论文部分内容阅读
【摘要】：语文课学习首先是字词的有效积累。为了实现有效的字词积累，这就需要老师们提高自身素质，创新学习方法，提高学生字词的积累的效率。本文就职业高中语文教学中字词的积累提出了一些具有可操作性的措施，希望能促进语文教学中字词的积累。
【关键词】职业高中语文教学词汇积累方法
我们知道语文课的学习首先是字词的有效积累，只有学生掌握了一定的字词才能提高自己的阅读和学做能力，提高自身的写作水平，进而提高语文的学习兴趣。为了实现有效的字词积累，这就需要老师们提高自身素质，创新学习方法，提高学生字词的积累的效率。
一、学高为师，提升教师自身素养
语文课教师要想实现课堂字词的有效教学就必须加强学习，提升自身素养。学习不但要学习相关的理论知识，还是深挖教材，学习其他相关学科的知识，了解一些课外内容，使得自身的素养得到全方面的提升。语文教师不仅担任着文化知识的学习，还担当着学生情感的教育和相关能力的培养与锻炼，因此，要想实现有效的字词教学，必须要转变观念，转变自身角色，只有提升了自身素养才能更好地完成上述任务。为了实现有效的语文自己积累和教学，高中语文教师要参加校本教研，这有助于完善教师的教学科研能力。语文课教师要想更好地实现有效的字词教学，就要坚持以体验教学为基础的校本教研。在教学过程中，及时发现问题、解决问题，进行教学实践性研究，不断提高自己的教学科研能力。同时，语文教师还要积极参与各项研究，增强其科研能力，以辅助自身的教学，提高学生字词的有效积累和学习。
二、强化常规课堂中的词汇积累
对语文的学习是无处不在，无时不有的，在日常生活中，我们可以看到相关的语文学习内容，特别是在字词的学习上。随着改革开放的进一步发展，人们的生活水平有了极大的提高，物质生活水平也在不断攀升，对于高中语文字词积累上，老师可以有效利用学生身边的传播媒介，如通过有线电视、网络、广播等方式帮助学生积累字词，可以欣赏电影作品、歌曲、他人创作等形式进行学习，这种途径自由、分散，随时随地都可学习，让学生在日常生活中、在与人的交流中不断培养识字兴趣，不断丰富字词积累。如在观看电视或者听录音时，听到周杰伦的歌曲《青花瓷》
素胚勾勒出青花笔锋浓转淡瓶身描绘的牡丹一如你初妆冉冉檀香透过窗心事我了然宣纸上走笔至此搁一半
釉色渲染仕女图韵味被私藏而你嫣然的一笑如含苞待放你的美一缕飘散去到我去不了的地方
天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔......
学生可以学着唱歌，再此过程中就会学到很到的字词，如：勾勒，描绘等等，在今后的写作，表达上都会用到。
三、提高学生字词的积累数量
语文学习的过程是阅读、领会和内化的过程，在高中语文的字词积累上，需要扩大学生的阅读范围，扩充学生的阅读视野，提高学生字词的数量和积累的质量。在众多识字教学体系中，“字不离词，词不离句，句不离文”的特点符合识字与书面语言学习互相促进的规律。生字新词的出现和讲解都在具体的语言环境中进行，为记忆提供了一定的线索。如在阅读《红楼梦》时，重叠词用作副词的情况，比如“真真的”“巴巴的”“回回的”我们暂且来看这三个吧。“真真的”表示诉说着所说的内容的真实性，“巴巴的”表示所修饰的对象的渴望心理，“回回的”表示行为的主体为了达成某一目的而不辞辛苦的来回奔波。我们再看有一种名词用作动词的情况“家”这个词在现代汉语中很少用做动词了，但在《红楼梦》中却不乏用例，比如“家去了”意思是回家去了“家”在这里有“回家”的意思。不然的话恐怕理解起来就费解了，无独有偶，恰恰是这种用例在现在的沿江地区（像安庆）仍然在用。通过课外阅读就可以大大提高学生的字词积累。
四、引导学生掌握造字法
科学家钱学森曾经不止一次的表达过这样的意思：在一个听话或人云亦云的社会是很难有科学创新的。孟子所言极是，“尽信书则不如无书”呀。字词的积累过简单与粗略，有时很难理解和吸收为己所用，更不用说作者隐藏文字背后的意境了。陶行知先生讲的好：“我们不应读书死、死读书和读死书，而应该用活书、活用书和用书活。读书重要的是能生利。”是的，读书应当生利，应当学以致用。如果一个人读过书只记得作者所云而无任何的感悟，与翻了田而不播种有何区别呢，其等待的只有徒劳无功，一无所获。所以在学生字词积累的时候，要引导学生学会造字法。妙趣横生的汉字有它特殊的造字法，引导学生掌握造字法有助于对汉字的掌握。笔者在讲解“好高骛远”的“骛”与“趋之若鹜”的“鹜”时，让学生知道“骛”是追求，“鹜”是“野鸭”，因此下面是“鸟”。学生掌握了这一方法，可以说受益匪浅，默写中的同音字就用这种方法解决，事半功倍。文言文、诗歌中词语的理解，学生可以在整体把握的基础上用这种方法推敲，这也是很有效的。
【参考文献】
［1］李建山. 浅谈语文教学中词汇的积累［J］.中国学术研究，2011（6）
