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【摘 要】师生沟通交流的前提是尊重，这种尊重不仅是学生对教师的尊重，更重要的是体现在教师对学生的尊重，而教师对学生的尊重首要就体现在记住学生名字，这是尊重学生的开始，也是塑造教师个人魅力的重要一步，更是教育教学的好帮手。本文即是阐述记住学生的名字对建立良好师生关系和打造快乐体育课堂的重要性，旨在促进教学工作良好的开展，为今后的体育教育教学工作提供一点参考。
【关键词】名字；师生关系；体育课堂
记住学生的名字，对于班主任来说是一件轻而易举的事情，但作为科任老师，尤其是体育老师，任教班级多，任教课时少，要记住学生的名字并不容易。这也许已经成为现在教师教育中普遍存在的问题。
一、记住学生的名字，是师生相互尊重的开始
两年前的一天，一位老教师突然问我：“你记住学生的名字了吗？”我愕然。是啊，我记住学生的名字吗？我努力地回忆，却只有这样的几个名字：成绩比较好的，比较调皮的，长得特别高大的，其他人的名字竟然没有在我脑海里留下一丝记忆。看我久久没有反应，他拍拍我的肩膀：“你是个不合格的老师，也是个不负责任的老师。你啊，要从今天起，认真记住学生的名字，你会发现记住学生的名字很重要。”
一直都没有想过这一点，前辈的提点让我有了反省的机会。一次，在回家的路上，有个孩子向我问好，我点头算是回应。突然他又跑到我身边：“陈老师，你知道我叫什么名字吗？”我呆了，脑海里拼命地回忆，可却没有丝毫的印象，“我就知道你不知道我的名字，你下午的体育课上还叫我做示范动作，你从来都没有关注过我。”说完他头也不回地走了，我一下子呆住了，一时竟没了反应。
恍惚中我才想起下午那堂体操公开课，我希望有同学能够给大家做示范动作，这时有个个子高高的孩子举手了，可我却不知道他的名字，我就说：“请那个高个子小朋友来为我们示范一下。”想想平常上课，每次都是以学生特点或位置来称呼学生，前排左数第二个，穿红衬衫的同学……久而久之，这也就成了我的习惯，不再刻意去记学生的名字。
教育的飞速发展、繁杂的社会环境、生活背景等主客观条件，使学生的思想、学习方式和学习基础千差万别，所以了解学生是教学活动的第一步，是教师的必修课，而了解学生从记住学生的名字开始。
《美国优秀教师行为守则》一共有20条，其中第一条就是“记住学生姓名”。记住学生的名字，有内在的意义：老师如果能记住并且随时叫出学生的名字，学生就觉得老师了解自己、重视自己、关心自己，这样师生间的距离一下子就缩短了。学生在感到获得尊重的同时，对老师也产生了信任感、亲切感，正如宋运来老师所言：记住学生的名字，是教师责任心的体现，是尊重学生的表现，是教师智慧的体现。
二、记住学生名字，创造和谐师生关系
我试着开始尝试，每接一个新班，第一件事就是想办法在最短的时间内记住所有学生的名字。记得刚接过二年级（1）班时，我利用学生的花名册，用几天的时间一个一个熟悉学生的名字，甚至背诵学生名字，虽然这只能是熟悉学生的姓名，还不能和学生一一对应，但至少在念学生名字时不会乱念了。
在工作中我也摸索出一个新的方法：在我随身带的腰包里有学生花名册，我在花名册中每个学生的名字后面都把他们的特点做了备注，在每次上课的时候，我就利用这个名册来熟悉学生，久而久之，我发现这样的做法既方便又有效。在后来的日子里，我就特别注意使用这种方法，在一次跳绳训练中，我走近一个孩子，纠正他的握绳方法：“动漫迷林昇，把手握上一点，这样会好一点。”他突然放下了跳绳，冲我灿烂地笑了：“老师，我真的很喜欢动漫哦，我还以为上次体操课你不记得我名字，现在也不记得呢？我是故意做错的，看看您能不能看到我。老师，上次对不起，我不该对您发脾气。”说罢卖力地抡绳跳起来。
