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教学板书是教师普遍使用的一种重要的教学手段和表现形式，是师生在课堂上最简易的利用视觉交流信息的渠道。有人说板书是反映课文内容的“镜子”，展示作品场面的“屏幕”，是教师引人入胜的“导游图”，成为每一节课的“眼睛”；高超精湛的教学板书艺术是打开学生智慧之门的钥匙。
一、教学板书应具备以下特点
1.板书应注意形象、直观
形象直观的板书，能激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的感知和记忆。学生接受信息的渠道最主要的是听和看两个方面。现代心理学的实验数据表明，人脑接收的外界信息，90%以上来自眼睛，看一遍比听一遍的信息接受量要多1.66倍。由此可见，看比听更重要。板书图示教学法正符合这个感知原理。因为它直观、形象，把语言信息中最重要的信息用不同的线条、符号、色彩标示出来，有利于学生的感知，学生通过图示表象，进行形象记忆，往往记得更牢、更准确。
2.板书应做到简明、概括
板书是一门高度浓缩的“提炼”艺术，它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝炼而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。这种“浓缩”，往往抓住了课文中的重、难点，把最重要的知识信息传输给学生。好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
3.板书应突出重难点
课堂上的板书，往往是教师讲课的重点或难点，是教学内容的核心。教师备课时，根据教学目的，把握教学内容的重难点，抓住课文的关键信息，精心设计出板书图示方案，引起学生的注意，有利于突出重点，突破难点，教学效率自然提高了。
二、教学板书设计的策略
1.准备充分，胸有成竹
教师应认真弄清课文内容层次、重点设计好板书。板书要条理清楚，层次分明，彰显教学内容的逻辑性、系统性。同时要考虑全面，做到有条不紊、井然有序。
2.明了清晰，简约有效
板书设计要设计简洁，用语精炼。这种简洁应该是教师对教学内容、文本特色、学生情况综合考虑后的精心设计、化繁为简，用简约的形式表达出丰富的内容。
3.立意创新，实用性与艺术性兼顾
设计精美的板书不仅可以化繁为简，磨练内容，传达丰富的教学内容，还可以给学生以美的享受和艺术的熏陶。
三、在生物教学中，通常采用的板书艺术有以下几种
1.动态渐成板书
在生物教学中，对于某些生物形态、结构特点的传授时，可根据学生平常对生物体的观察、认知，再结合实物、挂图等辅助教具进行教学。对这类知识的教学，可以采用动态渐成板书类型。在教学中，边讲解、边总结、讨论，逐渐完成板书。这种板书特点在于灵活性强、板书层次多，有利于把握重点。例如在讲解家鸽的结构、外形与飞行生活有何相适应的特点时，可把板书设计成下面形式：
这样的板书，由学生深入理解课文再填写，又可由教师在总结时加上一些线条、箭头，可给学生有益的启发。
2.表解式板书
表解式板书的特点是以表、图为手段，简洁明了、直观形象。如讲到染色体、基因、DNA三者关系时，还可以用到表解式板书：
3.图画式板书
图画式板书在教室教学中可以较为形象地表达教学内容，舍形象而求神似，图画粗略但重点突出，偶尔一用会令人耳目一新，活跃气氛。如右图：
上图是心脏结构简图，可形象表示心脏的各个结构位置。图画式表示要求快速，有助于提高课堂教学的效率，图表的美观，又有助于吸引学生的注意力。
4.线索式板书
线索式板书是指教师为突出教学内容的脉络、显示作者的思路，以内容内在联系为逻辑线索构成的教学板书。这种板书思路明晰，有化繁为简的效果。比如，家鸽的血液循环路线较为复杂，学生难以掌握。可采用线索式板书：
体循环路线：
左心室→→主动脉→→全身各处毛细血管网→→上、下腔静脉→→右心房
肺循环路线：
右心室→→肺动脉→→肺部毛细血管网→→肺静脉→→左心房
除以上板书类型外，静态示现板书、回环式板书、多角式板书、结构式板书、放射式板书、纲目式板书等也是生物教学中较为常见的类型。
总之，教师的板书艺术可以培养并发展学生的观察、思维能力、想象、创造能力等，同时还直接影响到学生的兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的健康发展。
因此，采用轻松活泼而又形象生动、简洁明了的板书设计，能避免生物教学落于枯燥无味，又可以引起学生浓厚的学习兴趣，调动学生的非智力因素，活跃思维。一言以蔽之，重视教学板书的作用与设计，是生物教学中不可分割的部分。
【参考文献】
[1]板书图示洁的教学效率．［ＯＬ］．榆林教学资源网
