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【摘 要】
儿童文学在儿童教育中占据了很大的比重，其是小学语文的重要资源来源之一，本文就儿童文学在小学语文教学具体的应用进行分析，希望能够给读者以积极的作用。
【关键词】
儿童文学 小学语文 应用
自从新课标实施以来，儿童文学在小学语文教学中得到了广泛的应用，此时就要求教师从小学生的角度出发，对儿童文学的教学特点进行全面的分析，掌握儿童文学的特点，然后制定与之对应的教学策略，以更好的提高课堂教学效果和质量。
一、儿童文学课堂教学现状
首先，儿童文学美学特征掌握不够。大部分小学语文教学过程都轻人文性而重工具性，部分教师直接将儿童文学作为小学语文辅助教学，从而忽略了儿童文学的审美性。同时还有一部分教师将儿童文学当做成人作品，在对其进行教学时，引用了成人的思维和观念，出现了较为严重的功利化、成人化。其次，在小学语文教学过程中，采用逐字逐句分解的教学方式，而完全忽略了审美性，把儿童文学课堂演变成了枯燥无味的说教。最后，对文体特征掌握不足。部分教师对文体知识掌握不够，导致他们直接把儿童文学当做其他文体进行教学，从而忽略了儿童文学的重要性。
二、儿童文学在小学语文阅读教学的应用
1.保持阅读的完整性
对于小学课文中的儿童文学，老师在课前应该让学生整篇文章的阅读，因为一篇课文，对于儿童文学而言，有一定的完整性。但是现在的好多教师，习惯让学生在课堂上一段一段的进行朗读，这样会破环儿童文学的完整性，使得儿童文学最吸引人的部分荡然无存。
例如，小学五年级的《少年王冕》，这篇课文讲的是王冕少年的经历。老师为了保持阅读的完整性，应该在课堂上先让学生自行朗读，在朗读结束以后，教师应该提出一些问题，比如本文主要写了王冕小时候的几件事情，都是什么等。然后让学生们带着问题去文章中寻找，把每一件事情的起因、经过、结果等内容都寻找到，这样学生就可以保持了阅读的完整性，使得儿童文学中最为迷人的部分得以保存。
2.将课文变成探索和发现的过程
阅读本身就是一件非常有趣的事情，我们可以在阅读中丰富自己的文学素养，可以在阅读中提升自己的写作能力，可以在阅读中提升自己的语言表达能力。现在的教学方式，一直是将语文阅读变成了阅读理解，这就否定了阅读对于我们的提升能力。我们应该将小学的阅读变成探索和发现的过程。
例如，在五年级的语文课文《林冲棒打洪教头》，这篇文章节选自中国古典文学四大名著《水浒传》，是非常精彩的一个章节，小学生应该有深层次的理解，林冲当时为什么会愤怒棒打，当时的历史环境又是如何，老师也应该适当的布置一些作业，让学生通过各种渠道来了解《水浒传》，让学生能够从一篇节选文章中了解到原著的内容，这样的探索和发现，是有利于学生以后的发展的。
3.提供更多的阅读文本
为学生提供更多的阅读文本不代表让学生多买语文练习册，要做到为学生提供更多的阅读文本，我觉得教师应给学生或者家长留课外作业，可以规定学生在一学期内读几本课外儿童文学名著，可以在阅读以后写一些读后感，这虽然加大了教师的工作量，但是这样做可以带来很多的好处，学生不仅了解课外的知识，还练习了写作，也让学生和家长的交流更加的频繁，可以有效的加强学生和家长的交流，避免了孩子和父母之间的代沟的产生。
三、儿童文学在小学作文教学中的应用
