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[摘 要]在初中语文教学内容之中，名著阅读教学占据着不可忽略的重要地位，在初中语文教学阶段，要注重培养学生的名著阅读素养和写作能力，要培养学生对于名著阅读的兴趣。通过对名著的深入阅读和细致斟酌，品味到名著中的语言魅力，从而缩短学生与名著之间的距离，提升学生的初中语文名著阅读素养。
[关键词]苏教版；初中语文；名著阅读；素养；培育
在初中语文新课改的背景下，初中语文的名著阅读是不可替代的学习内容之一，长期以来，初中语文的名著阅读教学都没有引起师生的高度重视，尤其是在应试教育的指挥棒下，名著阅读成为可有可无的教学内容。在新课改的背景和要求之下，初中语文要重视名著阅读教学，引领学生阅读和博览中外名著，要通过对名著的仔细赏析和细细品味，琢磨名著之中的语言特色和风格，体会和领略初中语文名著的语言艺术魅力，从而提升学生的名著阅读素养和写作能力。
一、初中语文名著阅读的必要性认知分析
在初中语文教学中，要将名著阅读教学引入学生的视野，使学生在业余闲暇时间多多欣赏中外名著，感受中外名著之中丰富的思想内涵，领略中外名著中特色化的文学艺术风格，它对于初中生的语文教学可以起到以下作用：
1.可以使学生正确地认识历史客观发展进程
由于名著涉及诸多的历史事件、社会生活状态等景象，初中语文的名著阅读教学可以帮助学生了解和明晰不同历史时期、不同国家的重大历史事件、社会生活状态等，生成正确的历史发展认知。例如：我国的四大名著之一《红楼梦》，可谓是字字珠玑、句句良言，它不仅涉及诸多中国文学诗词艺术文化内容，同时，也揭示出我国封建社会的生活状况，对于了解中国古代封建社会发展史有重要的参考作用，同时，其最终结局也可以使学生们了解到封建社会必然灭亡的命运。
2.有助于学生树立开放性的语文学习观
初中语文名著阅读教学可以帮助学生树立开放性的语文知识学习观念，而不必拘泥于语文课本知识，让学生学会运用开放的视角，进行自身思维的发散，培养学生多角度看待问题的能力，提升学生的发散思维和创新意识。
二、苏教版初中语文名著阅读教学中的素养培育路径探索
苏教版初中语文名著阅读教学应当从以下三方面着手，使之有效有序地进行。
1.根据初中生的语文知识水平，拟定科学合理的名著阅读规划
在初中语文名著阅读教学中，要根据初中生的语文知识水平，拟定科学、合理、明确的名著阅读规划，可以制定名著阅读的长远规划和短期计划，长远规划可以着眼于初中生的三年教育阶段，完成规定数量以及指定书目的名著阅读任务。短期计划则可以要求学生在学期结束之后，将自己在闲暇时间阅读名著的体会，写成读后感的形式，在同学之间进行交流和探讨；也可以将自己在名著阅读中的心得体会加以详细的标注和记录，记录下自己的名著阅读心路历程，这对于丰富自身的情感和体验，也有极大的益处。
2.注重名著阅读与学生日常生活的融合
在初中语文名著阅读教学中，可以选取一些与学生的日常生活相贴近的名著作品，这样，可以拉近名著与学生之间的距离，也可以对学生的日常生活问题、生活意义加以引导。
例如，在国外名著《小王子》一书中，初中生可以看到名著中的小王子在由自己居住的星球向地球进发的过程中，所历经的种种惊险；看到在孩童眼中的成人世界的空虚、盲目和愚妄；看到作者对真善美的赞扬和讴歌。这篇名著浅显易懂，却别有一番意味。初中生通过对这部名著的阅读，可以产生情感上的共鸣，有助于促进学生的成长，对于提升学生的人格魅力也有极大的促进作用。
3.要强化教师对学生名著阅读的指导策略
在初中生进行名著阅读的过程中，由于一些名著的语言较为艰涩，对于初中生而言，阅读具有一定的难度。因而，需要教师加以必要的辅助和指导，使学生了解和把握名著的思想内涵和文化深意。
例如，《水浒传》是我国古代四大名著之一，内蕴深刻的思想哲理和知识。然而，这篇名著中的语言大多采用的是文言文的表达方式，对于初中生而言，要进行这部名著的整篇阅读有较大的难度，这就需要教师进行及时的辅助和指导，可以单列一两节内容，运用多媒体或电影的方式，对名著中的内容加以解读和诠释，从而逐渐将学生引入这篇名著的精髓之处。另外，教师还可以创设相關的阅读情境，组织学生编排话剧，让学生扮演名著中的人物角色，在表演情境之下增强学生对于这部名著的了解和深刻的认知。
综上所述，通过对名著的阅读学习，可以极大地提升学生的历史素养和语言素养，教师要注重采取一定的名著阅读指导策略，将名著与学生的生活相链接，并对一些有难度的名著进行及时的指导，从而使学生深入理解名著的思想内涵，培育学生良好的名著阅读习惯，提升学生的人格魅力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张琼霞.中学名著阅读教学促进写作教学的研究[D].福建师范大学，2014.