[2]张游生.略论板书图示教学法［ＥＢ］．江西
[3]盛海洋.谈课堂教学中的板书艺术［ＯＬ］
[4]程秀川.语文教学中的板书设计之我见．［ＯＬ］
（作者单位：广东省汕头市海棠中学）
一、教学板书应具备以下特点
1.板书应注意形象、直观
形象直观的板书，能激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的感知和记忆。学生接受信息的渠道最主要的是听和看两个方面。现代心理学的实验数据表明，人脑接收的外界信息，90%以上来自眼睛，看一遍比听一遍的信息接受量要多1.66倍。由此可见，看比听更重要。板书图示教学法正符合这个感知原理。因为它直观、形象，把语言信息中最重要的信息用不同的线条、符号、色彩标示出来，有利于学生的感知，学生通过图示表象，进行形象记忆，往往记得更牢、更准确。
2.板书应做到简明、概括
板书是一门高度浓缩的“提炼”艺术，它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝炼而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。这种“浓缩”，往往抓住了课文中的重、难点，把最重要的知识信息传输给学生。好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
3.板书应突出重难点
课堂上的板书，往往是教师讲课的重点或难点，是教学内容的核心。教师备课时，根据教学目的，把握教学内容的重难点，抓住课文的关键信息，精心设计出板书图示方案，引起学生的注意，有利于突出重点，突破难点，教学效率自然提高了。
二、教学板书设计的策略
1.准备充分，胸有成竹
教师应认真弄清课文内容层次、重点设计好板书。板书要条理清楚，层次分明，彰显教学内容的逻辑性、系统性。同时要考虑全面，做到有条不紊、井然有序。
2.明了清晰，简约有效
板书设计要设计简洁，用语精炼。这种简洁应该是教师对教学内容、文本特色、学生情况综合考虑后的精心设计、化繁为简，用简约的形式表达出丰富的内容。
3.立意创新，实用性与艺术性兼顾
设计精美的板书不仅可以化繁为简，磨练内容，传达丰富的教学内容，还可以给学生以美的享受和艺术的熏陶。
三、在生物教学中，通常采用的板书艺术有以下几种
1.动态渐成板书
在生物教学中，对于某些生物形态、结构特点的传授时，可根据学生平常对生物体的观察、认知，再结合实物、挂图等辅助教具进行教学。对这类知识的教学，可以采用动态渐成板书类型。在教学中，边讲解、边总结、讨论，逐渐完成板书。这种板书特点在于灵活性强、板书层次多，有利于把握重点。例如在讲解家鸽的结构、外形与飞行生活有何相适应的特点时，可把板书设计成下面形式：
这样的板书，由学生深入理解课文再填写，又可由教师在总结时加上一些线条、箭头，可给学生有益的启发。
2.表解式板书
表解式板书的特点是以表、图为手段，简洁明了、直观形象。如讲到染色体、基因、DNA三者关系时，还可以用到表解式板书：
3.图画式板书
图画式板书在教室教学中可以较为形象地表达教学内容，舍形象而求神似，图画粗略但重点突出，偶尔一用会令人耳目一新，活跃气氛。如右图：
上图是心脏结构简图，可形象表示心脏的各个结构位置。图画式表示要求快速，有助于提高课堂教学的效率，图表的美观，又有助于吸引学生的注意力。
4.线索式板书
线索式板书是指教师为突出教学内容的脉络、显示作者的思路，以内容内在联系为逻辑线索构成的教学板书。这种板书思路明晰，有化繁为简的效果。比如，家鸽的血液循环路线较为复杂，学生难以掌握。可采用线索式板书：
体循环路线：
左心室→→主动脉→→全身各处毛细血管网→→上、下腔静脉→→右心房
肺循环路线：
右心室→→肺动脉→→肺部毛细血管网→→肺静脉→→左心房
除以上板书类型外，静态示现板书、回环式板书、多角式板书、结构式板书、放射式板书、纲目式板书等也是生物教学中较为常见的类型。
总之，教师的板书艺术可以培养并发展学生的观察、思维能力、想象、创造能力等，同时还直接影响到学生的兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的健康发展。
因此，采用轻松活泼而又形象生动、简洁明了的板书设计，能避免生物教学落于枯燥无味，又可以引起学生浓厚的学习兴趣，调动学生的非智力因素，活跃思维。一言以蔽之，重视教学板书的作用与设计，是生物教学中不可分割的部分。
【参考文献】
[1]板书图示洁的教学效率．［ＯＬ］．榆林教学资源网
[2]张游生.略论板书图示教学法［ＥＢ］．江西
[3]盛海洋.谈课堂教学中的板书艺术［ＯＬ］
[4]程秀川.语文教学中的板书设计之我见．［ＯＬ］
（作者单位：广东省汕头市海棠中学）