论文部分内容阅读
摘要:如何培养和激发学生学习思想品德的积极性,激发学生学习兴趣的途径有哪些,从激发学生学习兴趣的必要性谈起,探寻出六大激趣途径,即明确目的,搞好预习,巧设导语,创设情境,巧妙设疑,培养思维,师生平等,真诚关爱,形式多样,妙趣横生,巧设结尾,留下悬念。
关键词:思想品德 兴趣 必要性 途径
《纲要》指出:教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。但是,长期以来,应试教育的阴影一直笼罩着中学思想品德课教学。极大挫伤了学生的学习积极性。那么如何培养和激发学生学习思想品德的积极性呢?
一、激发学生学习兴趣的必要性
第一,青少年心理特点的需要。初中生天生好动、好奇、形象思维能力较强、注意力较弱,能掌握些基本的抽象概念。在掌握复杂的抽象概念时,仍需要具体形象的支持。如果没有形象思维做为支柱,往往不能正确地领会这些概念。初中思品课具有一定的理论性、思想性,有许多比较抽象的概念。这就要求我们在授课时一定要做到生动、形象,深入浅出、循循善诱。
第二,现行教材提供了依据。现行的初中思想品德课教材,改变了过去的严谨有余、活泼不足理论说教的“冷面孔”,注重实际事例,充分调动情感因素,使内容显得生动活泼、引人入胜,很符合学生的年龄特点和认识规律,这就为兴趣教学提供了客观依据,为调动学生内在的学习动力提供了契机。
第三,时代发展的迫切要求。 本世纪是我国经济和社会发展的关键。教育工作者肩负着培养接班人的使命,就应该时刻注意以高度的责任感和紧迫感去探讨发掘学生的兴趣,力求让学生对思想品德课产生兴趣,帮助学生掌握基本知识,树立正确的世界观、人生观、价值观,为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。
第四,全面提高教学质量的需要。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习,这样就会提高学生们的学习效率。兴趣在思想品德课教学中起着非常重要的作用。如果学生对学习思想品德课产生浓厚的兴趣,他们就会积极主动地学习;反之,则启而不发,学而不进,排斥厌烦,很难达到预期的效果。
二、激发学生学习兴趣的途径
第一,明确目的,搞好预习,培养学习动机。“凡事预则立,不预则废”,学生学习兴趣的产生与课前预习密切相联。实践证明,学生课前预习的效果与教师的严格要求、具体指导是分不开的。这就要求教师在课前吃透教材,仔细设计,提供必要的预习提纲,学生则通过预习,对教材有一个比较全面的了解,本课的重点、难点、疑点有了大至的了解。这样学习目的明确,兴趣随之产生。
第二,巧设导语,创设情境,引发学生兴趣。好的开头也是激起学习兴趣的源泉,是让课堂“活”起来的前奏曲,影响着一堂课的成败,教师应创设各种教学情景,渲染气氛,引起学生情感共鸣。在实际教学过程中,要通过多种手段激发学生的求知欲,如,可以用歌曲开头,也可以用一段格言或一则寓言开头,也可以用一个故事开头等等。
第三,巧妙设疑,培养思维,激发学生兴趣。疑问是思维的火种,有疑问才有思维,星星疑问火种,能使思维有燎原之势。家朱熹说过:“读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解疑,可极大地激发学生兴趣。当他们痛感“山穷水尽疑无路”时,教师的解惑,起到“柳暗花明又一村”的效果。为了设疑,教师可以根据教材内容的不同,联系生活实际,设置一些精巧别致的问题,做到层层深入,环环相扣,引导学生讨论,在讨论中教师除注意知识、能力外,师生间可以角色互换,互相诘难,互相启发,双向合作,迸发出创造的火花。
第四,师生平等,真诚关爱,产生学习兴趣。教育是心灵的艺术,时刻体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣的高低,常常依赖于对教师的情感。高尚纯洁的爱是师生心灵的桥梁,是引导学生前进的路标。教师除了具有非凡的人格魅力外,在教学中,要以一颗火热的心爱护学生,真诚地对待学生。对学生要一视同仁。在生活上无微不至,在学习上帮助他们,只有这样,建立了平等和谐的师生关系,学生才会亲其师、信其道、学其知,对思想品德课产生兴趣。
