无黏弹剂微切口 ICL V4c植入术后拱高对角膜内皮细胞的影响

来源 :国际眼科杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mathsboy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:评估无黏弹剂微切口中心孔型植入式透镜(ICL)V4c植入术后拱高对角膜内皮细胞的影响。方法:前瞻性非随机对照研究。选取2017-11/2018-02于我院行无黏弹剂微切口ICL V4c植入术的近视患者70例137眼,按照术后拱高的大小分为低拱高组(100μm<拱高≤250μm,37眼)、中拱高组(250μm<拱高≤750μm,69眼)、高拱高组(750μm<拱高≤900μm,31眼)。术后随访1a,观察角膜内皮细胞计数及前房参数的变化。结果:术后1wk,三组患者前房深度、前房容积、
其他文献
目的:探讨双眼外直肌倾斜后徙术治疗集合不足型间歇性外斜视的疗效及安全性。方法:选取2017-10/2019-11在我院就诊的集合不足型间歇性外斜视患者29例行双眼外直肌倾斜后徙术治疗,术后随访6mo,观察斜视度的变化、手术正位率、双眼视功能及并发症情况。结果:本组患者术前看近斜视度-41.72±3.35PD,看远斜视度-23.28±9.75PD,看近-看远斜视度差值16.90±2.47PD,术后6mo分别为-5.97±4.85、-2.66±4.78、3.28±1.10PD,手术总体正位率76%。术后6mo
人工智能时代背景下,我国创客教育建设进入了全面发展时期,这对从事创客教育教师的综合素质提出了更高的要求。创客教师的发展对创新教育变革、新时代教师队伍建设和创新人才培养起到积极作用。然而我国创客教师队伍却存在培养体系不完善、创新领导力不足、学科教师角色转型困难、专业发展能力不强等问题。人工智能与创客教育的深度融合,为创客教师的发展带来新思考。只有抓住人工智能时代发展机遇,才能有效地释放创客教师的生产力,催化创客教师的角色转变,激发创客教师的教育研究潜能,重塑创客教师的能力结构。创客教师未来发展需要坚持五大发
本文试图以星丛概念澄清阿甘本姿势—影像论背后的东方脉络 不同于西方的同一性思想,中国思想和艺术将身体把握为蕴含动态的姿势 布莱希特把中国戏曲中的姿势展演误读为实现
在百余年的电影史中,电影和日常生活相互交织,影像作为可见世界的镜像,再现、改写、背离或重塑人的日常生活.在新的全民影像媒介环境下,“摄影机笔”理论得到新的呼应.本文从
2020国产新主流电影继续挑战和突破,它不唯以一种普遍的砥砺性表征、当代性选择,融合大众意志与意趣,饱含现实生活内容与真情实感拓进主流性创作,在叙事美学和表意策略上,三
目的:研究飞秒激光小切口角膜基质透镜取出术(SMILE)和飞秒激光辅助的准分子激光原位角膜磨镶术(FS-LASIK)对高度近视患者术后早期角膜高阶像差(HOAs)和视觉质量的影响。方法:以2018-08/2020-08在我院接受角膜屈光手术的高度近视患者102例204眼为研究对象进行前瞻性研究,随机分为SMILE组(51例102眼)和FS-LASIK组(51例102眼),比较两组患者术后视力、角膜HOAs和客观视觉质量,分析角膜HOAs与客观视觉质量的相关性。结果:术后1mo时,SMILE组和FS-LAS
目的:探讨1型糖尿病(T1DM)患者视网膜病变(DR)的危险因素。方法:回顾性研究。选取2010-01/2020-10在南方医科大学附属南海医院就诊的204例T1DM患者,根据眼底表现将患者分为DR组(71例)和无DR组(133例),其中DR组包括非增殖期糖尿病视网膜病变(NPDR)组(48例)和增殖期糖尿病视网膜病变(PDR)组(23例)。采集其临床资料并检测相关生化指标。通过单因素分析DR/PDR的相关因素,采用多因素Logistic回归分析DR/PDR的危险因素并绘制受试者工作特征曲线(ROC)。结
目的:探讨飞秒激光小切口角膜基质透镜取出术(SMILE)以视轴角膜反光点(VACRP)及角膜顶点(CV)为切削中心对术后光学区偏心及视觉质量的研究。方法:前瞻性随机对照研究。选取2020-05/06于我院接受SMILE手术治疗的近视患者70例140眼,随机分为两组,其中34例68眼以视轴角膜反光点为切削中心(VACRP组),36例72眼以角膜顶点为切削中心(CV组)。观察术前及术后3mo视力、屈光度数、切削中心偏移量及角膜高阶像差情况。结果:术后3mo,两组裸眼视力、最佳矫正视力、屈光度均无差异(P>
He could see almost the entire city from where he sat,including the plaza where he had talked with the old man.“Curse the moment I met that old man,”he thought.He had come to the town only to find a woman who could interpret his dream.Neither the woman no
教室是学生进行学习活动的场所,教室内物理因素的变化和相互作用都会影响学生的认知过程和学习效果.通过实验研究法,探究教室内两种物理因素(温度、声音)是如何影响学生处理