我做班主任已经二十几年了，教过几届毕业班，我班学生临近小升初，状态不是很好，于是我决定开一次家长会，和家长沟通一下。以前的家长会，都是家长和老师直接面对，学生一般不在现场。会中内容无非是对孩子进行“声讨”；教师细数学生在校的种种不良表现，家长则历陈孩子在家的劣迹陋习。教师、家长互相“投诉”，专找学生缺点。在这种无情的“围剿”下，家长和孩子之间、师生之间，几乎长期“对峙”，很难成为无话不谈的朋友。学生不与我们交心，我们摸不透学生的心理，怎能有的放矢地对进行教育呢？
　　针对这种情况，我从多方面想办法，特别是在我校开展“亲子共读”活动后，发现家长和孩子关系有所缓和，开完汇报会后，学生的现状有所改变。在汇报会的启发下，我尝试改变了家长会的惯常模式，让家长与孩子同时参加家长会，首先我改变观念，不再挑学生的缺点，而是专找优点，特别是围绕读书活动进行心的沟通。
　　这次的家长会我进行了精心的设计：黑板上写着沟通从“心”开始几个大字，彩笔绘成树型，“心”尤其醒目。整个教室布置得如同舞台一样炫目，图书角下的小厨里摆满了书，每个桌上放着苹果，其数目和学生人数一样多。
　　时间到了，家长们在自己孩子的引领下陆续走进教室。在步入教室的瞬间，面对焕然一新的布置，家长们目光充满惊奇，我暗自窃喜这就是我要的效果。
　　简单的欢迎致谢后，我发给每名家长两页纸，一页是家长的，让其答题，题目只有一个：在您看来，您的孩子在家里有哪些值得肯定的良好表现？另一页是学生的：你心中的老师和家长是什么样子的？仔细想想，哪怕是一点点，也请认真写下。听罢我的要求，家长们和孩子一下子都笑了，特别是家长，他们是准备倾听老师的意见和建议的，没料到竟让他们先和学生一样回答我的问题，而且是发掘孩子身上的优点，这是以前家长会从未有过的新鲜事。
　　家长们拿着那页纸，交头接耳地暗自议论了一阵，接着一些家长开始埋头思索，再看坐在家长身边的孩子，他们脸上洋溢着掩饰不住的兴奋。他们是怀着一颗惴惴不安的心参加家长会的，原以为老师又想出什么新招对付他们，做梦也没想到竟然是让家长找自已的优点，而且自己今天也有机会说心里话。
　　学生一张张天真的小脸上绽放着美丽的笑容。
　　家长埋头写起来，我看着家长们认真的样子，从中体会到：孩子在家长的心里永远是最棒的。
　　“我女儿于新丽现在主动做作业了，还每天让我帮着讲故事。”“我儿子王中阳，他以前特别骄惯，现在知道疼我了，每天我骑摩托车带他上学，他总是问我冷不冷。”“我家王娜现在一点都不娇了，有一天她跟我说董健阳没拿饭，她把面包分给他一半。”张潞笑了，郝亚琦笑了，林跃松也笑了，所有听到名字的孩子都笑了，他们的家长也高兴地笑了。
　　轮到王浩了，他是我班的后进生，注意力差，作业不按时完成，在他身上老师没少费力，但是效果不佳，我拿起他妈妈的答卷，如实读道：“我孩子王浩，学习不好，给老师添了好多麻烦，想来想去他身上找不到啥大的优点，只是有时他回家会对我说：妈妈，我班生炉子的玉米糊又没了，你再给我拿点吧！我为他这种心境而感动。”读完之后犹豫片刻，我动情地评论说：“王浩同学集体荣誉感特别强，他总是为同学着想，早晨来到学校，不顾自已冻手、冻脚，坚持为同学们打水、收煤，他的这种精神老师很感动，我想这种精神用在学习上，你一定会给大家一个惊喜！”躲在妈妈身后的王浩正抿着小嘴，有点不好意思地偷笑。
　　所有家长的答卷读完后，我明显感受到教室里洋溢着一种和谐欢快的气氛，学生的脸上露出了笑容，或许是在这样的氛围里，大家都感到了自己的身上优点很多，爸爸妈妈还是认可自己的。
　　轮到学生，争着读自己的大作：我希望妈妈不要太唠叨、爸爸总是和我抢电脑、要多给我们玩的时间、大人不讲理，说话不算数、老师的作业太多，老师太专制……学生无所顾忌地说着心里话，我和家长们耐心地听着，“只要大人们改掉缺点，我们一定表现更好。”我当场表态：“老师一定听取意见，保证改正。”家长们在孩子们面前也表示一定改掉家长专政制度，多和孩子沟通。我很欣喜，这次家长会真的达到了预期目的。
　　班主任的工作说起来简单，其实里面暗含很多艺术，好孩子是夸出来的，这话说得真好，如果我们一味地找学生的缺点，那么学生就缺乏信心，对于正在成长的学生来说，弊大于利，正是认识到了这点，我采取了补救措施，让学生看到了自己的闪光点，增加了自信心，从而健康成长。