第五,形式多样,妙趣横生,诱发学习的兴趣。兴趣要靠培养,也要靠感染,才能诱发出来。教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。教师在教学过程中恰到好处地使用身体语言﹙态度、表情、姿态等﹚。不仅对口语起辅助作用,而且本身就具有强大的感染力,容易引起学生情感共鸣。因此,教师在课堂上除了运用有声语言外,还恰当运用身体语言,用亲切的语言、和蔼的面容、期待的目光、适当的手势,来发挥态势对口语的深化补充作用,使教学有张有弛,富有节奏,有声有色,妙趣横生,从而极大地激发学生学习思想品德理论的兴趣。苏霍姆林斯基曾经尖锐地指出:“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问,就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想品德课的说服力、感召力、战斗力也来自我们的语言力度、技巧、风格。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、生动的教学语言,就能拨动学生的心弦,促进记忆的持久,思维的活跃,想象的丰富,对培养学生的学习兴趣,提高思想品德课的实效都有着积极的作用。另外,以生动形象的比喻,形象幽默的漫画,丰富多彩的活动也能很好地激发学生学习的兴趣。
第六,巧设结尾,留下悬念,持续学生兴趣。古人行文要求:“起句如爆竹,骤响易彻;结句如撞钟,清音有余”。思想品德课抓好了开头,结尾也应出彩。小结的语言要巧妙自然,充满激情,师生之间应产生共鸣;小结语言精炼能使学生容易掌握重点,抓住中心,提高学习效果;同时小结要带有悬念,让学生乐于去探索、探究,起到耐人寻味,课断而思不断,言虽尽而意无穷的作用,为下一节课作好铺垫,把这节课的美好的学习的兴趣,延伸到下节课,延伸到课外。结尾小结做得好,能弥补品德课结尾抽象、枯燥、平淡的不足,又寓教于乐,为下节课作好了准备。
当然,激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。本文挂一漏万,论述失之偏颇,其中谔错难免,期待同仁斧正。“兴趣和爱好是最好的老师”,只要教师们努力地去探索,认真钻研教材,科学把握学生的心理特点,充分调动学习的主动性和积极性,就能活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的学习氛围中,培养了兴趣,激发了兴趣,提高了思想品德课教学质量。
(作者单位:江苏铜山县魏集中学)
关键词:思想品德 兴趣 必要性 途径
《纲要》指出:教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。但是,长期以来,应试教育的阴影一直笼罩着中学思想品德课教学。极大挫伤了学生的学习积极性。那么如何培养和激发学生学习思想品德的积极性呢?
一、激发学生学习兴趣的必要性
第一,青少年心理特点的需要。初中生天生好动、好奇、形象思维能力较强、注意力较弱,能掌握些基本的抽象概念。在掌握复杂的抽象概念时,仍需要具体形象的支持。如果没有形象思维做为支柱,往往不能正确地领会这些概念。初中思品课具有一定的理论性、思想性,有许多比较抽象的概念。这就要求我们在授课时一定要做到生动、形象,深入浅出、循循善诱。
第二,现行教材提供了依据。现行的初中思想品德课教材,改变了过去的严谨有余、活泼不足理论说教的“冷面孔”,注重实际事例,充分调动情感因素,使内容显得生动活泼、引人入胜,很符合学生的年龄特点和认识规律,这就为兴趣教学提供了客观依据,为调动学生内在的学习动力提供了契机。
第三,时代发展的迫切要求。 本世纪是我国经济和社会发展的关键。教育工作者肩负着培养接班人的使命,就应该时刻注意以高度的责任感和紧迫感去探讨发掘学生的兴趣,力求让学生对思想品德课产生兴趣,帮助学生掌握基本知识,树立正确的世界观、人生观、价值观,为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。
第四,全面提高教学质量的需要。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习,这样就会提高学生们的学习效率。兴趣在思想品德课教学中起着非常重要的作用。如果学生对学习思想品德课产生浓厚的兴趣,他们就会积极主动地学习;反之,则启而不发,学而不进,排斥厌烦,很难达到预期的效果。
二、激发学生学习兴趣的途径
