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小学阶段是学生学习的关键阶段，也是形成阅读习惯和阅读素养的黄金阶段，小学语文教师要认识到阅读对学生的重要性，充分发挥小学语文在提升学生阅读素养中的作用。通过现代化亲子阅读活动的开展，增強学生阅读兴趣和积极性，实现家庭与学校教育的衔接，提升学生课外阅读效率的同时，促进家长与学生之间的沟通，加深学生与父母之间的感情，最终使学生阅读素养在小学语文亲自阅读的融合中不断地提升。
一、小学亲子阅读影响学生阅读素养的表现
1.亲子阅读能激发学生阅读兴趣
兴趣作为小学生学习的动力和基础，开展亲自阅读活动能够有效激发学生阅读欲望和积极性。小学阶段学生的学习需要是家长与教师的客观要求在学生脑海中的反映，也是学生参与学习活动的动力。小学阶段学生更加重视家长的认可，当他们获得表扬和赞同时会产生内心满足感，家长对孩子阅读的鼓励是学生进行阅读做好的动力，也是使学生产阅读需要的基础，这种鼓励教育方式能够有效激发学生阅读兴趣，帮助学生更好地参与到亲子阅读活动之中。另外，父母作为孩子的第一任教师，父母阅读行为会对儿童产生潜移默化的影响，因此家长要重视自身阅读习惯的养成，组织丰富多彩的亲子阅读活动，可引导学生对阅读角色进行扮演，家长与孩子一共制作角色所需的道具，然后与家长一起进行角色扮演，让儿童在角色之中体会阅读故事的真实情景，锻炼学生动手操作能力和表达能力的同时，锻炼学生思考能力和想象力，从而实现进一步激发儿童读书的主动性和欲望的目的。
2.亲子阅读帮助学生形成阅读习惯
小学时期学生正处在生长发育的关键阶段，也是接受知识的旺盛阶段，在这个阶段进行亲子阅读利于学生阅读习惯的养成，为学生以后语文学习打下坚实的基础。小学生具有较强的求知欲和好奇心，容易对新鲜事物产生浓厚的好奇心，但是同时注意力很难实现集中。开展亲自阅读活动能够实现家长与孩子共同阅读，利用家长为孩子讲故事的方式吸引孩子注意力，长此以往能够帮助学生形成读书的习惯。
另外，在阅读过程中家长对阅读内容的分析和讲解，拓展孩子知识面的同时利于孩子语言能力和沟通能力的提升。另外亲子阅读能够通过读书氛围的构建使学生感受到书的熏陶，利于学生将书中知识应用到生活实践之中，提升学生知识应用能力，为以后语文阅读学习和写作学习提供支撑。
3.亲子阅读帮助小学生确立人生方向
亲子阅读是家长与学生共同完成阅读任务的过程，首先父母的陪伴会给学生足够的安全感和满足感，家长和谐美好阅读环境的创设，也使学生感受到父母的关爱和照顾，并产生对未来学生抱以希望的心理，为学生确立正确人生方向打下基础;其次，亲自阅读能够促进家长与学生之间的交流，加深家长与孩子之间的感情，利于父母及时掌握学生心理发展情况和内心世界，更全面的了解和掌握学生的性格和爱好，便于家长为学生树立目标提供指导，帮助学生更好的实现学习理想;最后，亲子阅读能促进学生阅读素养和品格的提升，在家长与孩子共同阅读文章的过程中，家长对具有教育作用内容的深入讲解，在潜移默化中向学生传达自己生活和人生经验，拓宽学生学习的视野和知识面，帮助小学生学习到更多优秀的品格和特质，使学生在未来面对学习和生活困难时，能利用更加积极向上的心态去面对和解决，增长阅读能力的同时又增长人生的阅历和经验。
二、小学语文阅读中亲子阅读的实践路径
1.结合学生阅读习惯，合理进行阅读推荐
亲子阅读是需要家长与教师共同完成的一项工作，要想通过亲子阅读提升学生阅读素养，就要重视阅读内容和材料的选择。家长与教师需结合学生阅读兴趣和爱好推荐书籍，这种阅读参考资料和内容选择具有科学性和实用性，通过学生阅读兴趣的激发，使学生积极参与到亲子阅读活动之中，从而达到提升学生阅读综合素养的目的。亲子阅读书籍推荐工作，需要教师对书籍内容和价值进行考量，可向学生推荐与语文教材阅读内容相同类型、相同情感的书籍，通过亲自阅读的补充，一方面加深对学生对于教材文章的记忆和理解;另一方面保障阅读书籍的教育功效，并在无形之中增加学生阅读量，提升学生阅读综合素养。例如教师可结合语文教材《鲁滨孙漂流记》这篇文章，向家长推荐《三毛流浪记》《荒漠奇踪》等书籍，更好地保障亲子阅读书籍的教育功效。
