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“工欲善其事，必先利其器”。俗话说，磨刀不误砍柴工。要学好数学，掌握正确的学习方法是关键。《数学课程标准》中，把“关注学生数学学习的方法过程，转变学生的数学学习方式”作为实施数学课程的重要内容。这充分说明了学习方法的重要性。掌握了好的学习方法，就等于掌握了开启知识殿堂的钥匙。在几年的数学教学工作中，有很多学生常向我倾诉：他们课堂上很难听懂，即使听懂也很快忘记。我想主要的原因是他们没有好的学习方法。
一、学生现状
以我校为例，经过调查，我发现在我校35个教学班中（包括“探索班”“实验班”“重点班”），很多学生对教师存有依赖心理，不爱思考，缺乏主动性和创造性，只是一味的对课本或者老师总结的结论，进行死记硬背，对习题进行生搬硬套，被动的学习。在较长时期的数学教学过程中，在教师习惯性教学程序影响下，学生形成了一个比较稳固的习惯性思考和解答数学问题程序化、意向化、规律化的个性思维策略的连续系统——解决数学问题所遵循的某种定势思维。在平时练习或者考试中，普遍有着急躁的心理，在做题的过程中，未仔细认真的读题，没有审清题意，往往拿到题目就开始盲目的下笔，急于求成，或者因为粗心大意，导致解题失误。我想，既然这种现象在我校普遍存在，那么，在全省，全国，这也应该是一种普遍现象。
二、怎样学好数学
1.激发学生学习兴趣
爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”，如果一个学生对学习有兴趣，就会主动学习，能变无效为有效，化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，减负提质的最根本、最有效的途径之一。在日常教学中，如何激发学生兴趣使学生学好数学从而提高数学教学质量呢？
（1）尊重学生的兴趣。
孩子好比是一颗种子，他可能是松树，也可能是玫瑰，也可能是白菜。但是无论是什么种子，他将来都会成为有用的材料。许多事实证明，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础，所以我们应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。
（2） 注意把学生原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。
有的学生一做数学题就头疼，总是想办法抄答案，自己根本不思考，说自己这也不会，那也不行，哪怕是简单的题，也不愿意动手做，这其实就是表明学生已经逐渐失去了对数学学习的兴趣。这时候老师和家长都应该鼓励孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣，使学生爱上学习。
（3）试着让学生创造问题，增强他们的求知欲。
学生是学习的当事人，是学习的主人。但是长期以来，他们都只是被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态。时间久了，学生对学习生厌是可以理解的。老师指导学生学习时，可以换一种方法，试着让学生提出问题，学会质疑，学生会考虑什么地方是要点，老师也可以在指导学生学习时以此为中心。另外，学生一般会对自己理解非常充分或自己觉得得意的地方提出问题，这对老师来说，就很容易掌握学生在哪些方面比较擅长，在哪些方面还有欠缺。如果坚持这种学习方法，学生就会在平常的学习中准确地抓住学习的要点和问题所在。此外，这还有助于提高学生的表达能力，满足学生的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。
（4）家长的教育方式、方法与孩子学习兴趣的关系。
成长需要关爱。家长要注意自己的言行，一定要以一种积极的态度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改变的，是独一无二的。当孩子比以前哪怕有一点点的进步时，家长都要给予适当的鼓励和表扬，让孩子意识到家长对他的关爱。要尊重自己孩子的个性和兴趣，决不能“一把尺子量到底”。家长还要在行为上做到对孩子的优秀行为及时强化，不良的行为适当惩罚。当孩子在家里有了改变的时候，家长可以和老师联系或沟通，让老师在学校或班里给予鼓励和表扬，及时强化他们的好行为。当孩子没有完成作业时，千万不要给预定的奖励以免助长他的不良行为。
2.掌握好的学习方法
（1）要求学生制定切实可行的学习计划。
凡事预则立，不预则废。在教学过程中，教师应指导各个学生根据自身特点，严格按照自己制定的学习计划进行有目的性的学习，防止被动和无目的学习。
（2）要求学生养成预习的学习习惯。
预习就是自己在没有老师讲解的情况下自己能对新知识有一个提前的学习，提前作预习，对不理解的知识作上记号，在课堂上就能够有针对性的学习提高学习效果。
（3）培养学生合作探究的学习方式。
