论文部分内容阅读
摘要：改革开放四十年来，我国经历了翻天覆地的变化，取得了许多让人骄傲的成绩，随着经济全球化脚步较快，对国民素质的要求也不断提高，人才不再是只会死读书，社会出现了应用型人才缺口，成人学历教育越来越受到社会的关注和重视。在互联网经济共享的背景下，国家想要进一步发展唯有以数以万计的人才作为支撑，建立终身学习的国家教育模式，提高义务教育质量的同时，也丰富成人学历教育内涵，实现成人学历教育健康可持续发展。本文将以成人学历教育为主要的研究对象，探究在开放教育视野下如何带动成人学历教育质量，通过建立高素质的教师队伍，到传统课堂与远程授课相结合，再到完善学位课程内容、提高论文质量等多种途径，使得成人学历教育更加规范化、系统化。
关键词：开放教育;成年人高等学历教育;策略
开放教育理念诞生于1999年，是一种相对于封闭教育而言的教育模式，传统成人学历教育以学校为单位，在教学过程中教师取代学生成了课堂的中心，沿用固定的课程安排，对成人教育产生了重重阻碍。而开放教育打破了地域、时间、学历、年龄等外在条件的限制，在“以学生为中心”的教育理念的指导下，真正让学生成为课堂的主人翁，教师的教育者身份转变为引导者、研究者、思考者，观察成人的特点，制定个性化的教育教学方案。
在具体的实践中，开放教育下的成人学历教育具有以下几方面的特点：（1）无需参加成人高考，注册即可入学，大大减低成人入学压力。（2）教育点较多，成人可就近入学，消除地域限制。（3）学分制让时间更充裕，成人有更多的时间参与实践活动。（4）自主学习能力养成，自由选择时间、地点进行学习。（5）依靠计算机、网络平台、移动智能终端等多媒体设备，利用碎片化时间学习。（6）因为有丰富的教育资源支撑，所以学费低、负担少。
一、成人高等学历教育发展
自新中国成立以来，我国就高度重视承认学历教育，但是因为教育资源短缺，人们对于教育的重视程度不足，所以当时的普通高等教育毛入学率还不到1%。2000年，我国高等教育无论是在规模还是在数量上都有了明显的增加，成人高等学历教育也逐步与普通高等教育并肩，国民素质提高。
互联网等多媒体作为成人高等教育改革的契机，在近些年来的成人高等学历教育中展现了重要的作用，多校资源共享、网络教育不断增加等等让成人有了更加灵活的学习机会，提高学习质量的同时，也极大的缓解了很多人畏难心理。在十九大报告中，习近平总书记提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育视野放在优先发展位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”同时习近平书记还强调了网络教育、职业教育、校企合作等在成人高等学历教育中的作用。
二、成人高等学历教育面临的困境
1、缺少专业的教师队伍
目前大部分的高校都没有设置专职的成人教育教师资源，基本上都是普通高等教育教师兼职授课，虽然这样的师资队伍更具有理论性，但是没有针对成人高等教育特点设计教学内容。有的教师还因为经常出差或者认为成人学生基础太差，而没有做到因材施教、循循善诱。
2、教师偏向理论的教育模式
因为很多成人高等学历教育都是高等教育学校教师兼职，所以很多教师都总是理论方面的知识的传授，不重视实践对成人高等学历教育的作用。另外许多老师“久居”学校，与社会脱节，难以了解行业内当前最新的变化，也没有联系国家职业资格考试内容进行授课，久而久之，学生必然会失去学习动力。
3、工学矛盾与教学矛盾突出
成人高等学历教育的对象都比较特殊，绝大多数的成人都是已经参加了几年工作，有的甚至都已经有了家庭，而传统成人高等学历教育又要求成人学生有固定的时间到校学习，对于很多人来说者之间就有工作、家庭、学习等多方面的矛盾，导致不少成人学生很容易就放弃学业。
4、成人自学能力不足
长期以来，成人高等学历教育都依靠教师的集中授课完成，虽然有教师的指导，但是课下需要成人学生利用业余时间进行自学，甚至可以说成人高等学历教育的效果很大程度上取决于学生的自主学习能力。但是因为家庭、工作压力，不少成人学生缺少自主学习能力和意识。另一方面，学校在制定成人高等教育考核方式时也出现了唯成绩论的缺点。
三、创新成人学历教育
1、建立精干教师队伍
想要推动成人学历教育改革就必须强化教师队伍。在聘用高等教育教师队伍的基础上，增加成人教育课程内容，建立名师工作室，通过录制慕课的方式，充分发挥精干教师资源的优势。