“林昇，上次是老师的不对，希望你能原谅。”孩子的心多么单纯善良啊，一个小小的动作，只是为了老师能够关注他，老师记住并叫出他的名字，对他来说是一件多么幸福的事情！
思考的间隙，突然发现身边多了很多双眼睛望着自己：钟浩、林杰、王水遥、莫聪敏……一个一个喊出他们的名字，一阵又一阵的欢呼回荡在我耳边：“陈老师记得我名字啦！陈老师记得我名字啦！……”听着他们的欢呼声，看着他们幸福的笑容，我终于意识到什么对他们是最重要的，是尊重，是老师对他们心灵的关爱，而这尊重和关爱，首先来自于记住他们的名字。记住学生的名字，在课堂上能叫出他们的名字是教师给予学生最直接最细致的温暖。发现了这点之后，我更注意搜集、了解这方面的资料，逐步运用到我的教育教学中，比如每节课上课前的几分钟留给学生做自我介绍，每天课后主动和学生聊天，课上让学生主动做示范动作向其他同学推销自己，在不断的实践中，我发现我跟学生的关系融洽了很多，学生见到我不再是躲猫猫，而是主动向我问好、打招呼。
在后来的日子里，我慢慢体会到这种融洽应该归为于永正老师说的“和谐的师生关系”。而这一切都源自于教师记住学生名字，因为它是沟通师生感情的纽带，所谓“亲其师，信其道”，只有这样才能创造出和谐的师生关系，也只有在这样的情况下才能顺利开展教学工作，做到因材施教，才能起到更好的教学效果。
三、记住学生名字，打造快乐体育课堂
师生的相互尊重，和谐师生关系是良好课堂效果的有效保证，记住学生的名字就成了这个过程中不可或缺的一环。
教师在课堂上要注意观察每个学生的特点，比如通过穿着打扮看他对颜色的喜好、对事物的喜好；通过语言交流看他的性格、与人相处的方式，当然更多的是通过自己的学生花名册了解学生，这样一来，我的体育课堂不仅仅是自由的欢呼雀跃，更是师生和谐相处的快乐。
著名特级教师于永正曾说过，直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，这是一个非常微妙的细节，但正是这个细节很可能就决定了教育的成败。不久前在六（2）班的体育公开课让我对这句话有了深刻的体会，那天是以篮球为内容的公开课，在备课的时候我有些担心，特别是学生示范和自由练习，这是整个40分钟的课堂中最重要的两个环节，如何激发学生的学习兴趣和学习热情，成为我备课时首要考虑的问题，经过一番思考，我以熟悉学生为出发点，展开我的教学内容。
公开课来临，在正式上课之前，我改变了一贯的学生点名方式，改由我逐一叫出学生姓名，孩子们听到我的点名，脸上的漫不经心一下子褪去了，个个都像小老虎似的生气有力，学生示范时个个争先恐后，“陈老师”、“陈老师，你看我做得好不好？”、“陈老师，教教我。”公开课结束后，旁听的领导和同事给予了热烈的掌声，这堂公开课获得了学校师生的一致好评，我在课后的反思中也总结出一个道理：在一堂完美公开课中，记住学生，它是个不起眼的工作，却着实诠释着“快乐体育”四个字。
教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。没有爱，就没有教育。”记住学生名字，心中装着每一个学生，平等地爱自己的每一个学生，这才是尊重学生的开始，也是塑造教师个人魅力的重要一步，更是教育教学的好帮手。换言之，这是现代教育中师生和谐关系的保障，更是小学教育中帮助学生建立健全人格的有力保障。
参考文献
[1]陈成国.新课程背景下的课堂德育（京师教育学术研究）[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[2]李荣兰.教师如何尊重学生[M].长春：东北师范大学出版社，2010（08）.
