔。因此，要注重营造良好的成长环境，在一定程度上影响学生的道德修养。在有的职业学校，几乎每个班级中，总会有人使用不文明语言，存在不文明现象。所以，在接到一个新班，在新生开学报到的第一次班会课上，就要跟同学们强调好说话要求、卫生要求，列举学生中常会说的一些脏话、粗话，并特别强调这些话在平时是不能说的。不管是在老师面前还是同学面前，都是一样的要求。如果有说粗话、脏话习惯的同学，在平时说话时一定要注意克制。并利用这次的班会课，跟每个同学划分好自己的“责任田”，要求每个人随时关注自己前后左右的地面卫生，以他人的桌子为界线，定好每个人的“一亩三分地”。刚到一个新的环境，第一次的班会课，同学们肯定听得尤其认真，一些要求更容易记住，相对教育效果会好一些。
二、以德育学分改善言行
对班级学生的平时表现，我采用“德育学分制”来考核学生，并且将德育学分作为学生评优评先、获得奖学金的主要参考数据。因此，它对学生来说是重要的，更能得到学生的重视，提高学生做事的积极性。而文明用语、文明行为，加入了德育学分的考核中。以德育学分来约束学生的不文明言行，这必定能起到一定的作用。学生在说话时，多少会注意些，或者说出口了就能及时意识到自己说了不文明的语言。同时，也要逐渐让学生养成将垃圾扔进垃圾桶、及時关注自己的“一亩三分地”的习惯。不忘及时给做得好、有进步的同学们加分，并且加分的力度要大。尽量多加分，少扣分，以形成一种正能量，让学生多看到好的一面，多多向好的方面发展。
三、以读书提升学生修养
职校学生的作业量少，学习压力小，可以说学生有不少的空余时间。这些空余时间不能好好利用的话，学生更多的时间就会无事可做。在课余时间读一些好书，是一种不错的选择，可职业学校的学生，不少同学是不爱看书的。这就需要班主任想法激发学生读书的兴趣。比如建立班级图书角、规定每周至少看一本书、做好读书摘记、每周一篇读书随想、每月利用一次班会课让每位学生推荐好词好句好段、在规定时间内师生共读一本书再展开探讨。通过多读课外书，来陶冶情操、提高学生自身的修养，让学生的不文明言行在无形中逐渐得到改善。
四、以主题活动，深化文明礼仪内涵
适时开展“文明就在我身边”“文明我先行”“与不文明说再见”等系列主题活动。一个学期开展一次主题班会、在校园范围内做一次宣传、到社会上参与文明志愿者活动等。努力让学生养成良好的道德修养，让学生带着文明感受家中的和谐与幸福、感受家中的爱；让学生带着文明在学校与老师同学和谐相处、融洽友善，相互之间多一份温情，减少师生之间、生生之间的矛盾，使校园的文明氛围更加浓郁，为学校树立良好的形象。让学生带着文明，影响社会，让社会更加文明。
良好的道德素养，是学生终身健康发展的基础，是提升学生形象的内在需要，是良好班风形成的重要举措，是创建和谐校园的基础。把现代道德文明与传统美德结合起来，科学地、有目的地、有计划地对中职学生产生积极的影响，引导他们从掌握校园公共场所的文明礼仪基本知识开始，使他们能正确地调整自己的行为和思想，并内化为自己成长成才的需要，逐步学会做人、养成良好的个人言行习惯。要让学生把在家是个好孩子、在校是个好学生、在社会上是个好公民作为自己的生活目标。学生良好的道德规范的养成，对于社会来说，是社会主义精神文明建设的一个重要方面；对学校来说，是德育工作的重要组成部分；对家庭来说，是提升家庭涵养的重要方面；对学生个人来说，是为了自己的健康成长、为自己铺好一条通向成功之路。
参考文献：
[1]冯永刚.制度架构下的道德教育研究[D].山东师范大学，2008.
[2]朱晓宏.学校对学生道德成长影响之检讨[D].华东师范大学，2003.
[3]唐本钰.学校教育中的道德价值生成[D].山东师范大学，2010.
[4]杨丽.中职学校学生思想道德状况与教育对策[D].华中师范大学，2007.