2、三教合一
三教合一指的是函授教育、业余教育以及网路教育，虽然方式有所不同，但是教育对象都是成人学生，教育目标都是培养应用型人才，学习方法都是业余学习，所以三者之间具有很强的连通性。强调网络教育的作用，并不意味着让网絡教育取代函授教育和业余教育，而是以大数据、云计算等技术为基础，结合成人学生的工作、生活特点，制定教育方案。
3、课程内容偏重实用性
课程内容改革也是提升成人学历教育改革的重点之一，各高校在开展成人教育理论课程时应该重视对专业成人教育人才实践性意识的培养，因为成人高等学历教育的目标是培养应用型人才，所以适当的减少理论教学，或者实现理论教育与实践教学的有机结合既能够满足成人学历教育目标，又能激发学生的自主学习兴趣。
4、强化成人教育考核方式
传统的成人高等学历教育考核方式以论文为主，而依靠互联网技术，成人教育的考核方式也能有明显的更新。例如在线视频学习时间、随堂测评、交互、题库案例库学习、线下实验课程设计、实践、毕业论文等等，这些都可以成为对成人学生的考核方式。这种考试与学习进度相结合的混合培养模式符合开放教育理念，也调动了成人学生课下自主学习的积极性和主动性，脱离了固定时间、地点的限制。
总结：综上所述，重视、强调并突出成人学历教育的作用关系到国家的发展以及民族的未来。在不断变化的新时代，我国进入了新的阶段，经济发展也进入了新常态，一成不变的传统教育既不符合快节奏的社会发展，又不符合人才培养的目标，所以改革成了传统成人学历教育的必经之旅。在对成人学历教育改革的过程中可以发现，成人学历教育改革存在缺少专业教师队伍、重理论轻实践、考核模式不完善的弊端，针对上述问题可以结合互联网技术，打通一校多区资源共享、校际之间学分互认等途径，形成混合学习模式，利用社会资源互通的特点，让成人学历教育走出去。
参考文献：
[1]马景奕，王帅.信息技术在开放教育资源中的应用[J].中国科技信息，2020（09）：41-42.
[2]刘江蒙.成人高等教育发展转型方向及对策浅析[J].当代教育实践与教学研究，2020（07）：65-66.
[3]熊任翔.论开放教育视野中的我国成年人学历教育[J].法制与社会，2015（26）：240-241.
[4]黄笑鹤.开放教育质量保证体系的构建初探[J].高教学刊，2015（09）：89-90.
[5]何解山，郑金龙，刘规划.论成人教育发展的基本特征[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2003（02）：131-135.
关键词：开放教育;成年人高等学历教育;策略
开放教育理念诞生于1999年，是一种相对于封闭教育而言的教育模式，传统成人学历教育以学校为单位，在教学过程中教师取代学生成了课堂的中心，沿用固定的课程安排，对成人教育产生了重重阻碍。而开放教育打破了地域、时间、学历、年龄等外在条件的限制，在“以学生为中心”的教育理念的指导下，真正让学生成为课堂的主人翁，教师的教育者身份转变为引导者、研究者、思考者，观察成人的特点，制定个性化的教育教学方案。
在具体的实践中，开放教育下的成人学历教育具有以下几方面的特点：（1）无需参加成人高考，注册即可入学，大大减低成人入学压力。（2）教育点较多，成人可就近入学，消除地域限制。（3）学分制让时间更充裕，成人有更多的时间参与实践活动。（4）自主学习能力养成，自由选择时间、地点进行学习。（5）依靠计算机、网络平台、移动智能终端等多媒体设备，利用碎片化时间学习。（6）因为有丰富的教育资源支撑，所以学费低、负担少。
一、成人高等学历教育发展
自新中国成立以来，我国就高度重视承认学历教育，但是因为教育资源短缺，人们对于教育的重视程度不足，所以当时的普通高等教育毛入学率还不到1%。2000年，我国高等教育无论是在规模还是在数量上都有了明显的增加，成人高等学历教育也逐步与普通高等教育并肩，国民素质提高。
互联网等多媒体作为成人高等教育改革的契机，在近些年来的成人高等学历教育中展现了重要的作用，多校资源共享、网络教育不断增加等等让成人有了更加灵活的学习机会，提高学习质量的同时，也极大的缓解了很多人畏难心理。在十九大报告中，习近平总书记提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育视野放在优先发展位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”同时习近平书记还强调了网络教育、职业教育、校企合作等在成人高等学历教育中的作用。
