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摘 要：随着中职教学改革的推进，中职电子电工实训模式被广泛地应用，为学生的学习发展提供了更大的平台，旨在促进学生专业技能、创新能力等的飞跃提升。因此，教师在电子电工相关专业教学中必须深刻认识到实训教学的重要性，灵活运用多样化的教学方法，优化教学环节，提升教学效率与质量。
关键词：中职院校;电子电工实训;教学效率;途经
一、 引言
中职学校是培养面向生产、服务和管理一线技能型人才的摇篮，其实训教学开设目的是引领学生将日常学到的知识应用于生产实践过程中，促进学以致用。本文将先行强调中职电子电工实训教学的重要性，接着探讨提高电子电工实训教学效率的途径，以求抛砖引玉。
二、 中职电子电工实训教学的重要性
（一）及时巩固专业知识
古人言：“温故而之新”，学生在实训练习中，通过回顾已学过的知识完成基本操作，巩固所学提升所学。同时又结合在实训中遇到的新问题，积极去探索、联想，拓展所学知识，动手将内心想法展现出来，检验自己之前猜测的准确性，助力知识框架的构建。
（二）激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生学习地最大动力，为保障电子电工实训地顺利进行，通常教师会使用情绪调动、分组教学等方式，在学生进行动手操作前，先使用情绪调动，对学生思维进行引导，吸引学生的注意力，使学生能潜移默化地树立起“安全用电”的意识，接着在动手操作与合作交流中，饱含兴趣地积极联系生活中地用电现象，深入探索电子电工领域的奥秘。
（三）提高学生创造能力
理论知识学习与实训练习之间是相辅相成的关系，实训是在理论知识学习上的深化。电子电工实训为学生提供了一个可动手操作的实际平台，学生在各种实训项目的吸引下兴致勃勃，愿意充分发挥自身的主观能动性，不断尝试去动手操作，将内心想法、猜测假设进行验证、升华，推动创新。
三、 提高中职电子电工实训教学效率的途径
（一）设计主题内容，吸引主动参与
在建构主义理论中，有明确强调到学生学习的主动性，教师可以说是学生学习的伙伴。这就要求教师要为电子电工实训做好课前准备，利用互联网平台等积极搜索有价值的教学资料，尽可能地以实际应用为载体，精心设计主题内容，以此来吸引学生的注意力，让学生主动去感知与体验，学习欲望愈加高涨。在求知欲驱动下，学生会更乐于进行师生交流探讨和自主学习探究，促进学习效率的提升。例如，在《日光灯故障的检修》实训课中，笔者以教室里有故障的日光灯为切入点，引领学生去经过故障原因分析、观点交流讨论、思考解决方案，进而对故障灯进行检修，有的放矢地将训练内容与实际应用有机地结合起来，学生在体验中既可收获知识与快乐，又可提升思维延展、创新能力。
（二）尊重学生个性，激发学生潜力
教育家苏霍姆林斯基曾言“每个学生都有独一无二的个性”，这句话强调教师要以宽容的良好心态，尊重学生与学生存在地个体差异，因势利导地开展针对性的教学，鼓励学生积极参与到活动中，帮助学生扬长避短，努力突破自我。例如，在“维修电工电力拖动安装调试”的实训中，虽说给每一个学生都是同样的电路图，但学生可能会因基础知识水平的差异、观察点的不同，而构建的布线方式也不尽相同，有的合理，有的存在缺失易造成导线交叉。面对学生们别样的想法，教师切不可急，可结合学生的性格特点和完成程度，给予积极的评价和鼓励，先肯定学生的大胆实践，后巧妙地引导学生从不同的角度进行思考，再尝试再修正，最终克服问题险阻收获成功。宽松的学习环境下，学生的创新思维能力和专业技能在不知不觉中增强，而且可促进身心健康成长。
（三）建立学习小组，相互协作帮助
