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摘 要：通过对新元小学手球项目开展状况的分析，探讨竞技体育在学校体育教学开展过程中，对学校体育及实施素质教育产生的积极影响。 认为重视竞技体育在学校体育中的开展，有利于完善学校体育课程， 更好去营造学校体育氛围， 使学校体育文化真正得到广泛的传播。
关键词：手球；竞技体育；学校体育
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0034-01
手球项目在竞赛方面具有对抗激烈、速度快、动作精彩、参与范围广等特点；在人文方面具有拼搏精神，集体精神、欣赏价值、易于开展的优点。在各大、中、小学开展手球运动的实践也都证明，相对足球、篮球而言，学生们更加觉得大手球有趣，更容易接受手球运动。
一、手球项目在新元学校的引入与发展
1999年元月，教育部颁布《面向21世纪教育振兴行動计划》，2000年春开始启动素质教育的核心工程“国家基础教育课程改革”项目。新一轮课程改革进一步推动了课程管理体制的改革，确主了国家、地方、学校三级课程管理模式。学校在课程上有了部分的决策自主权。校本课程开发引起了部分学者、政策制定者及校长和教师的关注。新元小学根据自身实际条件，充分的利用场地资源，依据学生身体、心理发展规律，将手球项目作为本校特色项目大力开展，取得良好的效果。
新元小学充分开发学校体育课程资源，采取对现有场地进行合理运用，将手球纳入到学校体育课堂教学、课外活动、课外训练以及塑造校园手球文化氛围上，充分体现了体育课程教材的创新性和可改造性，对激发学生对体育课的兴趣和热情，对强身健体、娱乐身心和调动学生参与体育的积极性及培养学生终身体育锻炼意识都有着特殊的意义和作用。同时，也扩大了学校社会影响，走出了一条体育文化特色之路。
二、手球活动开展的影响
1.对学生的影响
（1）手球活动的开展激发了学生的体育兴趣。手球相对于足球和篮球的优势在于规则相对简单，初学者很容易入门。手球相对于篮球有着更为宽松的走步规则，而相对于足球用手比用脚更容易掌控，更容易被初学者接受。足球比赛中运动员飞身铲球、守门员的鱼跃扑球、还有网球比赛中的鱼跃救球的精彩动作，引来观众的阵阵掌声。手球项目的开展使学生们养成了浓厚的从事体育运动的兴趣。
（2）手球活动的开展增强学生体质。手球活动能够在有限的空间内，规定时间统一训练，统一协调辅导，既安全，又规范，人人都得到锻练，达到强身健体目的。新元小学手球的开展，激发学生从事体育活动兴趣的同时也极大地增加学生从事体育运动的时间，从而增强学生体质，增进学生健康，促进学生体质与技术的共同发展。另外，手球项目的开展能够促进学生素质的全面发展。
2.对教师的影响
（1）加强教师的教学组织能力。新标准下体育教师教学能力培养对推动教学改革起着积极作用，不断地与时俱进、完善自我、充实自我、转变观念、主动学习，打造一支学习型、知识型、创新型、教育型、的高素质的体育教师队伍，严格遵循体育课程目标，全面提高体育教学的质量，培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
（2）促进教师的专业化程度。我国教师教育已经进入了一个从数量满足向质量提高转变的历史新时期，教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的需要和方向。
3.对学校的影响：手球项目开展完善了体育课程内容、手球项目促进了课余训练开展、手球项目推动了课外体育活动的开展、手球项目的开展促进了校园文化的建设等。
三、手球运动发展过程中存在的问题
1.教师人员少，任务重。由于手球项目是近几年开展起来的新兴项目，在校教师在这个项目上的专业知识和技能缺乏，专业化程度低，极大的影响了手球项目科学、快速的开展。
