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摘 要：音乐教育作为我国基本教育的重要内容，其贯穿于各个层次的教育环节之中。良好的音乐教育不但能够使人们具备一定的音乐鉴赏能力或者乐器演奏能力，而且可以在很大程度上激发人们的内在潜力，充分发挥人们在学习、工作和生活中的主观能动性，创造出更多的个人价值和社会价值，尤其是对学生的整体素质有着极为重要的促进作用。
关键词：音乐教育； 学生素质
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-139-001
音乐教育是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能，按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的。音乐本身的内在属性以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的合作意识及人文素养，为学生的整体素质提高奠定良好的基础。
一、音乐教育在素质教育中的独特性
目前国内的主流观点认为，素质教育是根据社会发展和个人发展的不同需要，以培养实用型、复合型人才为基本价值导向，注重开发人的基本潜能和培养学生健全人格的现代化教育。人的基本素质具有多元化特征，包括身体素质、科学素质、人文素质、心理素质等。与之相对应，素质教育也包括身体素质教育、科学文化素质教育、心理素质教育等各种形式的教育。
音乐教育不同于语数外等其他基础教育学科，它具有自身的特性，对于培养学生的综合素质也具有与众不同的作用和意义。音乐教育主要是指通过教授音乐理论知识、音乐欣赏、演奏相关乐器的技能等为主的教育方式，提升学生对生活和人生美好向往和理解的教育活动。音乐教育具有区别于其他学科的特性，其中最为突出的当属审美性，它的审美性和美术教育呈现两种感受，它主要是通过听觉的感受映射到内心并产生共鸣和冲突的。音乐审美性是音乐教育基本价值内涵的集中体现，也是贯穿于整个音乐教育的核心价值理念。在进行音乐教育的过程中，应当以提升学生的审美能力为中心任务，在此基础上再对学生的音乐理论水平以及乐器演奏水平进行适当地提升。
二、音乐教育有利于培养学生的科学文化素质
众所周知，人类的大脑由左半球和右半球组成，两个大脑半球有着不同的具体分工。一般来讲，人类大脑的左半球具有逻辑推理等功能，而大脑的右半球具有处理音乐、美术等较为感性化的信息的功能。在推行素质教育之前，我国的传统教育普遍重视数理化等理工类学科，而对于美术、音乐、文学等学科较为轻视甚至是忽视。在这种传统的教育背景下，我国培养出来的学生普遍呈现出思维过于严谨和呆板，缺乏有效的创新，因而越来越难以满足社会对富有创新能力的现代化人才的培养需要。音乐教育独特的审美特性属于一种感性化的心理教育模式。音乐教育不同于语数外，什么层次的人，无论他的价值观、人生观、世界观有多么不同，但都会有自己喜好的音乐。有人喜欢古典的，有人喜欢现代的，有人喜欢流行的，有人喜欢民族的，等等。这些不同的喜好和兴趣都被音乐所容纳和包涵。兴趣是最好的老师。在兴趣的推动下，学生就会主动的了解和学习音乐知识、技巧和欣赏音乐。良好的音乐理解能力，有效的促进了学生感性思维的能力。同时，音乐教育是一门理论和实践紧密结合的学科，在音乐教育中，学生不仅仅学习音乐基础理论知识，而且还需要对相关音乐理论进行实践，在实践中再进一步对音乐理论进行深入理解。在演奏乐器的过程中，需要全面调动包括手、脑、耳朵、眼睛等在内的各种人体器官和组织，极大地锻炼了人体各部分的综合协调能力，在这种实践的过程中，右脑和左脑同时得以有效地利用和开发，对培养和提高学生的记忆力、创新能力、想象能力、观察力无疑具有积极意义。这些都会对学生文化素质的提高有着显著的促进作用。