创新灵感的产生在思想的碰撞、移植和借用中，并且讨论沟通是表达思想的重要方式。所以，教师要将专业同学科学地进行分组，成立起一个个学习小组，同时针对每个小组的不同学习情况为他们制定具有安全操作性、可执行性的任务，让学生在讨论交流中互相启发、互相帮助、互相评价，从而增强团队合作精神，有益于碰撞出创新的火花，收获颇多。如在实训PLC的輸入/输出端口（I/O）定义，顺序图的划分，程序的编制，程序的调试等内容时，教师可结合实况对学生进行分组和任务分配，学生们在学习任务的驱动下会富有热情，集结多人智慧，一起分析定义的深入内涵，来回多遍地进行程序的编制;在学生讨论过程中教师还可进行巡视，对学生的思维点拨，鼓励学生产生不同的设计思路，令课堂展现出朝气蓬勃的学习气氛。
（四）组织技能比赛，创新考核机制
中职院校的学生正处于身心发展的关键时期，在他们身上具有好胜心强、进取心强的特点，结合学生的身心特点，教师可联合学校组织开展“竞技型”比赛，给予学生提供更大的学习和展示自我的平台。在竞争中，学生会斗志更强，积极地去探索和创新，最终收获成功地喜悦，而且合作意识、竞争意识、创新能力都可在此过程中得以增强。另外，在考核机制上，教师也要结合新的教学理念进行革新将创新能力与实践能力纳入我们的考核范围中来，综合评价学生，以求学生能够获得质的突破发展。
四、 结束语
总而言之，现代化教学环境与条件越来越优质化，为电子电工实训教学提供了很大便利性。教师作为教学的组织者，在教学理念和教学方法上要及时更新，有计划、有组织地组织实训活动，带动学生积极参与体验、动手操作、研发创新，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]汤明福.探讨提高中职电子电工实训教学效率的途径[J].现代职业教育，2017（20）.
[2]唐芸.实践教学，引燃学生技能的火花：浅谈《电工电子技术》集中实习周的探索与发现[J].好家长，2018（5）.
[3]黄强.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].现代职业教育，2018（8）.
作者简介：
孙宏武，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市开阳县职业技术学校。
关键词：中职院校;电子电工实训;教学效率;途经
一、 引言
中职学校是培养面向生产、服务和管理一线技能型人才的摇篮，其实训教学开设目的是引领学生将日常学到的知识应用于生产实践过程中，促进学以致用。本文将先行强调中职电子电工实训教学的重要性，接着探讨提高电子电工实训教学效率的途径，以求抛砖引玉。
二、 中职电子电工实训教学的重要性
（一）及时巩固专业知识
古人言：“温故而之新”，学生在实训练习中，通过回顾已学过的知识完成基本操作，巩固所学提升所学。同时又结合在实训中遇到的新问题，积极去探索、联想，拓展所学知识，动手将内心想法展现出来，检验自己之前猜测的准确性，助力知识框架的构建。
（二）激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生学习地最大动力，为保障电子电工实训地顺利进行，通常教师会使用情绪调动、分组教学等方式，在学生进行动手操作前，先使用情绪调动，对学生思维进行引导，吸引学生的注意力，使学生能潜移默化地树立起“安全用电”的意识，接着在动手操作与合作交流中，饱含兴趣地积极联系生活中地用电现象，深入探索电子电工领域的奥秘。
（三）提高学生创造能力
理论知识学习与实训练习之间是相辅相成的关系，实训是在理论知识学习上的深化。电子电工实训为学生提供了一个可动手操作的实际平台，学生在各种实训项目的吸引下兴致勃勃，愿意充分发挥自身的主观能动性，不断尝试去动手操作，将内心想法、猜测假设进行验证、升华，推动创新。
三、 提高中职电子电工实训教学效率的途径
（一）设计主题内容，吸引主动参与