二、成人高等学历教育面临的困境
1、缺少专业的教师队伍
目前大部分的高校都没有设置专职的成人教育教师资源，基本上都是普通高等教育教师兼职授课，虽然这样的师资队伍更具有理论性，但是没有针对成人高等教育特点设计教学内容。有的教师还因为经常出差或者认为成人学生基础太差，而没有做到因材施教、循循善诱。
2、教师偏向理论的教育模式
因为很多成人高等学历教育都是高等教育学校教师兼职，所以很多教师都总是理论方面的知识的传授，不重视实践对成人高等学历教育的作用。另外许多老师“久居”学校，与社会脱节，难以了解行业内当前最新的变化，也没有联系国家职业资格考试内容进行授课，久而久之，学生必然会失去学习动力。
3、工学矛盾与教学矛盾突出
成人高等学历教育的对象都比较特殊，绝大多数的成人都是已经参加了几年工作，有的甚至都已经有了家庭，而传统成人高等学历教育又要求成人学生有固定的时间到校学习，对于很多人来说者之间就有工作、家庭、学习等多方面的矛盾，导致不少成人学生很容易就放弃学业。
4、成人自学能力不足
长期以来，成人高等学历教育都依靠教师的集中授课完成，虽然有教师的指导，但是课下需要成人学生利用业余时间进行自学，甚至可以说成人高等学历教育的效果很大程度上取决于学生的自主学习能力。但是因为家庭、工作压力，不少成人学生缺少自主学习能力和意识。另一方面，学校在制定成人高等教育考核方式时也出现了唯成绩论的缺点。
三、创新成人学历教育
1、建立精干教师队伍
想要推动成人学历教育改革就必须强化教师队伍。在聘用高等教育教师队伍的基础上，增加成人教育课程内容，建立名师工作室，通过录制慕课的方式，充分发挥精干教师资源的优势。
2、三教合一
三教合一指的是函授教育、业余教育以及网路教育，虽然方式有所不同，但是教育对象都是成人学生，教育目标都是培养应用型人才，学习方法都是业余学习，所以三者之间具有很强的连通性。强调网络教育的作用，并不意味着让网絡教育取代函授教育和业余教育，而是以大数据、云计算等技术为基础，结合成人学生的工作、生活特点，制定教育方案。
3、课程内容偏重实用性
课程内容改革也是提升成人学历教育改革的重点之一，各高校在开展成人教育理论课程时应该重视对专业成人教育人才实践性意识的培养，因为成人高等学历教育的目标是培养应用型人才，所以适当的减少理论教学，或者实现理论教育与实践教学的有机结合既能够满足成人学历教育目标，又能激发学生的自主学习兴趣。
4、强化成人教育考核方式
传统的成人高等学历教育考核方式以论文为主，而依靠互联网技术，成人教育的考核方式也能有明显的更新。例如在线视频学习时间、随堂测评、交互、题库案例库学习、线下实验课程设计、实践、毕业论文等等，这些都可以成为对成人学生的考核方式。这种考试与学习进度相结合的混合培养模式符合开放教育理念，也调动了成人学生课下自主学习的积极性和主动性，脱离了固定时间、地点的限制。
总结：综上所述，重视、强调并突出成人学历教育的作用关系到国家的发展以及民族的未来。在不断变化的新时代，我国进入了新的阶段，经济发展也进入了新常态，一成不变的传统教育既不符合快节奏的社会发展，又不符合人才培养的目标，所以改革成了传统成人学历教育的必经之旅。在对成人学历教育改革的过程中可以发现，成人学历教育改革存在缺少专业教师队伍、重理论轻实践、考核模式不完善的弊端，针对上述问题可以结合互联网技术，打通一校多区资源共享、校际之间学分互认等途径，形成混合学习模式，利用社会资源互通的特点，让成人学历教育走出去。
参考文献：
[1]马景奕，王帅.信息技术在开放教育资源中的应用[J].中国科技信息，2020（09）：41-42.
[2]刘江蒙.成人高等教育发展转型方向及对策浅析[J].当代教育实践与教学研究，2020（07）：65-66.
[3]熊任翔.论开放教育视野中的我国成年人学历教育[J].法制与社会，2015（26）：240-241.
[4]黄笑鹤.开放教育质量保证体系的构建初探[J].高教学刊，2015（09）：89-90.
[5]何解山，郑金龙，刘规划.论成人教育发展的基本特征[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2003（02）：131-135.