[2]王莉.初中语文名著阅读教学现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2011.
[3]张葵.文学名著作品阅读优化教学策略初探[J].商情（教育经济研究）.，2008（1）.
[关键词]苏教版；初中语文；名著阅读；素养；培育
在初中语文新课改的背景下，初中语文的名著阅读是不可替代的学习内容之一，长期以来，初中语文的名著阅读教学都没有引起师生的高度重视，尤其是在应试教育的指挥棒下，名著阅读成为可有可无的教学内容。在新课改的背景和要求之下，初中语文要重视名著阅读教学，引领学生阅读和博览中外名著，要通过对名著的仔细赏析和细细品味，琢磨名著之中的语言特色和风格，体会和领略初中语文名著的语言艺术魅力，从而提升学生的名著阅读素养和写作能力。
一、初中语文名著阅读的必要性认知分析
在初中语文教学中，要将名著阅读教学引入学生的视野，使学生在业余闲暇时间多多欣赏中外名著，感受中外名著之中丰富的思想内涵，领略中外名著中特色化的文学艺术风格，它对于初中生的语文教学可以起到以下作用：
1.可以使学生正确地认识历史客观发展进程
由于名著涉及诸多的历史事件、社会生活状态等景象，初中语文的名著阅读教学可以帮助学生了解和明晰不同历史时期、不同国家的重大历史事件、社会生活状态等，生成正确的历史发展认知。例如：我国的四大名著之一《红楼梦》，可谓是字字珠玑、句句良言，它不仅涉及诸多中国文学诗词艺术文化内容，同时，也揭示出我国封建社会的生活状况，对于了解中国古代封建社会发展史有重要的参考作用，同时，其最终结局也可以使学生们了解到封建社会必然灭亡的命运。
2.有助于学生树立开放性的语文学习观
初中语文名著阅读教学可以帮助学生树立开放性的语文知识学习观念，而不必拘泥于语文课本知识，让学生学会运用开放的视角，进行自身思维的发散，培养学生多角度看待问题的能力，提升学生的发散思维和创新意识。
二、苏教版初中语文名著阅读教学中的素养培育路径探索
苏教版初中语文名著阅读教学应当从以下三方面着手，使之有效有序地进行。
1.根据初中生的语文知识水平，拟定科学合理的名著阅读规划
在初中语文名著阅读教学中，要根据初中生的语文知识水平，拟定科学、合理、明确的名著阅读规划，可以制定名著阅读的长远规划和短期计划，长远规划可以着眼于初中生的三年教育阶段，完成规定数量以及指定书目的名著阅读任务。短期计划则可以要求学生在学期结束之后，将自己在闲暇时间阅读名著的体会，写成读后感的形式，在同学之间进行交流和探讨；也可以将自己在名著阅读中的心得体会加以详细的标注和记录，记录下自己的名著阅读心路历程，这对于丰富自身的情感和体验，也有极大的益处。
2.注重名著阅读与学生日常生活的融合
在初中语文名著阅读教学中，可以选取一些与学生的日常生活相贴近的名著作品，这样，可以拉近名著与学生之间的距离，也可以对学生的日常生活问题、生活意义加以引导。
例如，在国外名著《小王子》一书中，初中生可以看到名著中的小王子在由自己居住的星球向地球进发的过程中，所历经的种种惊险；看到在孩童眼中的成人世界的空虚、盲目和愚妄；看到作者对真善美的赞扬和讴歌。这篇名著浅显易懂，却别有一番意味。初中生通过对这部名著的阅读，可以产生情感上的共鸣，有助于促进学生的成长，对于提升学生的人格魅力也有极大的促进作用。
3.要强化教师对学生名著阅读的指导策略
在初中生进行名著阅读的过程中，由于一些名著的语言较为艰涩，对于初中生而言，阅读具有一定的难度。因而，需要教师加以必要的辅助和指导，使学生了解和把握名著的思想内涵和文化深意。
例如，《水浒传》是我国古代四大名著之一，内蕴深刻的思想哲理和知识。然而，这篇名著中的语言大多采用的是文言文的表达方式，对于初中生而言，要进行这部名著的整篇阅读有较大的难度，这就需要教师进行及时的辅助和指导，可以单列一两节内容，运用多媒体或电影的方式，对名著中的内容加以解读和诠释，从而逐渐将学生引入这篇名著的精髓之处。另外，教师还可以创设相關的阅读情境，组织学生编排话剧，让学生扮演名著中的人物角色，在表演情境之下增强学生对于这部名著的了解和深刻的认知。
综上所述，通过对名著的阅读学习，可以极大地提升学生的历史素养和语言素养，教师要注重采取一定的名著阅读指导策略，将名著与学生的生活相链接，并对一些有难度的名著进行及时的指导，从而使学生深入理解名著的思想内涵，培育学生良好的名著阅读习惯，提升学生的人格魅力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张琼霞.中学名著阅读教学促进写作教学的研究[D].福建师范大学，2014.
[2]王莉.初中语文名著阅读教学现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2011.
[3]张葵.文学名著作品阅读优化教学策略初探[J].商情（教育经济研究）.，2008（1）.