第一,明确目的,搞好预习,培养学习动机。“凡事预则立,不预则废”,学生学习兴趣的产生与课前预习密切相联。实践证明,学生课前预习的效果与教师的严格要求、具体指导是分不开的。这就要求教师在课前吃透教材,仔细设计,提供必要的预习提纲,学生则通过预习,对教材有一个比较全面的了解,本课的重点、难点、疑点有了大至的了解。这样学习目的明确,兴趣随之产生。
第二,巧设导语,创设情境,引发学生兴趣。好的开头也是激起学习兴趣的源泉,是让课堂“活”起来的前奏曲,影响着一堂课的成败,教师应创设各种教学情景,渲染气氛,引起学生情感共鸣。在实际教学过程中,要通过多种手段激发学生的求知欲,如,可以用歌曲开头,也可以用一段格言或一则寓言开头,也可以用一个故事开头等等。
第三,巧妙设疑,培养思维,激发学生兴趣。疑问是思维的火种,有疑问才有思维,星星疑问火种,能使思维有燎原之势。家朱熹说过:“读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解疑,可极大地激发学生兴趣。当他们痛感“山穷水尽疑无路”时,教师的解惑,起到“柳暗花明又一村”的效果。为了设疑,教师可以根据教材内容的不同,联系生活实际,设置一些精巧别致的问题,做到层层深入,环环相扣,引导学生讨论,在讨论中教师除注意知识、能力外,师生间可以角色互换,互相诘难,互相启发,双向合作,迸发出创造的火花。
第四,师生平等,真诚关爱,产生学习兴趣。教育是心灵的艺术,时刻体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣的高低,常常依赖于对教师的情感。高尚纯洁的爱是师生心灵的桥梁,是引导学生前进的路标。教师除了具有非凡的人格魅力外,在教学中,要以一颗火热的心爱护学生,真诚地对待学生。对学生要一视同仁。在生活上无微不至,在学习上帮助他们,只有这样,建立了平等和谐的师生关系,学生才会亲其师、信其道、学其知,对思想品德课产生兴趣。
第五,形式多样,妙趣横生,诱发学习的兴趣。兴趣要靠培养,也要靠感染,才能诱发出来。教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。教师在教学过程中恰到好处地使用身体语言﹙态度、表情、姿态等﹚。不仅对口语起辅助作用,而且本身就具有强大的感染力,容易引起学生情感共鸣。因此,教师在课堂上除了运用有声语言外,还恰当运用身体语言,用亲切的语言、和蔼的面容、期待的目光、适当的手势,来发挥态势对口语的深化补充作用,使教学有张有弛,富有节奏,有声有色,妙趣横生,从而极大地激发学生学习思想品德理论的兴趣。苏霍姆林斯基曾经尖锐地指出:“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问,就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想品德课的说服力、感召力、战斗力也来自我们的语言力度、技巧、风格。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、生动的教学语言,就能拨动学生的心弦,促进记忆的持久,思维的活跃,想象的丰富,对培养学生的学习兴趣,提高思想品德课的实效都有着积极的作用。另外,以生动形象的比喻,形象幽默的漫画,丰富多彩的活动也能很好地激发学生学习的兴趣。
第六,巧设结尾,留下悬念,持续学生兴趣。古人行文要求:“起句如爆竹,骤响易彻;结句如撞钟,清音有余”。思想品德课抓好了开头,结尾也应出彩。小结的语言要巧妙自然,充满激情,师生之间应产生共鸣;小结语言精炼能使学生容易掌握重点,抓住中心,提高学习效果;同时小结要带有悬念,让学生乐于去探索、探究,起到耐人寻味,课断而思不断,言虽尽而意无穷的作用,为下一节课作好铺垫,把这节课的美好的学习的兴趣,延伸到下节课,延伸到课外。结尾小结做得好,能弥补品德课结尾抽象、枯燥、平淡的不足,又寓教于乐,为下节课作好了准备。
当然,激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。本文挂一漏万,论述失之偏颇,其中谔错难免,期待同仁斧正。“兴趣和爱好是最好的老师”,只要教师们努力地去探索,认真钻研教材,科学把握学生的心理特点,充分调动学习的主动性和积极性,就能活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的学习氛围中,培养了兴趣,激发了兴趣,提高了思想品德课教学质量。
(作者单位:江苏铜山县魏集中学)