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【摘要】“良好的开端等于成功的一半”。导入语的设计与选择在很大程度上对课堂教学目标能否顺利完成、教学任务可否顺利实现等发挥重要作用。好的导入能集中学生的注意力，激起他们的学习热情，为语文教学的顺利开展奠定坚固的基础。为此，常有教师将导入设计看作是课堂教学的关键因素。现以语文课堂教学为例，结合教学实践，探究导入设计的科学方法。
【关键词】高中语文；导入教学；策略艺术
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
应试教育已经落幕，素质教育日益渗透到课堂教学的各个环节当中，课程改革的呼声也越来越高。作为高中阶段的基础学科——语文，承担着课程改革的重任。新课程改革的首要任务就是要精心筹划课堂教学的每一个环节，在这些环节中最重要的是“课堂导入”。好的导入能让课堂真正“活”起来，能激发学生的求知欲。良好的开端则会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”之效果，为课堂教学的顺利打开奠定好基础。
一、创设闲聊情境，让导入润无声
良好课堂氛围的建立强调师生关系间的融洽，要突出学生的主体性。为此，在课堂导入环节中可从看似很随意的交谈中导入，激活学生思维。当学生处于放松状态时，他们的情感也能够逐渐愉悦起来。
例如，在分析课文《阿房宫赋》时，教师先和学生交流，然后再巧妙地引导学生主动将他们在预习课文时遇到的一些困惑说出来。这样，能在不经意间实现进入课文重点字词如“气候”“兀”等实词的理解之中，学生也能轻松进入到自主学习和探讨的氛围之中。闲谈导入也可借助故事的形式。再如，在探究文章《我与地坛》时，则可用“割股疗亲”的故事作为切入点，让学生在这一环节中感受古代孝子们的可敬行为，再引导学生主动去思考自己孝敬父母的一些事，由于受故事的感染，学生也会发出对生命的感慨、对伟大母亲的敬爱之情。
二、背景激情导入是一种有效的教学方式
对于高中语文教学内容来说，一般性的文章都有一定的创作背景，如果学生能清晰的认知创作背景，对内容的把握和理解必定会大大提升。而任何优秀的作品都是在文本的残缺中成就其完美的。“形象大于思想”是文学作品的统一特征，这也就决定了教师在教学过程中不能以现成的答案来规范作品的解读，因此，在导入环节，一定要能够恰到好处地为学生提供一些文本中没有传达出来的信息，比方说，文章中所涉及的一些内容，或是作者的身世背景，作品的写作背景等，都可以作为导入切入点，这样能有效帮助学生更深层次地去理解文章的內容和主题。当教师在向学生提供这些背景等材料时，不是简单地让学生“戴着脚镣跳舞”，而是要启迪学生的思维，为学生提供一种解读文章的方式。当学生了解作品所处背景后，再导入新课教学效果会更明显。
三、音乐导入法
导入艺术是高中语文教学不可或缺的内容，是一节课顺利开展的基础，音乐作为人类生活中不可或缺的一部分，在我们生活中离不开音乐，动听的乐曲可以感染人的情怀。积极向上的歌曲，不但能让课堂氛围活跃，增进师生关系，还能释放学生的心灵，使其在轻松愉悦的学习环境中感悟新知识，进而获得学习的乐趣。如学习《再别康桥》这课时，我就尝试用黄磊的歌曲《再别康桥》进行导入新课，再加上多媒体上展示的康桥风光，同学们很快的就被吸引了过来。在教授《鸿门宴》时，我又找了一段屠洪刚的《霸王别姬》，当音乐声响起，学生们马上就被歌曲中所表现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈给深深吸引住了，紧接着再问：“曾经是‘力拔山兮气盖世’的项羽，又为什么会沦落到这样的一种下场呢？就让我们大家来看一下司马迁是怎样告诉我们的。”这样话锋一转便将学生的思维引入到了学习文本的轨道之上，让其在不知不觉中进入学习角色。
四、多媒体课件的有效导入
现如今的多媒体课件早已引入到了课堂教学之中，为导入新课开创了更加广阔的领域和前景。
在教学《孔雀东南飞》一课时，考虑到正处于青春期的学生们对爱情的好奇与敏感，但在认识上的理解又不够深刻的情况，刚上课，我就先播放了一段电影《梁山伯与祝英台》中的经典画面，随后又播放了音乐《梁祝》，与此同时又设计了如下导语：人们说到爱情，总是那么让人怦然心动。可是，在这些故事当中，美好的爱情总遭遇挫折，让人心碎。但是，主人公都毫无例外地为追求真正的爱情而奋斗努力，甚至不惜付出自己生命的代价。今天，我们就来学习一首古代爱情故事的诗歌——《孔雀东南飞》。这个故事丝毫不比“梁祝传说”逊色。 现在，就让我们大家一起走进《孔雀东南飞》为我们描述的凄婉的爱情世界里吧。可以说，多媒体课件导入加强了视觉效果。在上课一开始，就能使学生全身心地投入了这堂课的学习，使得教学取得了极好的效果。
基于新课改理念的指导，在高中语文课堂教学中，新课的导入必须要避免刻板单调的纯讲述式导入方式，围绕教学实际，结合教学内容，尽量让新课导入变得更加新颖多样，创设多样化的导入形式，以此来激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，让学生在导入环节就能明确学习的要点。教师在导入环节也要以《普通高中语文课程标准》为依据，依照学生的心理特点来创新导入模式，这样才能更好地推动课堂教学。总之，巧妙运用导入教学，使导语——这个教学的“第一锤”能真正敲在学生的心灵上，并且迸发出迷人的智慧火花。
参考文献
[1]尹松琴.论导入语在中学语文教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2014（9）.
