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【摘 要】要想提高学生的英语课堂教学效果，调动学生学习英语的兴趣，教师就要注意创设各种方法，培养和训练学生的记忆能力。极大地调动学生的学习英语的积极性和主动性。大大提高英语课堂的教学效果。
【关键词】初中教育；英语教学；培养兴趣；方法研究
初中的学生正处于儿童期向青春期转变的过程中，学习的积极性很高，有很强的参与意识，创新欲望强，但学习持续时间短，心理承受能力较差，遇到困难就容易灰心，思维虽活跃，但不能深入，抽象思维能力差。根据这些情况要满足英语教学的实际要求，提高学生学习英语的课堂效率，调动初中学生学习英语的兴趣，就要使英语课堂教学活动更加符合心理学规律。要想提高学生的英语课堂教学效果，调动学生学习英语的兴趣，教师就要注意创设各种方法，培养和训练学生的记忆能力。在长期的课堂教学中，我摸索出了一些行之有效的教学方式和方法，极大地调动了学生的学习英语的积极性和主动性。大大提高了英语课堂的教学效果。
一、巧妙导入，激发学生学习英语的兴趣
一堂课的导入的好坏，对整堂课起着至关重要的作用，所以导语的设计是否巧妙，作为教师不能忽视。必须在研究教材，把握教学重点、难点的基础上，通过浅显易懂的语言，借助活泼有趣的教学情景把学生很自然地引入到课堂教学来。教师要从学生的实际情况出发，通过创设适时的情境教学内容，把新知放入情景中，使之情境化、整体化，引发学生积极思考，调动学生学习英语的积极性，使学生轻松地学会了新知。教师要适时地为学生创造各种教学情境，在情境中引导他们灵活地运用新知，并把所学的知识尽可能地运用到实际的会话之中，随着情景的生活化，促使学生产生强烈的参与说的欲望，无拘无束，尽情发挥自己的能力，也使学生们消除了课堂上用英语交流的紧张情绪，激发了学生学习英语的兴趣。
二、明确学习目标，调动学生学习英语的兴趣
课堂教学瞬间记忆非常重要，犹如做事情一样，学生的学习目标要明确，记忆才能有效果。例如，在口语训练课上，可先给学生设定情景以及要求后，让学生分成几个人一组，用英语进行口语讨论，。我在讲May you tell me the way to …时，学生先模仿进行口语训练，再进行分组讨论这个句子的同意句有哪些，同学们很快就能说出很多：May you tell me how to get to …？ May you tell me where …is？等，然后限定学生在短时间内背诵、书写、记忆。学生为了能够快速记忆，读、写、说时都能高度集中注意力，强烈的求知欲望会给他们带来有效的记忆效果，同时瞬间记忆也会给学生带来成功的喜悦，从而增强了他们学好英语的自信心，调动了学生学习英语的兴趣，提高了课堂教学效果。
三、创设丰富的评价方式和手段，调动学生学习英语的兴趣
在教学交流中，教师要提高评价频率，创设丰富的评价方式和手段，不要吝啬自己对学生的尊重和赞赏。教师要善于利用评价，促进学生发展的功能，必须在课堂上善于适时发现和总结，及时地对学生的表现做出有效的评价，同时，教师的评价必须是建立在客观事实基础上的，即表扬确有值得表扬之道，批评也有批评之处。评价并不排斥适当的批评，而是包容与被包容的关系，批评与赞赏应相辅相成。这样才能使学生懂得事物的是非与褒贬，从而，调动学生的学习英语的兴趣。
四、创造和谐的、民主的、平等的师生关系，培养学生学习英语的兴趣
教学实践证明：创造和谐的、民主的、平等的师生关系，有利于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学氛围；有利于提高英语课堂教学效果；也有利于教师有效地进行课堂教学活动完成教学任务。这就要求我们教师要怀着满腔热情去热爱学生，正确对待、宽容学生所犯的错误，耐心的去雕塑每一位学生。给学生创造一个轻松、活泼、和谐、民主、平等的课堂气氛，学生特别需要教师的关心和帮助，如果我们教师能为学生创造一个轻松、活泼、和谐、民主、平等的课堂环境，学生就会信任教师，就会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出自己的内心真情实感，才会把教师当作朋友。教师的、一个鼓励的眼神、一句安慰的话、一次诚恳的赞美。往往会影响学生的一生，所以，在与学生的交流中，“爱，应无处不在。”这样，学生也就会愿意学你所教的学科，也就会想尽各种各样的办法，来提高英语的学习成绩，学生学习英语的兴趣也就自然得到了培养。
