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【摘 要】信息技术的快速发展给传统的课堂教学带来了深远的影响，特别是在职业高中语文课堂上，多媒体的广泛应用十分受师生的青睐，一方面它改变了学生的认知方式；另一方面它实现了教师的有效教学。加强多媒体与语文学科的整合是当前构建有效语文课堂的重要途径。
【关键词】多媒体 职业高中语文 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.049
随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂，多媒体技术对于包罗万象的语文学科来说是不可多得的辅助教学手段，它弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。因此，我们教师如果能够在具体的教学过程中根据不同的教学目标、不同的教学对象的特点，合理选择和灵活运用教学媒体，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，创造出一个崭新的语文教学审美时空，其效果会事半功倍。
一、运用多媒体教学，激发学习兴趣
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动学生学习的积极性。
例如在上朱自清的《荷塘月色》时，那夏夜朦胧的荷塘月色仅凭文字学生难以在脑海中形成具体的意象美，我们可以借助多媒体展示“宁静优美的荷塘”“淡雅朦胧的月色”“亭亭舞女裙般的荷叶”“袅娜开着的和羞涩打着朵的荷花”，这样作者笔下那清晰美丽的荷塘景色便非常细致入微地展现在学生面前，并配之以轻柔的乐曲。学生仿佛跟随作者来到了荷塘，完全融入了诗情画意之中。利用多媒体手段营造的这种教学氛围，充分调动了学生的学习兴趣。
二、运用多媒体教学，创设教学情境
多媒体的引入可以借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。
如《沁园春·长沙》，作者一开始就把自己置于秋水长天的广阔背景之中。秋水澄澈，秋江碧波，江面上，千帆竞发，百舸争渡，鱼群遨游；万里无云的秋空，雄鹰展翅飞翔。教学时通过多媒体制作精美课件，把伟人笔下这一优美的景象展现在学生面前，让学生在视、听、思中丰富感性知识，入境动情，形象感受湘江秋景的魅力；展现出诗人在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，振兴中华的革命豪情，使学生的审美情感得到升华。
三、运用多媒体教学，突破教学重点
多媒体技术在教学上具有图、文、声、像并茂的特点，在语文课堂中巧用现代信息技术进行教学，不但可以增强学生对教学内容的感知能力，还可以突破教学中的难点，使教师所讲授的内容由深入浅的帮助学生对难点知识进行理解、记忆，从而取得最理想的教学效果。
以教学《琵琶行》为例，本课重点是学习用语言文字表现音乐形象的艺术手法，作为学生很难理解文中作者用比喻的手法描写琵琶女弹奏琵琶曲的高超技法。为了突破难点，教学伊始，我引进多媒体演示琵琶名曲《雨打芭蕉》，并配以声情并茂的语言解说，让学生感知音乐的语言内涵，体会那种难以捕捉，稍纵即逝的音乐形象，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。
《琵琶行》一文的教学重点还在于理解作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的，领会“同是天涯沦落人”的具体内涵。教学时利用信息技术同样实现了课内外的结合，学科间的整合，为了帮助学生深入理解文中诗人贬谪郁闷之思，教学时利用多媒体展示出两人作为沦落人之间的那种同病相怜的有关故事，让学生了解“知音”对于创作者在创作作品时的重要性，然后引导学生深入品读课文，便不难理解诗人白居易在巧遇琵琶女这位知音后的心情，从而产生创作灵感。
四、运用多媒体教学，丰富学生情感
多媒体技术能够跨越时空，再现事物，便于创设问题情境。由于学生见识有限，有些课文的内容学生不易理解，课堂上往往出现“启而不发”的场面。如果运用多媒体手段，给学生们创设一个认识、观察事物的良好条件，教学将会收到事半功倍的效果。《南州六月荔枝丹》，是一篇介绍荔枝的说明文，文章第一部分描写了荔枝生长繁殖的情况，文字优美耐读，但在北方的人们只见过保鲜荔枝，至于其他部分的描写就难于从文字间获得共鸣了。
为此，我搜集了相关图片与短片，上课时，学生们领略到“红云几万重”的视觉冲击，一片“啧啧”之声，深化了文章的艺术感染力，达到了讲解所不能及的效果。在对课程内容认真分析的基础上进行脚本的编写，是根据教学目的，认真分析和研究教材的内容，在教学《琵琶行》之前，我搜集了《十面埋伏》、《金蛇狂舞》两首琵琶民乐片断，并让学生写出听觉感受，接着导入课文中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”一节，学生很快为作者生花妙笔所倾倒，赞叹不已，如果不是听到琵琶曲在先，又怎会有如此深刻感受？
总之，多媒体技术的兴起为语文课堂教学注入了新的活力，是当前教学改革的一种新趋势。在运用信息技术进行高中语文教学时，教师要抓住信息技术的优势，用它来优化高中语文教学过程，充分调动学生的主观能动性，让学生在积极参与、努力探索中学到知识，形成能力，从而养成良好的学习习惯和激发强烈的学习兴趣。
参考文献
[1]张晓峰.职业高中语文生命课堂的实践与探索《剑南文学》，2011年3期.
[2]杨淑蓉.运用多媒体实现高中语文高效课堂《时代教育（教育教学版）》，2012年24期.
