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康德以“哥白尼式的哲学革命”实现了知识论的颠覆；胡塞尔通过提出“面向实事本身”建立起意识现象学；海德格尔使现象学从先验层面向经验层面的存在论转向叩问“存在之遗忘”；伽达默尔将语言、意义和存在建立起实质性的联系，实现了现象学向实践哲学的复兴。“现象学之于教育研究何以是可能的”之提问，可从知识论、存在论和实践哲学等方面对教育研究产生强烈影响来回答。