五、学习新知，适时检测，强化学生学习英语的兴趣
瞬间的记忆，由于时间短，内容相对集中，往往效果极佳。英语中的单词、词组、短语、习惯用语、谚语、句型、段落以及语法规则等教学，都可以进行瞬间记忆的训练。学一点新知，就让学生记住一点，这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力。例如词组、短语的记忆，可以5-8个一组，老师先和学生一起寻找记忆的规律，帮助学困生一起记忆，然后鼓励他们展示自己的记忆效果。教师适时检测，学生非常喜悦，也有了自信。对话教学方面，我先让学生模仿操练，机械记忆。再以小组合作完成任务的形式进行检测。收到了很好的教学效果。为了培养学生瞬间记忆的能力，促进学生不断提高瞬间记忆效果，给予学生适当的检测是非常必要的。这种检测可以多种多样，比如个别的、集体的、分组的、全班的、可以是书面形式、也可以是口头表达形式的等等，这样，长期的训练，可以强化学生学习英语的兴趣。
总之，在英语课堂教学中，教师要善于采用各种有效的教学方式和方法来激发学生学习兴趣，因材施教，不断探索和研究新的教学方法，要克服过去那种沉闷僵化的教学模式，注重创造各种情境教学气氛，调动学生的学习英语参与意识，大胆让学生参与各种英语教学活动，引导学生学会调整自己的学习方法，尽可能地多用英语口语组织教学，进行大容量、快节奏的训练，用生动的语言创造活跃的课堂气氛，让学生自觉不自觉地置身于英语的教学情境中，注意采用恰当的教学策略，充分体现学生的主体性，教师的指导性原则，从而大面积调动学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效果。
（作者单位：吉林省松原市乾安县职业教育中心）
【关键词】初中教育；英语教学；培养兴趣；方法研究
初中的学生正处于儿童期向青春期转变的过程中，学习的积极性很高，有很强的参与意识，创新欲望强，但学习持续时间短，心理承受能力较差，遇到困难就容易灰心，思维虽活跃，但不能深入，抽象思维能力差。根据这些情况要满足英语教学的实际要求，提高学生学习英语的课堂效率，调动初中学生学习英语的兴趣，就要使英语课堂教学活动更加符合心理学规律。要想提高学生的英语课堂教学效果，调动学生学习英语的兴趣，教师就要注意创设各种方法，培养和训练学生的记忆能力。在长期的课堂教学中，我摸索出了一些行之有效的教学方式和方法，极大地调动了学生的学习英语的积极性和主动性。大大提高了英语课堂的教学效果。
一、巧妙导入，激发学生学习英语的兴趣
一堂课的导入的好坏，对整堂课起着至关重要的作用，所以导语的设计是否巧妙，作为教师不能忽视。必须在研究教材，把握教学重点、难点的基础上，通过浅显易懂的语言，借助活泼有趣的教学情景把学生很自然地引入到课堂教学来。教师要从学生的实际情况出发，通过创设适时的情境教学内容，把新知放入情景中，使之情境化、整体化，引发学生积极思考，调动学生学习英语的积极性，使学生轻松地学会了新知。教师要适时地为学生创造各种教学情境，在情境中引导他们灵活地运用新知，并把所学的知识尽可能地运用到实际的会话之中，随着情景的生活化，促使学生产生强烈的参与说的欲望，无拘无束，尽情发挥自己的能力，也使学生们消除了课堂上用英语交流的紧张情绪，激发了学生学习英语的兴趣。
二、明确学习目标，调动学生学习英语的兴趣