要求学生课堂上认真听课，并积极思考问题，主动争取回答问题，主动参与到课堂学习中，主动参与到课堂问题的讨论中，合作学习指的是学生以小组为单位进行学习，其主要活动是小组成员间互助性的学习活动。合作中各抒己见，克服片面，互相启发、评价、激励，有助于思维共振，扩大了学生参与面，弥补了班级制教育下不能完全“因材施教”的局限性。
（4）发展学生的创新能力。
发展学生的创新能力，打破“事物的正确答案只有一个”的思维定势，不满足于一种答案，求同存异，不断探索新事物，新答案。创新学习的关键是培养学生的“问题”意识。
（5）学习数学还要有“超前思考”的习惯。
超前思考就是在课堂上当老师提出问题后，鼓励学生自己先独立思考，力争在老师讲解前，找出解决问题的思路和方法。
（6）课后认真复习回顾，独立地完成作业并及时纠错。
学习要有合理的规律。课堂上做的笔记要在课后及时复习回顾。不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些仍感模糊的认识。
（7）鼓励学生不断总结、积累学习经验。
向老師学习一般知识的同时，更要学习老师思考问题时采用的思维方法，吸收老师思维上的优点，并及时调整自己的思维，形成自己的思维特点，从而提高学习效率和成绩。
（8）找一个安静、舒适的地方学习。
当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课。科学研究表明，在学习数学等理工学科的时候注意力本来就非常难以集中，所以在学习之前绝对不能有和他人争吵，或者兴奋的剧烈运动等等情绪。平静心态，集中注意力，才可以达到事半功倍的效果。
三、总结
我想在今后的教学中，要把这些好的学习方法教给学生，让他们变“学会”为“会学”。对于民族地区的学生来说，除了以上的方法外，更应重视他们的基础，提高他们的学习兴趣，重视他们的数学思维，让他们感觉到数学是有趣的，是有价值的，使他们脱离数学“学困生”。
除了自己要有对数学的兴趣，掌握良好的方法外，更重要的是自己要调整好心态，有学习的信心，必须持之以恒，不要急于求成。如果这样，相信大家都能学好数学。
参考文献：
[1]宋乃庆.中国基础教育新课程的理念与创新[M].中国人事出版社，2002.
[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.
[3]中华人民共和国教育部全日制义务教育数学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001-01.
[4]美杜威，著.姜文闵，译.我们怎样思维——经验与教育[M].北京：人民教育出版社，1991-06.
[5]（美）罗迦·费·因格.事物的正确答案不止一个[M].北京：人民教育出版社，2011.
[6]孟四清.兴趣是最好的老师[M].天津：百花文艺出版社，2009.
一、学生现状
以我校为例，经过调查，我发现在我校35个教学班中（包括“探索班”“实验班”“重点班”），很多学生对教师存有依赖心理，不爱思考，缺乏主动性和创造性，只是一味的对课本或者老师总结的结论，进行死记硬背，对习题进行生搬硬套，被动的学习。在较长时期的数学教学过程中，在教师习惯性教学程序影响下，学生形成了一个比较稳固的习惯性思考和解答数学问题程序化、意向化、规律化的个性思维策略的连续系统——解决数学问题所遵循的某种定势思维。在平时练习或者考试中，普遍有着急躁的心理，在做题的过程中，未仔细认真的读题，没有审清题意，往往拿到题目就开始盲目的下笔，急于求成，或者因为粗心大意，导致解题失误。我想，既然这种现象在我校普遍存在，那么，在全省，全国，这也应该是一种普遍现象。
二、怎样学好数学
1.激发学生学习兴趣
爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”，如果一个学生对学习有兴趣，就会主动学习，能变无效为有效，化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，减负提质的最根本、最有效的途径之一。在日常教学中，如何激发学生兴趣使学生学好数学从而提高数学教学质量呢？
（1）尊重学生的兴趣。
孩子好比是一颗种子，他可能是松树，也可能是玫瑰，也可能是白菜。但是无论是什么种子，他将来都会成为有用的材料。许多事实证明，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础，所以我们应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。
（2） 注意把学生原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。
有的学生一做数学题就头疼，总是想办法抄答案，自己根本不思考，说自己这也不会，那也不行，哪怕是简单的题，也不愿意动手做，这其实就是表明学生已经逐渐失去了对数学学习的兴趣。这时候老师和家长都应该鼓励孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣，使学生爱上学习。