关键词：道德修养；教育契机；德育学分；文明礼仪
中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）04-0100-01
当今社会，需要文明有礼、道德素养高尚的专业人才。良好的道德修养是美德，是人们生活中一个非常重要的组成部分。孔子认为：没有一些基本的礼貌礼仪，就难以在社会上有立身之处，礼也是治理国家使国家安定的基础。歌德说：“一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。”培根曾经说过：“小节上的一丝不苟，可赢得很高的称赞。”目前社会中，企业对人才的道德素养要求，比其专业能力要求更高更深远。可是，在现代企业中比较重视的中华民族传统美德，却往往在一些职业教育中被忽略。培养文明有礼、道德素养高尚的专业人才，是职业学校道德教育的主要内容之一。那么，该如何提高职业学校学生的文明礼仪水平呢？
一、以第一次班会为教育契机
当前，大多数学生是积极向上的。但也有少数学生，是带着各种各样的问题来到职业学校的。尤其在道德修养方面，如文明礼仪、行为习惯等方面已经存在了许多欠缺。其中主要表现有：平时讲粗话、脏话较多，垃圾随处乱扔。因此，要注重营造良好的成长环境，在一定程度上影响学生的道德修养。在有的职业学校，几乎每个班级中，总会有人使用不文明语言，存在不文明现象。所以，在接到一个新班，在新生开学报到的第一次班会课上，就要跟同学们强调好说话要求、卫生要求，列举学生中常会说的一些脏话、粗话，并特别强调这些话在平时是不能说的。不管是在老师面前还是同学面前，都是一样的要求。如果有说粗话、脏话习惯的同学，在平时说话时一定要注意克制。并利用这次的班会课，跟每个同学划分好自己的“责任田”，要求每个人随时关注自己前后左右的地面卫生，以他人的桌子为界线，定好每个人的“一亩三分地”。刚到一个新的环境，第一次的班会课，同学们肯定听得尤其认真，一些要求更容易记住，相对教育效果会好一些。
二、以德育学分改善言行
对班级学生的平时表现，我采用“德育学分制”来考核学生，并且将德育学分作为学生评优评先、获得奖学金的主要参考数据。因此，它对学生来说是重要的，更能得到学生的重视，提高学生做事的积极性。而文明用语、文明行为，加入了德育学分的考核中。以德育学分来约束学生的不文明言行，这必定能起到一定的作用。学生在说话时，多少会注意些，或者说出口了就能及时意识到自己说了不文明的语言。同时，也要逐渐让学生养成将垃圾扔进垃圾桶、及時关注自己的“一亩三分地”的习惯。不忘及时给做得好、有进步的同学们加分，并且加分的力度要大。尽量多加分，少扣分，以形成一种正能量，让学生多看到好的一面，多多向好的方面发展。
三、以读书提升学生修养
职校学生的作业量少，学习压力小，可以说学生有不少的空余时间。这些空余时间不能好好利用的话，学生更多的时间就会无事可做。在课余时间读一些好书，是一种不错的选择，可职业学校的学生，不少同学是不爱看书的。这就需要班主任想法激发学生读书的兴趣。比如建立班级图书角、规定每周至少看一本书、做好读书摘记、每周一篇读书随想、每月利用一次班会课让每位学生推荐好词好句好段、在规定时间内师生共读一本书再展开探讨。通过多读课外书，来陶冶情操、提高学生自身的修养，让学生的不文明言行在无形中逐渐得到改善。
四、以主题活动，深化文明礼仪内涵
适时开展“文明就在我身边”“文明我先行”“与不文明说再见”等系列主题活动。一个学期开展一次主题班会、在校园范围内做一次宣传、到社会上参与文明志愿者活动等。努力让学生养成良好的道德修养，让学生带着文明感受家中的和谐与幸福、感受家中的爱；让学生带着文明在学校与老师同学和谐相处、融洽友善，相互之间多一份温情，减少师生之间、生生之间的矛盾，使校园的文明氛围更加浓郁，为学校树立良好的形象。让学生带着文明，影响社会，让社会更加文明。
良好的道德素养，是学生终身健康发展的基础，是提升学生形象的内在需要，是良好班风形成的重要举措，是创建和谐校园的基础。把现代道德文明与传统美德结合起来，科学地、有目的地、有计划地对中职学生产生积极的影响，引导他们从掌握校园公共场所的文明礼仪基本知识开始，使他们能正确地调整自己的行为和思想，并内化为自己成长成才的需要，逐步学会做人、养成良好的个人言行习惯。要让学生把在家是个好孩子、在校是个好学生、在社会上是个好公民作为自己的生活目标。学生良好的道德规范的养成，对于社会来说，是社会主义精神文明建设的一个重要方面；对学校来说，是德育工作的重要组成部分；对家庭来说，是提升家庭涵养的重要方面；对学生个人来说，是为了自己的健康成长、为自己铺好一条通向成功之路。
参考文献：
[1]冯永刚.制度架构下的道德教育研究[D].山东师范大学，2008.
[2]朱晓宏.学校对学生道德成长影响之检讨[D].华东师范大学，2003.
[3]唐本钰.学校教育中的道德价值生成[D].山东师范大学，2010.
[4]杨丽.中职学校学生思想道德状况与教育对策[D].华中师范大学，2007.