2.开展亲子阅读活动，激发学生阅读欲望
在小学语文教学中教师可组织开展亲子阅读实践活动，或鼓励家长在日常生活中多与孩子互动，增强亲子关系的同时提升亲子阅读的趣味性。例如，教师可采用家长与学生共同背诵的形式开展活动，让学生与家长进行古诗词的背诵竞赛，提升学生在阅读活动的中的参与度，提升学生热爱阅读的素养。例如，教师安排家长与学生背诵课本中古诗词《迢迢牵牛星》，家长和学生进行诗句的轮流背诵，五秒内能够接上句内容继续背诵得一分，反之扣掉一分，背诵完毕后得分多的一方获胜，这种与家长相互竞争的方式能够更好地激发学生阅读积极性，对学生阅读素养和能力提升具有积极意义。为更好地保障学生参与阅读活动的热情，教师还可以采用边读边唱或拍手打节奏的方式，提升亲子阅读活动的趣味性，增强学生阅读的自信心，使学生感受到亲子阅读的魅力，从而投入更多精力在亲子阅读之中，实现阅读能力和语文素养的提升。
3.家长进行睡前故事导入，提升学生阅读素养
睡前故事是亲子阅读活动的重要组成部分，也是家庭教育中常用的一种手段。大部分家长在学生成长过程中通过睡前故事的讲解，培养学生优秀的品格和素养。比如，乌鸦喝水让学生学会多角度思考问题，孔融让梨培养学生谦让的品质，从乌鸦反哺故事中，让学生学会感恩之情，家长睡前故事的导入能够使学生在更具效果的亲子阅读中实现阅读素养的不断提升。从教育角度探究，家长睡前故事的导入能够为学生更好地学习语文课程内容打下基础，将语文教材阅读内容与睡前故事相结合，不仅能丰富语文阅读教材内涵，还能实现语文课程阅读作品中优秀的素养的渗透，增进家长与学生亲子关系和感情的同时，帮助学生更好的完成知识的积累和沉淀，实现家庭教育与学校教育的深度融合，对学生阅读能力和综合素养的提升具有积极地促进作用。
总之，亲子阅读作为当下小学语文阅读教学中广泛应用的一种教学方式，其有效融合家庭教育和学习教育的特征，对小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养具有促进作用。小学生阅读能力和素养是语文教学重点培养内容，因此，将阅读素养的提升渗透在小学亲子阅读之中是最具成效的方法，既能够实现学生阅读的教育，又能实现学生综合阅读能力和语文阅读素养的提升。
作者单位：江苏省南京市栖霞区燕子矶中心小学（210000）
一、小学亲子阅读影响学生阅读素养的表现
1.亲子阅读能激发学生阅读兴趣
兴趣作为小学生学习的动力和基础，开展亲自阅读活动能够有效激发学生阅读欲望和积极性。小学阶段学生的学习需要是家长与教师的客观要求在学生脑海中的反映，也是学生参与学习活动的动力。小学阶段学生更加重视家长的认可，当他们获得表扬和赞同时会产生内心满足感，家长对孩子阅读的鼓励是学生进行阅读做好的动力，也是使学生产阅读需要的基础，这种鼓励教育方式能够有效激发学生阅读兴趣，帮助学生更好地参与到亲子阅读活动之中。另外，父母作为孩子的第一任教师，父母阅读行为会对儿童产生潜移默化的影响，因此家长要重视自身阅读习惯的养成，组织丰富多彩的亲子阅读活动，可引导学生对阅读角色进行扮演，家长与孩子一共制作角色所需的道具，然后与家长一起进行角色扮演，让儿童在角色之中体会阅读故事的真实情景，锻炼学生动手操作能力和表达能力的同时，锻炼学生思考能力和想象力，从而实现进一步激发儿童读书的主动性和欲望的目的。
2.亲子阅读帮助学生形成阅读习惯
小学时期学生正处在生长发育的关键阶段，也是接受知识的旺盛阶段，在这个阶段进行亲子阅读利于学生阅读习惯的养成，为学生以后语文学习打下坚实的基础。小学生具有较强的求知欲和好奇心，容易对新鲜事物产生浓厚的好奇心，但是同时注意力很难实现集中。开展亲自阅读活动能够实现家长与孩子共同阅读，利用家长为孩子讲故事的方式吸引孩子注意力，长此以往能够帮助学生形成读书的习惯。
另外，在阅读过程中家长对阅读内容的分析和讲解，拓展孩子知识面的同时利于孩子语言能力和沟通能力的提升。另外亲子阅读能够通过读书氛围的构建使学生感受到书的熏陶，利于学生将书中知识应用到生活实践之中，提升学生知识应用能力，为以后语文阅读学习和写作学习提供支撑。