三、音乐教育有利于改善学生的身心素质
当前，各个层面的学生都有着不同的压力，升学、就业等等，这些都会让学生产生焦虑、烦躁、迷茫，会使身心受到损伤，科学的音乐学习和训练可以有效改善学生的心理环境。
音乐疗法，也成为心理音乐疗法。科学家认为，当人处在优美悦耳的音乐环境之中，可以改善神经系统、心血管系统、内分泌系统和消化系统的功能。另一面，音乐声波的频率和声压会引起心理上的反应。良性的音乐能提高大脑皮层的兴奋性，可以改善人们的情绪，激发人们的感情，振奋人们的精神。同时有助于消除心理、社会因素所造成的紧张、焦虑、忧郁、恐怖等不良心理状态，提高应激能力。音乐教育过程中，悠扬的音乐可以使人们的大脑产生兴奋和共鸣，积极消除人体由于外界压力所形成的紧张感和不适感，使人体在较短的时间内进入到一个相对比较安逸的状态，这样可以有效地减少由于外界压力所导致的各种心理或者身体疾病。简单乐器操作训练，以及有选择地按音乐知识学习、乐曲赏析、演唱歌曲、音乐游戏、音乐舞蹈等综合性音乐活动，都是可以对学生的身心素质有良好改善的。
四、音乐教育有利于培养学生的创新能力
创新能力是素质教育所重点培养的对象之一，所谓创新能力即在原有事物的基础上通过自身的思考，从另外不同的维度对相关事物进行发展和延伸，使新事物既具备原有的特性，又具备新的特性。音乐教育对于培养学生的创新能力具有特殊的意义，各种音乐作品本身就是人们长期以来对声音规律的总结和归纳，完全是一种创新的产物，音乐之所以具有如此强大的生命力，原因之一就是它可以极大地扩展人们的思维活动空间，激活人们内在的潜力，进而激发出更加富有时代特征的创意。在音乐教学过程中，学生通过欣赏各种音乐作品来培养自身对新型事物的观察能力和接受能力，通过对乐器的实践操作来理解和掌握基本的音乐理论，学生们还可以运用所学所知的音乐知识和理论来编写一些简单的曲子，制作一些简单的乐器。这种理论和实践相结合的特殊教育模式对于学生整体素质培养具有促进作用，而创新思维也能够在不知不觉中被这种感性的思维所激发出来。
关键词：音乐教育； 学生素质
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-139-001
音乐教育是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能，按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的。音乐本身的内在属性以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的合作意识及人文素养，为学生的整体素质提高奠定良好的基础。
一、音乐教育在素质教育中的独特性
目前国内的主流观点认为，素质教育是根据社会发展和个人发展的不同需要，以培养实用型、复合型人才为基本价值导向，注重开发人的基本潜能和培养学生健全人格的现代化教育。人的基本素质具有多元化特征，包括身体素质、科学素质、人文素质、心理素质等。与之相对应，素质教育也包括身体素质教育、科学文化素质教育、心理素质教育等各种形式的教育。
音乐教育不同于语数外等其他基础教育学科，它具有自身的特性，对于培养学生的综合素质也具有与众不同的作用和意义。音乐教育主要是指通过教授音乐理论知识、音乐欣赏、演奏相关乐器的技能等为主的教育方式，提升学生对生活和人生美好向往和理解的教育活动。音乐教育具有区别于其他学科的特性，其中最为突出的当属审美性，它的审美性和美术教育呈现两种感受，它主要是通过听觉的感受映射到内心并产生共鸣和冲突的。音乐审美性是音乐教育基本价值内涵的集中体现，也是贯穿于整个音乐教育的核心价值理念。在进行音乐教育的过程中，应当以提升学生的审美能力为中心任务，在此基础上再对学生的音乐理论水平以及乐器演奏水平进行适当地提升。