[3]魏书生，李振西.骨干教师成长[M].北京：东方音像电子出版社，2007.（06）.
[4]成墨初.不打不骂教孩子60招[M].北京：朝华出版社，2008（01）.
【关键词】名字；师生关系；体育课堂
记住学生的名字，对于班主任来说是一件轻而易举的事情，但作为科任老师，尤其是体育老师，任教班级多，任教课时少，要记住学生的名字并不容易。这也许已经成为现在教师教育中普遍存在的问题。
一、记住学生的名字，是师生相互尊重的开始
两年前的一天，一位老教师突然问我：“你记住学生的名字了吗？”我愕然。是啊，我记住学生的名字吗？我努力地回忆，却只有这样的几个名字：成绩比较好的，比较调皮的，长得特别高大的，其他人的名字竟然没有在我脑海里留下一丝记忆。看我久久没有反应，他拍拍我的肩膀：“你是个不合格的老师，也是个不负责任的老师。你啊，要从今天起，认真记住学生的名字，你会发现记住学生的名字很重要。”
一直都没有想过这一点，前辈的提点让我有了反省的机会。一次，在回家的路上，有个孩子向我问好，我点头算是回应。突然他又跑到我身边：“陈老师，你知道我叫什么名字吗？”我呆了，脑海里拼命地回忆，可却没有丝毫的印象，“我就知道你不知道我的名字，你下午的体育课上还叫我做示范动作，你从来都没有关注过我。”说完他头也不回地走了，我一下子呆住了，一时竟没了反应。
恍惚中我才想起下午那堂体操公开课，我希望有同学能够给大家做示范动作，这时有个个子高高的孩子举手了，可我却不知道他的名字，我就说：“请那个高个子小朋友来为我们示范一下。”想想平常上课，每次都是以学生特点或位置来称呼学生，前排左数第二个，穿红衬衫的同学……久而久之，这也就成了我的习惯，不再刻意去记学生的名字。
教育的飞速发展、繁杂的社会环境、生活背景等主客观条件，使学生的思想、学习方式和学习基础千差万别，所以了解学生是教学活动的第一步，是教师的必修课，而了解学生从记住学生的名字开始。
《美国优秀教师行为守则》一共有20条，其中第一条就是“记住学生姓名”。记住学生的名字，有内在的意义：老师如果能记住并且随时叫出学生的名字，学生就觉得老师了解自己、重视自己、关心自己，这样师生间的距离一下子就缩短了。学生在感到获得尊重的同时，对老师也产生了信任感、亲切感，正如宋运来老师所言：记住学生的名字，是教师责任心的体现，是尊重学生的表现，是教师智慧的体现。
二、记住学生名字，创造和谐师生关系
我试着开始尝试，每接一个新班，第一件事就是想办法在最短的时间内记住所有学生的名字。记得刚接过二年级（1）班时，我利用学生的花名册，用几天的时间一个一个熟悉学生的名字，甚至背诵学生名字，虽然这只能是熟悉学生的姓名，还不能和学生一一对应，但至少在念学生名字时不会乱念了。
在工作中我也摸索出一个新的方法：在我随身带的腰包里有学生花名册，我在花名册中每个学生的名字后面都把他们的特点做了备注，在每次上课的时候，我就利用这个名册来熟悉学生，久而久之，我发现这样的做法既方便又有效。在后来的日子里，我就特别注意使用这种方法，在一次跳绳训练中，我走近一个孩子，纠正他的握绳方法：“动漫迷林昇，把手握上一点，这样会好一点。”他突然放下了跳绳，冲我灿烂地笑了：“老师，我真的很喜欢动漫哦，我还以为上次体操课你不记得我名字，现在也不记得呢？我是故意做错的，看看您能不能看到我。老师，上次对不起，我不该对您发脾气。”说罢卖力地抡绳跳起来。
“林昇，上次是老师的不对，希望你能原谅。”孩子的心多么单纯善良啊，一个小小的动作，只是为了老师能够关注他，老师记住并叫出他的名字，对他来说是一件多么幸福的事情！