3.亲子阅读帮助小学生确立人生方向
亲子阅读是家长与学生共同完成阅读任务的过程，首先父母的陪伴会给学生足够的安全感和满足感，家长和谐美好阅读环境的创设，也使学生感受到父母的关爱和照顾，并产生对未来学生抱以希望的心理，为学生确立正确人生方向打下基础;其次，亲自阅读能够促进家长与学生之间的交流，加深家长与孩子之间的感情，利于父母及时掌握学生心理发展情况和内心世界，更全面的了解和掌握学生的性格和爱好，便于家长为学生树立目标提供指导，帮助学生更好的实现学习理想;最后，亲子阅读能促进学生阅读素养和品格的提升，在家长与孩子共同阅读文章的过程中，家长对具有教育作用内容的深入讲解，在潜移默化中向学生传达自己生活和人生经验，拓宽学生学习的视野和知识面，帮助小学生学习到更多优秀的品格和特质，使学生在未来面对学习和生活困难时，能利用更加积极向上的心态去面对和解决，增长阅读能力的同时又增长人生的阅历和经验。
二、小学语文阅读中亲子阅读的实践路径
1.结合学生阅读习惯，合理进行阅读推荐
亲子阅读是需要家长与教师共同完成的一项工作，要想通过亲子阅读提升学生阅读素养，就要重视阅读内容和材料的选择。家长与教师需结合学生阅读兴趣和爱好推荐书籍，这种阅读参考资料和内容选择具有科学性和实用性，通过学生阅读兴趣的激发，使学生积极参与到亲子阅读活动之中，从而达到提升学生阅读综合素养的目的。亲子阅读书籍推荐工作，需要教师对书籍内容和价值进行考量，可向学生推荐与语文教材阅读内容相同类型、相同情感的书籍，通过亲自阅读的补充，一方面加深对学生对于教材文章的记忆和理解;另一方面保障阅读书籍的教育功效，并在无形之中增加学生阅读量，提升学生阅读综合素养。例如教师可结合语文教材《鲁滨孙漂流记》这篇文章，向家长推荐《三毛流浪记》《荒漠奇踪》等书籍，更好地保障亲子阅读书籍的教育功效。
2.开展亲子阅读活动，激发学生阅读欲望
在小学语文教学中教师可组织开展亲子阅读实践活动，或鼓励家长在日常生活中多与孩子互动，增强亲子关系的同时提升亲子阅读的趣味性。例如，教师可采用家长与学生共同背诵的形式开展活动，让学生与家长进行古诗词的背诵竞赛，提升学生在阅读活动的中的参与度，提升学生热爱阅读的素养。例如，教师安排家长与学生背诵课本中古诗词《迢迢牵牛星》，家长和学生进行诗句的轮流背诵，五秒内能够接上句内容继续背诵得一分，反之扣掉一分，背诵完毕后得分多的一方获胜，这种与家长相互竞争的方式能够更好地激发学生阅读积极性，对学生阅读素养和能力提升具有积极意义。为更好地保障学生参与阅读活动的热情，教师还可以采用边读边唱或拍手打节奏的方式，提升亲子阅读活动的趣味性，增强学生阅读的自信心，使学生感受到亲子阅读的魅力，从而投入更多精力在亲子阅读之中，实现阅读能力和语文素养的提升。
3.家长进行睡前故事导入，提升学生阅读素养
睡前故事是亲子阅读活动的重要组成部分，也是家庭教育中常用的一种手段。大部分家长在学生成长过程中通过睡前故事的讲解，培养学生优秀的品格和素养。比如，乌鸦喝水让学生学会多角度思考问题，孔融让梨培养学生谦让的品质，从乌鸦反哺故事中，让学生学会感恩之情，家长睡前故事的导入能够使学生在更具效果的亲子阅读中实现阅读素养的不断提升。从教育角度探究，家长睡前故事的导入能够为学生更好地学习语文课程内容打下基础，将语文教材阅读内容与睡前故事相结合，不仅能丰富语文阅读教材内涵，还能实现语文课程阅读作品中优秀的素养的渗透，增进家长与学生亲子关系和感情的同时，帮助学生更好的完成知识的积累和沉淀，实现家庭教育与学校教育的深度融合，对学生阅读能力和综合素养的提升具有积极地促进作用。
总之，亲子阅读作为当下小学语文阅读教学中广泛应用的一种教学方式，其有效融合家庭教育和学习教育的特征，对小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养具有促进作用。小学生阅读能力和素养是语文教学重点培养内容，因此，将阅读素养的提升渗透在小学亲子阅读之中是最具成效的方法，既能够实现学生阅读的教育，又能实现学生综合阅读能力和语文阅读素养的提升。
作者单位：江苏省南京市栖霞区燕子矶中心小学（210000）