写作能力是应该从小进行培养的，这也是当下小学语文教学中的主要内容之一。那么儿童文学在小学作文中又应该如何应用呢？我认为，教师应该让小学生多多阅读课内外的儿童文学，让其准备一个积累本，对于在课内外遇到的好句子，应该在第一时间积累到积累本上，多鼓励学生进行积累，多鼓励学生写作文的时候利用积累本上的内容。这样小学生可以从小养成一个喜欢积累的好习惯，这种方法见效虽然不是特别快，但是对于学生以后作文能力的提升有着巨大的好处，有着深远的意义。
四、儿童文学在小学口语表达中的应用
口语表达是当下社会主要要求的一点，一个人是否“能说会道”往往决定着一个人的成长高度，是未来发展的保障，这需要从小来培养。在小学语文课堂中应用儿童文学无疑是一条捷径，我认为老师可以进行范读，然后让学生有感情的朗读，利用一些活动来加强学生的口语能力更是能起到意想不到的效果。
例如，在学习诗词的时候，比如《去打开大自然的课本》这一课中，文章本身的内容比较少，所以老师可以通过有感情的范读，然后让学生去进行模仿，再让学生个人发言，进行朗读。这种模仿的方法，会逐渐的培养学生说话能力，不仅使得学生可以有口可开，锻炼了学生敢于说话的能力，还会让学生体会诗词的魅力，要不然学生在学习诗词的时候，总会觉得诗词会无聊。
其次，教师也可以通过举办一些活动来培养学生的口语表达能力，比如举行一些朗诵比赛，或者讲故事比赛。作为一个小学生，这些小活动可以深深的吸引他们的注意力，他们对于活动有着偏爱，教师应该善于抓住小学生的心理动态，然后去善于利用好的方法。比如在讲解《爱因斯坦和小女孩》這一课中，老师在讲完课文以后，可以让学生进行复述课文，就是以讲故事的方式来把这篇课文讲出来，同时对于讲的好的，教师可以给予适当的奖励，从而提升对小学生的吸引力。
【参考文献】
【1】陈峭燕.儿童文学与小学阅读教学关系研究【J】.当代教育理论与实践，2013（01）
【2】苗淑华.语文教学中如何培养学生创造性思维的探索【J】.世纪桥，2013（05）
【3】朱晓蓉.儿童文学走进小学语文课堂刍议【J】.教育导刊，2014（05）
儿童文学在儿童教育中占据了很大的比重，其是小学语文的重要资源来源之一，本文就儿童文学在小学语文教学具体的应用进行分析，希望能够给读者以积极的作用。
【关键词】
儿童文学 小学语文 应用
自从新课标实施以来，儿童文学在小学语文教学中得到了广泛的应用，此时就要求教师从小学生的角度出发，对儿童文学的教学特点进行全面的分析，掌握儿童文学的特点，然后制定与之对应的教学策略，以更好的提高课堂教学效果和质量。
一、儿童文学课堂教学现状
首先，儿童文学美学特征掌握不够。大部分小学语文教学过程都轻人文性而重工具性，部分教师直接将儿童文学作为小学语文辅助教学，从而忽略了儿童文学的审美性。同时还有一部分教师将儿童文学当做成人作品，在对其进行教学时，引用了成人的思维和观念，出现了较为严重的功利化、成人化。其次，在小学语文教学过程中，采用逐字逐句分解的教学方式，而完全忽略了审美性，把儿童文学课堂演变成了枯燥无味的说教。最后，对文体特征掌握不足。部分教师对文体知识掌握不够，导致他们直接把儿童文学当做其他文体进行教学，从而忽略了儿童文学的重要性。
二、儿童文学在小学语文阅读教学的应用
1.保持阅读的完整性
对于小学课文中的儿童文学，老师在课前应该让学生整篇文章的阅读，因为一篇课文，对于儿童文学而言，有一定的完整性。但是现在的好多教师，习惯让学生在课堂上一段一段的进行朗读，这样会破环儿童文学的完整性，使得儿童文学最吸引人的部分荡然无存。
例如，小学五年级的《少年王冕》，这篇课文讲的是王冕少年的经历。老师为了保持阅读的完整性，应该在课堂上先让学生自行朗读，在朗读结束以后，教师应该提出一些问题，比如本文主要写了王冕小时候的几件事情，都是什么等。然后让学生们带着问题去文章中寻找，把每一件事情的起因、经过、结果等内容都寻找到，这样学生就可以保持了阅读的完整性，使得儿童文学中最为迷人的部分得以保存。
