兴趣是昀好的教师。有了兴趣，学生才会乐于学，主动学；有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂学习中。应充分挖掘学生的潜在因素，一上课就紧紧地抓住学生的注意力，使他们很快进入“昀佳学习状态”，这是上好课的第一步。学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足。兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。应利用优质资源来满足小学生特强的好奇心。电教媒体有刺激感官的作用。借助媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。
　　一、借助多媒体感知课文内容，激发学习兴趣
　　
　　电教媒体的优质资源包括录音、投影、电影、录像、计算机等，尤以投影效果昀佳。投影图像清晰，色彩逼真，操作简便，具有替代板书，放大图像，展示过程，显现内容，谊染情境等多种功能。教学时，学生看到真切的画面，听到有声有色的示范，就会产生身临其境的感觉，从而激发起学习兴趣。
　　如教学《春联》时，先让学生边看投影，边听录音，学生充分感受春节的欢乐气氛，兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，在此基础上导入新课，可谓事半功倍。
　　二、借助多媒体理解课文，积累词语
　　
　　词语的理解与积累是语言训练的重要内容之一。传统的词语教学，教师讲，学生听，结果老师讲得口干舌燥，学生对词语的理解仍是一知半解，不能灵活运用。而借助多媒体可以帮助学生幼小理解课文，积累词语。
　　在教学《宋庆龄故居的樟树》中“蓬蓬勃勃”一词时，先让学生看景色图投影。学生看到樟树的长势，就很快明白了“蓬蓬勃勃”就是非常繁荣、旺盛的意思。教学《观潮》一课，教师首先以钱塘江大潮的录像导入。那雄伟壮观的大潮一览无余地呈现在学生面前。学生充满对那种雄伟景象的赞叹，赞叹这人间的奇迹，欣赏这天下奇观！接着教师引导学生深入学习课文，强化对文章的理解和对语言文字的体
　　味。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这样的教法是让雄伟的钱塘江大潮先入为主，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，多角度的、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
　　三、借助多媒体创设情景，进行说话训练
　　传统的说话训练，一般是教师出示某一句式让学生训练，学生往往煞费苦心也难以想出恰当的句子。如果学生眼
　　前有活生生的情境，学生有了真切的感受，就会有表达的欲望，加上教师提供合适的句式，就会水到渠成。
　　如在教学《水乡歌》一文，在阅读第一段时，多媒体演示水乡的水，让学生说说自己看到了什么。此时，学生的思路打开了，有的说“我看到水乡的水渠真多！”有时说：“我看到了很多河。 ”有的说：“水乡的池塘真多！ ”还有的说：“水乡的水真清！真甜！又如在教学《登鹤雀楼》中“白日依山尽”时，我让学生看着投影说说：太阳是怎样落下去的？昀后怎么样了？学生看了投影，说：“太阳靠着群山渐渐落下去，昀后完全落到了山的背后。”这样，学生在媒体的帮助下理解了课文内容，形象地理解了“依”、“尽”的意思。
　　四、借助借助多媒体激发思维，突破训练难点
　　语言训练要有一定难度，这样才能激发学生思维，提高学生的语言能力。电教媒体可以把教学中的矛盾和问题清
　　晰地再现，从而帮助学生突破难点，更好的掌握知识。
　　《闹花灯》一课中的第二段重点介绍了形态各异而生动有趣的花灯，难点是理解耍花灯。我设计如下教学步骤，帮助学生理解内容： 1、让学生先找出写了哪些花灯？ 2、这些灯各有什么特点？ 3、找出写花灯的句子，读一读。 4、放录音，理解：上下翻飞，不停地摆动，金光闪闪。 5、利用录音指导学生朗读。
　　教学实践使我体会到：利用优质资源，构建和谐课堂有利于激发学生兴趣、启迪学生思维，使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力，从而充分调动学生的积极性，引导他们向知识的高峰不断地攀登。
　　（作者单位：淮安市淮阴师范学院第二附属小学）