[3]彭春燕.浅谈多媒体在高中语文教学中的运用《金色年华（下）》，2013年7期.
【关键词】多媒体 职业高中语文 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.049
随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂，多媒体技术对于包罗万象的语文学科来说是不可多得的辅助教学手段，它弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。因此，我们教师如果能够在具体的教学过程中根据不同的教学目标、不同的教学对象的特点，合理选择和灵活运用教学媒体，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，创造出一个崭新的语文教学审美时空，其效果会事半功倍。
一、运用多媒体教学，激发学习兴趣
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动学生学习的积极性。
例如在上朱自清的《荷塘月色》时，那夏夜朦胧的荷塘月色仅凭文字学生难以在脑海中形成具体的意象美，我们可以借助多媒体展示“宁静优美的荷塘”“淡雅朦胧的月色”“亭亭舞女裙般的荷叶”“袅娜开着的和羞涩打着朵的荷花”，这样作者笔下那清晰美丽的荷塘景色便非常细致入微地展现在学生面前，并配之以轻柔的乐曲。学生仿佛跟随作者来到了荷塘，完全融入了诗情画意之中。利用多媒体手段营造的这种教学氛围，充分调动了学生的学习兴趣。
二、运用多媒体教学，创设教学情境
多媒体的引入可以借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。
如《沁园春·长沙》，作者一开始就把自己置于秋水长天的广阔背景之中。秋水澄澈，秋江碧波，江面上，千帆竞发，百舸争渡，鱼群遨游；万里无云的秋空，雄鹰展翅飞翔。教学时通过多媒体制作精美课件，把伟人笔下这一优美的景象展现在学生面前，让学生在视、听、思中丰富感性知识，入境动情，形象感受湘江秋景的魅力；展现出诗人在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，振兴中华的革命豪情，使学生的审美情感得到升华。
三、运用多媒体教学，突破教学重点
多媒体技术在教学上具有图、文、声、像并茂的特点，在语文课堂中巧用现代信息技术进行教学，不但可以增强学生对教学内容的感知能力，还可以突破教学中的难点，使教师所讲授的内容由深入浅的帮助学生对难点知识进行理解、记忆，从而取得最理想的教学效果。
以教学《琵琶行》为例，本课重点是学习用语言文字表现音乐形象的艺术手法，作为学生很难理解文中作者用比喻的手法描写琵琶女弹奏琵琶曲的高超技法。为了突破难点，教学伊始，我引进多媒体演示琵琶名曲《雨打芭蕉》，并配以声情并茂的语言解说，让学生感知音乐的语言内涵，体会那种难以捕捉，稍纵即逝的音乐形象，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。
《琵琶行》一文的教学重点还在于理解作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的，领会“同是天涯沦落人”的具体内涵。教学时利用信息技术同样实现了课内外的结合，学科间的整合，为了帮助学生深入理解文中诗人贬谪郁闷之思，教学时利用多媒体展示出两人作为沦落人之间的那种同病相怜的有关故事，让学生了解“知音”对于创作者在创作作品时的重要性，然后引导学生深入品读课文，便不难理解诗人白居易在巧遇琵琶女这位知音后的心情，从而产生创作灵感。
四、运用多媒体教学，丰富学生情感
多媒体技术能够跨越时空，再现事物，便于创设问题情境。由于学生见识有限，有些课文的内容学生不易理解，课堂上往往出现“启而不发”的场面。如果运用多媒体手段，给学生们创设一个认识、观察事物的良好条件，教学将会收到事半功倍的效果。《南州六月荔枝丹》，是一篇介绍荔枝的说明文，文章第一部分描写了荔枝生长繁殖的情况，文字优美耐读，但在北方的人们只见过保鲜荔枝，至于其他部分的描写就难于从文字间获得共鸣了。
为此，我搜集了相关图片与短片，上课时，学生们领略到“红云几万重”的视觉冲击，一片“啧啧”之声，深化了文章的艺术感染力，达到了讲解所不能及的效果。在对课程内容认真分析的基础上进行脚本的编写，是根据教学目的，认真分析和研究教材的内容，在教学《琵琶行》之前，我搜集了《十面埋伏》、《金蛇狂舞》两首琵琶民乐片断，并让学生写出听觉感受，接着导入课文中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”一节，学生很快为作者生花妙笔所倾倒，赞叹不已，如果不是听到琵琶曲在先，又怎会有如此深刻感受？
总之，多媒体技术的兴起为语文课堂教学注入了新的活力，是当前教学改革的一种新趋势。在运用信息技术进行高中语文教学时，教师要抓住信息技术的优势，用它来优化高中语文教学过程，充分调动学生的主观能动性，让学生在积极参与、努力探索中学到知识，形成能力，从而养成良好的学习习惯和激发强烈的学习兴趣。
参考文献
[1]张晓峰.职业高中语文生命课堂的实践与探索《剑南文学》，2011年3期.
[2]杨淑蓉.运用多媒体实现高中语文高效课堂《时代教育（教育教学版）》，2012年24期.
[3]彭春燕.浅谈多媒体在高中语文教学中的运用《金色年华（下）》，2013年7期.