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一、问题缘起
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2. 运用“分离—变异—对比”教学三角形的高。
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变易理论视域下的“分离—变异—对比”教学模式探究
【摘 要】
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一、问题缘起 人教版四年级下“三角形的认识”是一节典型的起始课，经常被选为研究课。在一次教研中，一位教师先让学生自己画三角形，从交流画法中认识三角形概念；再通过自学交流，明确三角形各部分名称，初步知道三角形高的表述；接着重点引导学生探究怎样画三角形的高，让学生画出几个三角形指定边上的高。然后通过动手围四边形和三角形，感受三角形的稳定性；最后通过动态变化移动三角形的一个顶点，感受随着三角形的变化它
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2014年7期
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