［2］马云倩.职业高中语文教学中词语积累方法探究［J］.新课程，2010（4）
（作者单位：重庆渝北职业教育中心）
【关键词】职业高中语文教学词汇积累方法
我们知道语文课的学习首先是字词的有效积累，只有学生掌握了一定的字词才能提高自己的阅读和学做能力，提高自身的写作水平，进而提高语文的学习兴趣。为了实现有效的字词积累，这就需要老师们提高自身素质，创新学习方法，提高学生字词的积累的效率。
一、学高为师，提升教师自身素养
语文课教师要想实现课堂字词的有效教学就必须加强学习，提升自身素养。学习不但要学习相关的理论知识，还是深挖教材，学习其他相关学科的知识，了解一些课外内容，使得自身的素养得到全方面的提升。语文教师不仅担任着文化知识的学习，还担当着学生情感的教育和相关能力的培养与锻炼，因此，要想实现有效的字词教学，必须要转变观念，转变自身角色，只有提升了自身素养才能更好地完成上述任务。为了实现有效的语文自己积累和教学，高中语文教师要参加校本教研，这有助于完善教师的教学科研能力。语文课教师要想更好地实现有效的字词教学，就要坚持以体验教学为基础的校本教研。在教学过程中，及时发现问题、解决问题，进行教学实践性研究，不断提高自己的教学科研能力。同时，语文教师还要积极参与各项研究，增强其科研能力，以辅助自身的教学，提高学生字词的有效积累和学习。
二、强化常规课堂中的词汇积累
对语文的学习是无处不在，无时不有的，在日常生活中，我们可以看到相关的语文学习内容，特别是在字词的学习上。随着改革开放的进一步发展，人们的生活水平有了极大的提高，物质生活水平也在不断攀升，对于高中语文字词积累上，老师可以有效利用学生身边的传播媒介，如通过有线电视、网络、广播等方式帮助学生积累字词，可以欣赏电影作品、歌曲、他人创作等形式进行学习，这种途径自由、分散，随时随地都可学习，让学生在日常生活中、在与人的交流中不断培养识字兴趣，不断丰富字词积累。如在观看电视或者听录音时，听到周杰伦的歌曲《青花瓷》
素胚勾勒出青花笔锋浓转淡瓶身描绘的牡丹一如你初妆冉冉檀香透过窗心事我了然宣纸上走笔至此搁一半
釉色渲染仕女图韵味被私藏而你嫣然的一笑如含苞待放你的美一缕飘散去到我去不了的地方
天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔......
学生可以学着唱歌，再此过程中就会学到很到的字词，如：勾勒，描绘等等，在今后的写作，表达上都会用到。
三、提高学生字词的积累数量
语文学习的过程是阅读、领会和内化的过程，在高中语文的字词积累上，需要扩大学生的阅读范围，扩充学生的阅读视野，提高学生字词的数量和积累的质量。在众多识字教学体系中，“字不离词，词不离句，句不离文”的特点符合识字与书面语言学习互相促进的规律。生字新词的出现和讲解都在具体的语言环境中进行，为记忆提供了一定的线索。如在阅读《红楼梦》时，重叠词用作副词的情况，比如“真真的”“巴巴的”“回回的”我们暂且来看这三个吧。“真真的”表示诉说着所说的内容的真实性，“巴巴的”表示所修饰的对象的渴望心理，“回回的”表示行为的主体为了达成某一目的而不辞辛苦的来回奔波。我们再看有一种名词用作动词的情况“家”这个词在现代汉语中很少用做动词了，但在《红楼梦》中却不乏用例，比如“家去了”意思是回家去了“家”在这里有“回家”的意思。不然的话恐怕理解起来就费解了，无独有偶，恰恰是这种用例在现在的沿江地区（像安庆）仍然在用。通过课外阅读就可以大大提高学生的字词积累。
四、引导学生掌握造字法
科学家钱学森曾经不止一次的表达过这样的意思：在一个听话或人云亦云的社会是很难有科学创新的。孟子所言极是，“尽信书则不如无书”呀。字词的积累过简单与粗略，有时很难理解和吸收为己所用，更不用说作者隐藏文字背后的意境了。陶行知先生讲的好：“我们不应读书死、死读书和读死书，而应该用活书、活用书和用书活。读书重要的是能生利。”是的，读书应当生利，应当学以致用。如果一个人读过书只记得作者所云而无任何的感悟，与翻了田而不播种有何区别呢，其等待的只有徒劳无功，一无所获。所以在学生字词积累的时候，要引导学生学会造字法。妙趣横生的汉字有它特殊的造字法，引导学生掌握造字法有助于对汉字的掌握。笔者在讲解“好高骛远”的“骛”与“趋之若鹜”的“鹜”时，让学生知道“骛”是追求，“鹜”是“野鸭”，因此下面是“鸟”。学生掌握了这一方法，可以说受益匪浅，默写中的同音字就用这种方法解决，事半功倍。文言文、诗歌中词语的理解，学生可以在整体把握的基础上用这种方法推敲，这也是很有效的。
【参考文献】
［1］李建山. 浅谈语文教学中词汇的积累［J］.中国学术研究，2011（6）
［2］马云倩.职业高中语文教学中词语积累方法探究［J］.新课程，2010（4）
（作者单位：重庆渝北职业教育中心）