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本文依托＂主体性教育＂理念,针对高校工科类专业理论课程教学中的问题,为满足高校和市场对人才供需的要求,提出了构建以学生为主体的循环式的教学环节设计;确立＂师、生双主体＂作用教学目标,利用多元化教学策略和多样化教学方法有机结合,加强学生对实际工程的主动性感知,提升学生的主体创新能力和综合素质,对高校工程类课程教学质量的提高有很好的参考价值。