【摘 要】
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当下的高考注重学科核心素养的考查,所以高考的复习不能满足于单个知识点的复习和掌握,必须紧紧围绕四个核心素养,以12个课程目标为抓手,实现知识点的融会贯通和能力上的举一
【基金项目】
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合肥市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“基于学科核心素养的中学语文群阅读课例研究”的研究成果,项目编号:HJG18141
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当下的高考注重学科核心素养的考查,所以高考的复习不能满足于单个知识点的复习和掌握,必须紧紧围绕四个核心素养,以12个课程目标为抓手,实现知识点的融会贯通和能力上的举一反三。与之相应的群文阅读教学,也应从同一文体、同一主题、同一作者的不同文本的比较,向不同文体、不同主题、不同作者的比较对象拓展,以进一步培养学生的思辨能力,提升学生的鉴赏水平,最终提高复习效率,帮助学生从题海中解脱出来。本文以两种类型的比较阅读为例,解析思辨能力和鉴赏能力的培养,供大方之家垂鉴。
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