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一、观点的提出在我们的日常教学中，时常会出现这令人尴尬的一幕--讲台上教师教得满头大汗，讲台下学生听得一头雾水。出现这种状况是因为我们对教材的逻辑起点与学生的认知起点不一致，教师的主观起点与学生的真实起点不一致。
以“课堂前测”为载体进行学情分析
【摘 要】
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一、观点的提出在我们的日常教学中，时常会出现这令人尴尬的一幕--讲台上教师教得满头大汗，讲台下学生听得一头雾水。出现这种状况是因为我们对教材的逻辑起点与学生的认知起点
【机 构】
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山西太原市迎泽区并东小学
【出 处】
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小学教学设计（数学）
【发表日期】
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2016年8期
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