在建构主义理论中，有明确强调到学生学习的主动性，教师可以说是学生学习的伙伴。这就要求教师要为电子电工实训做好课前准备，利用互联网平台等积极搜索有价值的教学资料，尽可能地以实际应用为载体，精心设计主题内容，以此来吸引学生的注意力，让学生主动去感知与体验，学习欲望愈加高涨。在求知欲驱动下，学生会更乐于进行师生交流探讨和自主学习探究，促进学习效率的提升。例如，在《日光灯故障的检修》实训课中，笔者以教室里有故障的日光灯为切入点，引领学生去经过故障原因分析、观点交流讨论、思考解决方案，进而对故障灯进行检修，有的放矢地将训练内容与实际应用有机地结合起来，学生在体验中既可收获知识与快乐，又可提升思维延展、创新能力。
（二）尊重学生个性，激发学生潜力
教育家苏霍姆林斯基曾言“每个学生都有独一无二的个性”，这句话强调教师要以宽容的良好心态，尊重学生与学生存在地个体差异，因势利导地开展针对性的教学，鼓励学生积极参与到活动中，帮助学生扬长避短，努力突破自我。例如，在“维修电工电力拖动安装调试”的实训中，虽说给每一个学生都是同样的电路图，但学生可能会因基础知识水平的差异、观察点的不同，而构建的布线方式也不尽相同，有的合理，有的存在缺失易造成导线交叉。面对学生们别样的想法，教师切不可急，可结合学生的性格特点和完成程度，给予积极的评价和鼓励，先肯定学生的大胆实践，后巧妙地引导学生从不同的角度进行思考，再尝试再修正，最终克服问题险阻收获成功。宽松的学习环境下，学生的创新思维能力和专业技能在不知不觉中增强，而且可促进身心健康成长。
（三）建立学习小组，相互协作帮助
创新灵感的产生在思想的碰撞、移植和借用中，并且讨论沟通是表达思想的重要方式。所以，教师要将专业同学科学地进行分组，成立起一个个学习小组，同时针对每个小组的不同学习情况为他们制定具有安全操作性、可执行性的任务，让学生在讨论交流中互相启发、互相帮助、互相评价，从而增强团队合作精神，有益于碰撞出创新的火花，收获颇多。如在实训PLC的輸入/输出端口（I/O）定义，顺序图的划分，程序的编制，程序的调试等内容时，教师可结合实况对学生进行分组和任务分配，学生们在学习任务的驱动下会富有热情，集结多人智慧，一起分析定义的深入内涵，来回多遍地进行程序的编制;在学生讨论过程中教师还可进行巡视，对学生的思维点拨，鼓励学生产生不同的设计思路，令课堂展现出朝气蓬勃的学习气氛。
（四）组织技能比赛，创新考核机制
中职院校的学生正处于身心发展的关键时期，在他们身上具有好胜心强、进取心强的特点，结合学生的身心特点，教师可联合学校组织开展“竞技型”比赛，给予学生提供更大的学习和展示自我的平台。在竞争中，学生会斗志更强，积极地去探索和创新，最终收获成功地喜悦，而且合作意识、竞争意识、创新能力都可在此过程中得以增强。另外，在考核机制上，教师也要结合新的教学理念进行革新将创新能力与实践能力纳入我们的考核范围中来，综合评价学生，以求学生能够获得质的突破发展。
四、 结束语
总而言之，现代化教学环境与条件越来越优质化，为电子电工实训教学提供了很大便利性。教师作为教学的组织者，在教学理念和教学方法上要及时更新，有计划、有组织地组织实训活动，带动学生积极参与体验、动手操作、研发创新，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]汤明福.探讨提高中职电子电工实训教学效率的途径[J].现代职业教育，2017（20）.
[2]唐芸.实践教学，引燃学生技能的火花：浅谈《电工电子技术》集中实习周的探索与发现[J].好家长，2018（5）.
[3]黄强.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].现代职业教育，2018（8）.
作者简介：
孙宏武，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市开阳县职业技术学校。