二、音乐教育有利于培养学生的科学文化素质
众所周知，人类的大脑由左半球和右半球组成，两个大脑半球有着不同的具体分工。一般来讲，人类大脑的左半球具有逻辑推理等功能，而大脑的右半球具有处理音乐、美术等较为感性化的信息的功能。在推行素质教育之前，我国的传统教育普遍重视数理化等理工类学科，而对于美术、音乐、文学等学科较为轻视甚至是忽视。在这种传统的教育背景下，我国培养出来的学生普遍呈现出思维过于严谨和呆板，缺乏有效的创新，因而越来越难以满足社会对富有创新能力的现代化人才的培养需要。音乐教育独特的审美特性属于一种感性化的心理教育模式。音乐教育不同于语数外，什么层次的人，无论他的价值观、人生观、世界观有多么不同，但都会有自己喜好的音乐。有人喜欢古典的，有人喜欢现代的，有人喜欢流行的，有人喜欢民族的，等等。这些不同的喜好和兴趣都被音乐所容纳和包涵。兴趣是最好的老师。在兴趣的推动下，学生就会主动的了解和学习音乐知识、技巧和欣赏音乐。良好的音乐理解能力，有效的促进了学生感性思维的能力。同时，音乐教育是一门理论和实践紧密结合的学科，在音乐教育中，学生不仅仅学习音乐基础理论知识，而且还需要对相关音乐理论进行实践，在实践中再进一步对音乐理论进行深入理解。在演奏乐器的过程中，需要全面调动包括手、脑、耳朵、眼睛等在内的各种人体器官和组织，极大地锻炼了人体各部分的综合协调能力，在这种实践的过程中，右脑和左脑同时得以有效地利用和开发，对培养和提高学生的记忆力、创新能力、想象能力、观察力无疑具有积极意义。这些都会对学生文化素质的提高有着显著的促进作用。
三、音乐教育有利于改善学生的身心素质
当前，各个层面的学生都有着不同的压力，升学、就业等等，这些都会让学生产生焦虑、烦躁、迷茫，会使身心受到损伤，科学的音乐学习和训练可以有效改善学生的心理环境。
音乐疗法，也成为心理音乐疗法。科学家认为，当人处在优美悦耳的音乐环境之中，可以改善神经系统、心血管系统、内分泌系统和消化系统的功能。另一面，音乐声波的频率和声压会引起心理上的反应。良性的音乐能提高大脑皮层的兴奋性，可以改善人们的情绪，激发人们的感情，振奋人们的精神。同时有助于消除心理、社会因素所造成的紧张、焦虑、忧郁、恐怖等不良心理状态，提高应激能力。音乐教育过程中，悠扬的音乐可以使人们的大脑产生兴奋和共鸣，积极消除人体由于外界压力所形成的紧张感和不适感，使人体在较短的时间内进入到一个相对比较安逸的状态，这样可以有效地减少由于外界压力所导致的各种心理或者身体疾病。简单乐器操作训练，以及有选择地按音乐知识学习、乐曲赏析、演唱歌曲、音乐游戏、音乐舞蹈等综合性音乐活动，都是可以对学生的身心素质有良好改善的。
四、音乐教育有利于培养学生的创新能力
创新能力是素质教育所重点培养的对象之一，所谓创新能力即在原有事物的基础上通过自身的思考，从另外不同的维度对相关事物进行发展和延伸，使新事物既具备原有的特性，又具备新的特性。音乐教育对于培养学生的创新能力具有特殊的意义，各种音乐作品本身就是人们长期以来对声音规律的总结和归纳，完全是一种创新的产物，音乐之所以具有如此强大的生命力，原因之一就是它可以极大地扩展人们的思维活动空间，激活人们内在的潜力，进而激发出更加富有时代特征的创意。在音乐教学过程中，学生通过欣赏各种音乐作品来培养自身对新型事物的观察能力和接受能力，通过对乐器的实践操作来理解和掌握基本的音乐理论，学生们还可以运用所学所知的音乐知识和理论来编写一些简单的曲子，制作一些简单的乐器。这种理论和实践相结合的特殊教育模式对于学生整体素质培养具有促进作用，而创新思维也能够在不知不觉中被这种感性的思维所激发出来。