2.体育场地困乏。体育器材设施是进行体育锻炼、体育教学、体育竞赛和开展体育文化活动的重要物质保障，其发展规模和水平，是反映一个学校面貌和水平的窗口，在校园精神文明和物质文明建设中占有十分重要的位。新元小学的场地资源极度缺乏，仅有一个300米田径场，和一个不标准的手球场，手球项目训练受到影响。外聘教练在训练时讲到：场地太小，练习密度不够，进步幅度有限。
3.学校领导不够重视。学校是体育事业的大本营，而学校领导的支持是学校体育事业健康成长的重要保障。新元小学体育场地标准化程度低已经被体育老师和外聘教练向校领导提过很多次，但是还是没能得到解决。
4.个别班主任及家长的不支持。手球运动不仅可以培养学生竞争意识、团队精神，养成不怕困难、勇于进取、互帮互助的优秀品质；而且在比赛的胜利与失败之中，学生们学会承担，坦然接受现实，进而越挫越勇的坚强信念。
四、推动手球运动校园发展的对策
1. 通过各种途径促进教师的专业化发展。学校体育改革的不断深入，尤其是在《体育与健康课程标准》的颁布与实施之后，对学校体育提出了新的要求。
2.提高学校领导对学校体育的认识和支持。坚决保障学生体育课时数，杜绝占用体育课的现象。对体育教师的工作要给予肯定和支持，加强宣传教育，使其他任课老师也能够认同和支持体育工作。
3.合理分配体育教师的工作量。体育课主要是以室外的体育活动为主，从事体育教育事业，不仅要有充分的理论准备，还要有充足的体力作为支撑。各学校应该合理安排体育教师的工作量，适当提高体育教师的补助和津贴。提高和保证体育教师对工作的积极性和热情。在没有专业手球教练的情况下要安排外聘教练等措施满足学生的手球学习的需要。
4.保障学生的学习时间。合理安排训练时间，减少对文化课的干扰。在既要有利于学生提高运动技能的同时，又要紧抓学生的文化学习，按时完成课后作业，使训练与文化学习共同进步，相互促进，从而良性循环。
五、结论
手球活动的开展对于学校文化，学校教学，学生的健康发展无疑是有利的，使学生们产生极大兴趣和热情。但是在开展的过程中又是存在许多问题的，学校要从场地、观念、管理及发展计划等方面进行合理安排，才能保证手球项目的顺利开展，促进校园特色文化的建设。
（作者单位：华南师范大学体育科学学院）
关键词：手球；竞技体育；学校体育
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0034-01
手球项目在竞赛方面具有对抗激烈、速度快、动作精彩、参与范围广等特点；在人文方面具有拼搏精神，集体精神、欣赏价值、易于开展的优点。在各大、中、小学开展手球运动的实践也都证明，相对足球、篮球而言，学生们更加觉得大手球有趣，更容易接受手球运动。
一、手球项目在新元学校的引入与发展
1999年元月，教育部颁布《面向21世纪教育振兴行動计划》，2000年春开始启动素质教育的核心工程“国家基础教育课程改革”项目。新一轮课程改革进一步推动了课程管理体制的改革，确主了国家、地方、学校三级课程管理模式。学校在课程上有了部分的决策自主权。校本课程开发引起了部分学者、政策制定者及校长和教师的关注。新元小学根据自身实际条件，充分的利用场地资源，依据学生身体、心理发展规律，将手球项目作为本校特色项目大力开展，取得良好的效果。
新元小学充分开发学校体育课程资源，采取对现有场地进行合理运用，将手球纳入到学校体育课堂教学、课外活动、课外训练以及塑造校园手球文化氛围上，充分体现了体育课程教材的创新性和可改造性，对激发学生对体育课的兴趣和热情，对强身健体、娱乐身心和调动学生参与体育的积极性及培养学生终身体育锻炼意识都有着特殊的意义和作用。同时，也扩大了学校社会影响，走出了一条体育文化特色之路。
二、手球活动开展的影响
1.对学生的影响
（1）手球活动的开展激发了学生的体育兴趣。手球相对于足球和篮球的优势在于规则相对简单，初学者很容易入门。手球相对于篮球有着更为宽松的走步规则，而相对于足球用手比用脚更容易掌控，更容易被初学者接受。足球比赛中运动员飞身铲球、守门员的鱼跃扑球、还有网球比赛中的鱼跃救球的精彩动作，引来观众的阵阵掌声。手球项目的开展使学生们养成了浓厚的从事体育运动的兴趣。