2.将课文变成探索和发现的过程
阅读本身就是一件非常有趣的事情，我们可以在阅读中丰富自己的文学素养，可以在阅读中提升自己的写作能力，可以在阅读中提升自己的语言表达能力。现在的教学方式，一直是将语文阅读变成了阅读理解，这就否定了阅读对于我们的提升能力。我们应该将小学的阅读变成探索和发现的过程。
例如，在五年级的语文课文《林冲棒打洪教头》，这篇文章节选自中国古典文学四大名著《水浒传》，是非常精彩的一个章节，小学生应该有深层次的理解，林冲当时为什么会愤怒棒打，当时的历史环境又是如何，老师也应该适当的布置一些作业，让学生通过各种渠道来了解《水浒传》，让学生能够从一篇节选文章中了解到原著的内容，这样的探索和发现，是有利于学生以后的发展的。
3.提供更多的阅读文本
为学生提供更多的阅读文本不代表让学生多买语文练习册，要做到为学生提供更多的阅读文本，我觉得教师应给学生或者家长留课外作业，可以规定学生在一学期内读几本课外儿童文学名著，可以在阅读以后写一些读后感，这虽然加大了教师的工作量，但是这样做可以带来很多的好处，学生不仅了解课外的知识，还练习了写作，也让学生和家长的交流更加的频繁，可以有效的加强学生和家长的交流，避免了孩子和父母之间的代沟的产生。
三、儿童文学在小学作文教学中的应用
写作能力是应该从小进行培养的，这也是当下小学语文教学中的主要内容之一。那么儿童文学在小学作文中又应该如何应用呢？我认为，教师应该让小学生多多阅读课内外的儿童文学，让其准备一个积累本，对于在课内外遇到的好句子，应该在第一时间积累到积累本上，多鼓励学生进行积累，多鼓励学生写作文的时候利用积累本上的内容。这样小学生可以从小养成一个喜欢积累的好习惯，这种方法见效虽然不是特别快，但是对于学生以后作文能力的提升有着巨大的好处，有着深远的意义。
四、儿童文学在小学口语表达中的应用
口语表达是当下社会主要要求的一点，一个人是否“能说会道”往往决定着一个人的成长高度，是未来发展的保障，这需要从小来培养。在小学语文课堂中应用儿童文学无疑是一条捷径，我认为老师可以进行范读，然后让学生有感情的朗读，利用一些活动来加强学生的口语能力更是能起到意想不到的效果。
例如，在学习诗词的时候，比如《去打开大自然的课本》这一课中，文章本身的内容比较少，所以老师可以通过有感情的范读，然后让学生去进行模仿，再让学生个人发言，进行朗读。这种模仿的方法，会逐渐的培养学生说话能力，不仅使得学生可以有口可开，锻炼了学生敢于说话的能力，还会让学生体会诗词的魅力，要不然学生在学习诗词的时候，总会觉得诗词会无聊。
其次，教师也可以通过举办一些活动来培养学生的口语表达能力，比如举行一些朗诵比赛，或者讲故事比赛。作为一个小学生，这些小活动可以深深的吸引他们的注意力，他们对于活动有着偏爱，教师应该善于抓住小学生的心理动态，然后去善于利用好的方法。比如在讲解《爱因斯坦和小女孩》這一课中，老师在讲完课文以后，可以让学生进行复述课文，就是以讲故事的方式来把这篇课文讲出来，同时对于讲的好的，教师可以给予适当的奖励，从而提升对小学生的吸引力。
【参考文献】
【1】陈峭燕.儿童文学与小学阅读教学关系研究【J】.当代教育理论与实践，2013（01）
【2】苗淑华.语文教学中如何培养学生创造性思维的探索【J】.世纪桥，2013（05）
【3】朱晓蓉.儿童文学走进小学语文课堂刍议【J】.教育导刊，2014（05）