（3）试着让学生创造问题，增强他们的求知欲。
学生是学习的当事人，是学习的主人。但是长期以来，他们都只是被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态。时间久了，学生对学习生厌是可以理解的。老师指导学生学习时，可以换一种方法，试着让学生提出问题，学会质疑，学生会考虑什么地方是要点，老师也可以在指导学生学习时以此为中心。另外，学生一般会对自己理解非常充分或自己觉得得意的地方提出问题，这对老师来说，就很容易掌握学生在哪些方面比较擅长，在哪些方面还有欠缺。如果坚持这种学习方法，学生就会在平常的学习中准确地抓住学习的要点和问题所在。此外，这还有助于提高学生的表达能力，满足学生的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。
（4）家长的教育方式、方法与孩子学习兴趣的关系。
成长需要关爱。家长要注意自己的言行，一定要以一种积极的态度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改变的，是独一无二的。当孩子比以前哪怕有一点点的进步时，家长都要给予适当的鼓励和表扬，让孩子意识到家长对他的关爱。要尊重自己孩子的个性和兴趣，决不能“一把尺子量到底”。家长还要在行为上做到对孩子的优秀行为及时强化，不良的行为适当惩罚。当孩子在家里有了改变的时候，家长可以和老师联系或沟通，让老师在学校或班里给予鼓励和表扬，及时强化他们的好行为。当孩子没有完成作业时，千万不要给预定的奖励以免助长他的不良行为。
2.掌握好的学习方法
（1）要求学生制定切实可行的学习计划。
凡事预则立，不预则废。在教学过程中，教师应指导各个学生根据自身特点，严格按照自己制定的学习计划进行有目的性的学习，防止被动和无目的学习。
（2）要求学生养成预习的学习习惯。
预习就是自己在没有老师讲解的情况下自己能对新知识有一个提前的学习，提前作预习，对不理解的知识作上记号，在课堂上就能够有针对性的学习提高学习效果。
（3）培养学生合作探究的学习方式。
要求学生课堂上认真听课，并积极思考问题，主动争取回答问题，主动参与到课堂学习中，主动参与到课堂问题的讨论中，合作学习指的是学生以小组为单位进行学习，其主要活动是小组成员间互助性的学习活动。合作中各抒己见，克服片面，互相启发、评价、激励，有助于思维共振，扩大了学生参与面，弥补了班级制教育下不能完全“因材施教”的局限性。
（4）发展学生的创新能力。
发展学生的创新能力，打破“事物的正确答案只有一个”的思维定势，不满足于一种答案，求同存异，不断探索新事物，新答案。创新学习的关键是培养学生的“问题”意识。
（5）学习数学还要有“超前思考”的习惯。
超前思考就是在课堂上当老师提出问题后，鼓励学生自己先独立思考，力争在老师讲解前，找出解决问题的思路和方法。
（6）课后认真复习回顾，独立地完成作业并及时纠错。
学习要有合理的规律。课堂上做的笔记要在课后及时复习回顾。不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些仍感模糊的认识。
（7）鼓励学生不断总结、积累学习经验。
向老師学习一般知识的同时，更要学习老师思考问题时采用的思维方法，吸收老师思维上的优点，并及时调整自己的思维，形成自己的思维特点，从而提高学习效率和成绩。
（8）找一个安静、舒适的地方学习。
当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课。科学研究表明，在学习数学等理工学科的时候注意力本来就非常难以集中，所以在学习之前绝对不能有和他人争吵，或者兴奋的剧烈运动等等情绪。平静心态，集中注意力，才可以达到事半功倍的效果。
三、总结
我想在今后的教学中，要把这些好的学习方法教给学生，让他们变“学会”为“会学”。对于民族地区的学生来说，除了以上的方法外，更应重视他们的基础，提高他们的学习兴趣，重视他们的数学思维，让他们感觉到数学是有趣的，是有价值的，使他们脱离数学“学困生”。
除了自己要有对数学的兴趣，掌握良好的方法外，更重要的是自己要调整好心态，有学习的信心，必须持之以恒，不要急于求成。如果这样，相信大家都能学好数学。
参考文献：
[1]宋乃庆.中国基础教育新课程的理念与创新[M].中国人事出版社，2002.
[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.
[3]中华人民共和国教育部全日制义务教育数学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001-01.
[4]美杜威，著.姜文闵，译.我们怎样思维——经验与教育[M].北京：人民教育出版社，1991-06.
[5]（美）罗迦·费·因格.事物的正确答案不止一个[M].北京：人民教育出版社，2011.
[6]孟四清.兴趣是最好的老师[M].天津：百花文艺出版社，2009.