[2]吴瑕，汪玲，杜慧勇.五分钟“抓住”学生——浅谈教学导入语设计[J].企业导报，2011（15）.
[3]邰国安.文无定法绘“凤头”——略谈高中语文课堂教学的导语艺术[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（7）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；导入教学；策略艺术
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
应试教育已经落幕，素质教育日益渗透到课堂教学的各个环节当中，课程改革的呼声也越来越高。作为高中阶段的基础学科——语文，承担着课程改革的重任。新课程改革的首要任务就是要精心筹划课堂教学的每一个环节，在这些环节中最重要的是“课堂导入”。好的导入能让课堂真正“活”起来，能激发学生的求知欲。良好的开端则会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”之效果，为课堂教学的顺利打开奠定好基础。
一、创设闲聊情境，让导入润无声
良好课堂氛围的建立强调师生关系间的融洽，要突出学生的主体性。为此，在课堂导入环节中可从看似很随意的交谈中导入，激活学生思维。当学生处于放松状态时，他们的情感也能够逐渐愉悦起来。
例如，在分析课文《阿房宫赋》时，教师先和学生交流，然后再巧妙地引导学生主动将他们在预习课文时遇到的一些困惑说出来。这样，能在不经意间实现进入课文重点字词如“气候”“兀”等实词的理解之中，学生也能轻松进入到自主学习和探讨的氛围之中。闲谈导入也可借助故事的形式。再如，在探究文章《我与地坛》时，则可用“割股疗亲”的故事作为切入点，让学生在这一环节中感受古代孝子们的可敬行为，再引导学生主动去思考自己孝敬父母的一些事，由于受故事的感染，学生也会发出对生命的感慨、对伟大母亲的敬爱之情。
二、背景激情导入是一种有效的教学方式
对于高中语文教学内容来说，一般性的文章都有一定的创作背景，如果学生能清晰的认知创作背景，对内容的把握和理解必定会大大提升。而任何优秀的作品都是在文本的残缺中成就其完美的。“形象大于思想”是文学作品的统一特征，这也就决定了教师在教学过程中不能以现成的答案来规范作品的解读，因此，在导入环节，一定要能够恰到好处地为学生提供一些文本中没有传达出来的信息，比方说，文章中所涉及的一些内容，或是作者的身世背景，作品的写作背景等，都可以作为导入切入点，这样能有效帮助学生更深层次地去理解文章的內容和主题。当教师在向学生提供这些背景等材料时，不是简单地让学生“戴着脚镣跳舞”，而是要启迪学生的思维，为学生提供一种解读文章的方式。当学生了解作品所处背景后，再导入新课教学效果会更明显。
三、音乐导入法
导入艺术是高中语文教学不可或缺的内容，是一节课顺利开展的基础，音乐作为人类生活中不可或缺的一部分，在我们生活中离不开音乐，动听的乐曲可以感染人的情怀。积极向上的歌曲，不但能让课堂氛围活跃，增进师生关系，还能释放学生的心灵，使其在轻松愉悦的学习环境中感悟新知识，进而获得学习的乐趣。如学习《再别康桥》这课时，我就尝试用黄磊的歌曲《再别康桥》进行导入新课，再加上多媒体上展示的康桥风光，同学们很快的就被吸引了过来。在教授《鸿门宴》时，我又找了一段屠洪刚的《霸王别姬》，当音乐声响起，学生们马上就被歌曲中所表现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈给深深吸引住了，紧接着再问：“曾经是‘力拔山兮气盖世’的项羽，又为什么会沦落到这样的一种下场呢？就让我们大家来看一下司马迁是怎样告诉我们的。”这样话锋一转便将学生的思维引入到了学习文本的轨道之上，让其在不知不觉中进入学习角色。
四、多媒体课件的有效导入
现如今的多媒体课件早已引入到了课堂教学之中，为导入新课开创了更加广阔的领域和前景。
在教学《孔雀东南飞》一课时，考虑到正处于青春期的学生们对爱情的好奇与敏感，但在认识上的理解又不够深刻的情况，刚上课，我就先播放了一段电影《梁山伯与祝英台》中的经典画面，随后又播放了音乐《梁祝》，与此同时又设计了如下导语：人们说到爱情，总是那么让人怦然心动。可是，在这些故事当中，美好的爱情总遭遇挫折，让人心碎。但是，主人公都毫无例外地为追求真正的爱情而奋斗努力，甚至不惜付出自己生命的代价。今天，我们就来学习一首古代爱情故事的诗歌——《孔雀东南飞》。这个故事丝毫不比“梁祝传说”逊色。 现在，就让我们大家一起走进《孔雀东南飞》为我们描述的凄婉的爱情世界里吧。可以说，多媒体课件导入加强了视觉效果。在上课一开始，就能使学生全身心地投入了这堂课的学习，使得教学取得了极好的效果。
基于新课改理念的指导，在高中语文课堂教学中，新课的导入必须要避免刻板单调的纯讲述式导入方式，围绕教学实际，结合教学内容，尽量让新课导入变得更加新颖多样，创设多样化的导入形式，以此来激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，让学生在导入环节就能明确学习的要点。教师在导入环节也要以《普通高中语文课程标准》为依据，依照学生的心理特点来创新导入模式，这样才能更好地推动课堂教学。总之，巧妙运用导入教学，使导语——这个教学的“第一锤”能真正敲在学生的心灵上，并且迸发出迷人的智慧火花。
参考文献
[1]尹松琴.论导入语在中学语文教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2014（9）.
[2]吴瑕，汪玲，杜慧勇.五分钟“抓住”学生——浅谈教学导入语设计[J].企业导报，2011（15）.
[3]邰国安.文无定法绘“凤头”——略谈高中语文课堂教学的导语艺术[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（7）.
（编辑：龙贤东）