课堂教学瞬间记忆非常重要，犹如做事情一样，学生的学习目标要明确，记忆才能有效果。例如，在口语训练课上，可先给学生设定情景以及要求后，让学生分成几个人一组，用英语进行口语讨论，。我在讲May you tell me the way to …时，学生先模仿进行口语训练，再进行分组讨论这个句子的同意句有哪些，同学们很快就能说出很多：May you tell me how to get to …？ May you tell me where …is？等，然后限定学生在短时间内背诵、书写、记忆。学生为了能够快速记忆，读、写、说时都能高度集中注意力，强烈的求知欲望会给他们带来有效的记忆效果，同时瞬间记忆也会给学生带来成功的喜悦，从而增强了他们学好英语的自信心，调动了学生学习英语的兴趣，提高了课堂教学效果。
三、创设丰富的评价方式和手段，调动学生学习英语的兴趣
在教学交流中，教师要提高评价频率，创设丰富的评价方式和手段，不要吝啬自己对学生的尊重和赞赏。教师要善于利用评价，促进学生发展的功能，必须在课堂上善于适时发现和总结，及时地对学生的表现做出有效的评价，同时，教师的评价必须是建立在客观事实基础上的，即表扬确有值得表扬之道，批评也有批评之处。评价并不排斥适当的批评，而是包容与被包容的关系，批评与赞赏应相辅相成。这样才能使学生懂得事物的是非与褒贬，从而，调动学生的学习英语的兴趣。
四、创造和谐的、民主的、平等的师生关系，培养学生学习英语的兴趣
教学实践证明：创造和谐的、民主的、平等的师生关系，有利于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学氛围；有利于提高英语课堂教学效果；也有利于教师有效地进行课堂教学活动完成教学任务。这就要求我们教师要怀着满腔热情去热爱学生，正确对待、宽容学生所犯的错误，耐心的去雕塑每一位学生。给学生创造一个轻松、活泼、和谐、民主、平等的课堂气氛，学生特别需要教师的关心和帮助，如果我们教师能为学生创造一个轻松、活泼、和谐、民主、平等的课堂环境，学生就会信任教师，就会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出自己的内心真情实感，才会把教师当作朋友。教师的、一个鼓励的眼神、一句安慰的话、一次诚恳的赞美。往往会影响学生的一生，所以，在与学生的交流中，“爱，应无处不在。”这样，学生也就会愿意学你所教的学科，也就会想尽各种各样的办法，来提高英语的学习成绩，学生学习英语的兴趣也就自然得到了培养。
五、学习新知，适时检测，强化学生学习英语的兴趣
瞬间的记忆，由于时间短，内容相对集中，往往效果极佳。英语中的单词、词组、短语、习惯用语、谚语、句型、段落以及语法规则等教学，都可以进行瞬间记忆的训练。学一点新知，就让学生记住一点，这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力。例如词组、短语的记忆，可以5-8个一组，老师先和学生一起寻找记忆的规律，帮助学困生一起记忆，然后鼓励他们展示自己的记忆效果。教师适时检测，学生非常喜悦，也有了自信。对话教学方面，我先让学生模仿操练，机械记忆。再以小组合作完成任务的形式进行检测。收到了很好的教学效果。为了培养学生瞬间记忆的能力，促进学生不断提高瞬间记忆效果，给予学生适当的检测是非常必要的。这种检测可以多种多样，比如个别的、集体的、分组的、全班的、可以是书面形式、也可以是口头表达形式的等等，这样，长期的训练，可以强化学生学习英语的兴趣。
总之，在英语课堂教学中，教师要善于采用各种有效的教学方式和方法来激发学生学习兴趣，因材施教，不断探索和研究新的教学方法，要克服过去那种沉闷僵化的教学模式，注重创造各种情境教学气氛，调动学生的学习英语参与意识，大胆让学生参与各种英语教学活动，引导学生学会调整自己的学习方法，尽可能地多用英语口语组织教学，进行大容量、快节奏的训练，用生动的语言创造活跃的课堂气氛，让学生自觉不自觉地置身于英语的教学情境中，注意采用恰当的教学策略，充分体现学生的主体性，教师的指导性原则，从而大面积调动学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效果。
（作者单位：吉林省松原市乾安县职业教育中心）