【摘 要】
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随着信息时代的到来,人才竞争日益激烈.各国都针对人才的自主创新能力进行了形式多样的课堂改革.我国的课改从21世纪初轰轰烈烈地展开,此后二十多年进行了多种多样的探索,本
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随着信息时代的到来,人才竞争日益激烈.各国都针对人才的自主创新能力进行了形式多样的课堂改革.我国的课改从21世纪初轰轰烈烈地展开,此后二十多年进行了多种多样的探索,本文重点研究“先学后教”自主学习课堂模式.以吴村中学这样一所农村中学为例,介绍了该校进行“先学后教”的自主学习课堂模式的实施流程、实施效果及优势与不足的分析.从而丰富自主学习课堂模式的理论和实践.
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