（2）手球活动的开展增强学生体质。手球活动能够在有限的空间内，规定时间统一训练，统一协调辅导，既安全，又规范，人人都得到锻练，达到强身健体目的。新元小学手球的开展，激发学生从事体育活动兴趣的同时也极大地增加学生从事体育运动的时间，从而增强学生体质，增进学生健康，促进学生体质与技术的共同发展。另外，手球项目的开展能够促进学生素质的全面发展。
2.对教师的影响
（1）加强教师的教学组织能力。新标准下体育教师教学能力培养对推动教学改革起着积极作用，不断地与时俱进、完善自我、充实自我、转变观念、主动学习，打造一支学习型、知识型、创新型、教育型、的高素质的体育教师队伍，严格遵循体育课程目标，全面提高体育教学的质量，培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
（2）促进教师的专业化程度。我国教师教育已经进入了一个从数量满足向质量提高转变的历史新时期，教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的需要和方向。
3.对学校的影响：手球项目开展完善了体育课程内容、手球项目促进了课余训练开展、手球项目推动了课外体育活动的开展、手球项目的开展促进了校园文化的建设等。
三、手球运动发展过程中存在的问题
1.教师人员少，任务重。由于手球项目是近几年开展起来的新兴项目，在校教师在这个项目上的专业知识和技能缺乏，专业化程度低，极大的影响了手球项目科学、快速的开展。
2.体育场地困乏。体育器材设施是进行体育锻炼、体育教学、体育竞赛和开展体育文化活动的重要物质保障，其发展规模和水平，是反映一个学校面貌和水平的窗口，在校园精神文明和物质文明建设中占有十分重要的位。新元小学的场地资源极度缺乏，仅有一个300米田径场，和一个不标准的手球场，手球项目训练受到影响。外聘教练在训练时讲到：场地太小，练习密度不够，进步幅度有限。
3.学校领导不够重视。学校是体育事业的大本营，而学校领导的支持是学校体育事业健康成长的重要保障。新元小学体育场地标准化程度低已经被体育老师和外聘教练向校领导提过很多次，但是还是没能得到解决。
4.个别班主任及家长的不支持。手球运动不仅可以培养学生竞争意识、团队精神，养成不怕困难、勇于进取、互帮互助的优秀品质；而且在比赛的胜利与失败之中，学生们学会承担，坦然接受现实，进而越挫越勇的坚强信念。
四、推动手球运动校园发展的对策
1. 通过各种途径促进教师的专业化发展。学校体育改革的不断深入，尤其是在《体育与健康课程标准》的颁布与实施之后，对学校体育提出了新的要求。
2.提高学校领导对学校体育的认识和支持。坚决保障学生体育课时数，杜绝占用体育课的现象。对体育教师的工作要给予肯定和支持，加强宣传教育，使其他任课老师也能够认同和支持体育工作。
3.合理分配体育教师的工作量。体育课主要是以室外的体育活动为主，从事体育教育事业，不仅要有充分的理论准备，还要有充足的体力作为支撑。各学校应该合理安排体育教师的工作量，适当提高体育教师的补助和津贴。提高和保证体育教师对工作的积极性和热情。在没有专业手球教练的情况下要安排外聘教练等措施满足学生的手球学习的需要。
4.保障学生的学习时间。合理安排训练时间，减少对文化课的干扰。在既要有利于学生提高运动技能的同时，又要紧抓学生的文化学习，按时完成课后作业，使训练与文化学习共同进步，相互促进，从而良性循环。
五、结论
手球活动的开展对于学校文化，学校教学，学生的健康发展无疑是有利的，使学生们产生极大兴趣和热情。但是在开展的过程中又是存在许多问题的，学校要从场地、观念、管理及发展计划等方面进行合理安排，才能保证手球项目的顺利开展，促进校园特色文化的建设。
（作者单位：华南师范大学体育科学学院）