思考的间隙，突然发现身边多了很多双眼睛望着自己：钟浩、林杰、王水遥、莫聪敏……一个一个喊出他们的名字，一阵又一阵的欢呼回荡在我耳边：“陈老师记得我名字啦！陈老师记得我名字啦！……”听着他们的欢呼声，看着他们幸福的笑容，我终于意识到什么对他们是最重要的，是尊重，是老师对他们心灵的关爱，而这尊重和关爱，首先来自于记住他们的名字。记住学生的名字，在课堂上能叫出他们的名字是教师给予学生最直接最细致的温暖。发现了这点之后，我更注意搜集、了解这方面的资料，逐步运用到我的教育教学中，比如每节课上课前的几分钟留给学生做自我介绍，每天课后主动和学生聊天，课上让学生主动做示范动作向其他同学推销自己，在不断的实践中，我发现我跟学生的关系融洽了很多，学生见到我不再是躲猫猫，而是主动向我问好、打招呼。
在后来的日子里，我慢慢体会到这种融洽应该归为于永正老师说的“和谐的师生关系”。而这一切都源自于教师记住学生名字，因为它是沟通师生感情的纽带，所谓“亲其师，信其道”，只有这样才能创造出和谐的师生关系，也只有在这样的情况下才能顺利开展教学工作，做到因材施教，才能起到更好的教学效果。
三、记住学生名字，打造快乐体育课堂
师生的相互尊重，和谐师生关系是良好课堂效果的有效保证，记住学生的名字就成了这个过程中不可或缺的一环。
教师在课堂上要注意观察每个学生的特点，比如通过穿着打扮看他对颜色的喜好、对事物的喜好；通过语言交流看他的性格、与人相处的方式，当然更多的是通过自己的学生花名册了解学生，这样一来，我的体育课堂不仅仅是自由的欢呼雀跃，更是师生和谐相处的快乐。
著名特级教师于永正曾说过，直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，这是一个非常微妙的细节，但正是这个细节很可能就决定了教育的成败。不久前在六（2）班的体育公开课让我对这句话有了深刻的体会，那天是以篮球为内容的公开课，在备课的时候我有些担心，特别是学生示范和自由练习，这是整个40分钟的课堂中最重要的两个环节，如何激发学生的学习兴趣和学习热情，成为我备课时首要考虑的问题，经过一番思考，我以熟悉学生为出发点，展开我的教学内容。
公开课来临，在正式上课之前，我改变了一贯的学生点名方式，改由我逐一叫出学生姓名，孩子们听到我的点名，脸上的漫不经心一下子褪去了，个个都像小老虎似的生气有力，学生示范时个个争先恐后，“陈老师”、“陈老师，你看我做得好不好？”、“陈老师，教教我。”公开课结束后，旁听的领导和同事给予了热烈的掌声，这堂公开课获得了学校师生的一致好评，我在课后的反思中也总结出一个道理：在一堂完美公开课中，记住学生，它是个不起眼的工作，却着实诠释着“快乐体育”四个字。
教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。没有爱，就没有教育。”记住学生名字，心中装着每一个学生，平等地爱自己的每一个学生，这才是尊重学生的开始，也是塑造教师个人魅力的重要一步，更是教育教学的好帮手。换言之，这是现代教育中师生和谐关系的保障，更是小学教育中帮助学生建立健全人格的有力保障。
参考文献
[1]陈成国.新课程背景下的课堂德育（京师教育学术研究）[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[2]李荣兰.教师如何尊重学生[M].长春：东北师范大学出版社，2010（08）.
[3]魏书生，李振西.骨干教师成长[M].北京：东方音像电子出版社，2007.（06）.
[4]成墨初.不打不骂教孩子60招[M].北京：朝华出版社，2008（01）.