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【摘 要】本文基于QQ的特点和主要功能，根据中职学生使用QQ的现状，探讨了QQ的主要功能在中职数学教学中的应用和应注意的问题。
【关键词】QQ；中职；数学；教学
一、QQ的特点与主要功能
QQ是一款基于Internet的即时通讯软件，拥有目前中国市场上最多的用户，随着无线通信技术的发展，使用智能手机应用手机QQ的用户也日趋增多。
QQ最主要的功能是聊天，在聊天中可以使用文字、语音等基本的语言符号，还可以使用视频、图片、表情等交流表达情感。可以通过添加“好友”与“好友”进行交流表达的情感，还可以建立群组或加入群组参与群聊或与群组内成员进行私聊。可以实现“好友”或群组内成员传输文件，可以实现群组内成员的文件共享，QQ还提供“网盘”服务，可将用户的文件上传至服务器，充当U盘使用。
QQ另外的功能可以用一个字来概括——“玩”，主要有QQ游戏、QQ音乐、QQ商城、QQ视频点播等娱乐项目。
正因为QQ有如此多的功能，它已成为人们日常工作、学习的平台。许多教师使用QQ进行教学经验的交流，传输文件进行教学资料的共享，多数学校都有自己的教师群，QQ为教师的管理工作带来了诸多方便之处。
二、中职学生的现状
1.中职学生的数学学习情况
中职学生在入学时普遍数学成绩较差，对数学学习心存畏惧，有一些学生从小学起就未曾在数学学习过程中获得过成功的喜悦。进入职校以后，数学又从原来的“主课”地位降低为“副课”，原来迫于中考压力不得不学数学的学生，会觉得他们终于不用好好学习数学了，数学与他们的专业技能没有多大关系，因此很不重视数学的学习。
然而，数学却是学好很多专业课的基础，对有的专业来讲，对学生的数学水平有较高的要求，如机械、机电、财会等。数学的学习情况会直接影响到专业课的学习，与学生未来的专业技能掌握有很大的关系，很多中职学校的老师都能感受到，数学学得好的学生，他们的专业课都学得很好。
2.中职学生使用QQ的情况
因互联网及智能手机的日渐普及，几乎每一个中职学生都拥有自己的QQ账号，并几乎都已经建立了自己的Q-zone空间，有些学生还使用智能手机登录QQ，使用手机QQ的各种功能。
中职学生在数学课堂上的学习大多是被动的，但他们对使用QQ充满了主动性，多数功能都是通过自学，或者请教一下同学，因为他们有着中学生普遍的心理特点，喜欢新鲜事物，跟生活有关联的，自认为有用又好玩的就喜欢学。
只不过，他们中的大多数使用QQ都只是为了玩，有的学生甚至玩QQ而忽视了学业。
三、QQ的主要功能在中职数学教学中的应用简介
1.“好友”或“群组”的聊天——实现多种形式的辅导学习和自学
教师可以利用QQ的群组功能建立一个班级学习群（以班级名称命名），还可以根据学生数学学习能力对学生进行分组（以学生不感受到差异的易识别的代号命名）。班级群的成员可以加入班级的所有成员，分组群可以是不同层次的分组，也可以是学习小组的分组。
教师可以根据自己或学生选择互相加为QQ“好友”，因为群组成员之间虽然可以实现大部分的聊天功能，但如果加为“好友”，可以使用的功能将会更多。通过“好友”或“群组”功能，可以将课前任务布置、课堂辅导、课后辅导延伸至教室之外。
（1）一对一辅导
以往的一对一辅导，在同一时间内，教师只能连续的对一个学生进行辅导，如果有其他同学在，这辅导过程中会出现干扰，影响辅导效果。通过QQ聊天功能，教师可以实现同一时间内对多个学生实现单独辅导，对受辅导的学生而言，他的感觉是老师对他的辅导是单独而连续的，而且辅导不会被动地受到干扰。这样教师就可以对有较高需求的学生突破时间和空间，提供更多的帮助。
（2）一对多辅导
这种一对多辅导指的主要是教师通过群组功能，在群聊会话框中对一个班级或某些小组群进行辅导，这种辅导方式，教师抛出或学生提出的问题，组内成员都可以看到，对教师而言这是一种一对多的辅导，对学生而言，却是一种多对多的辅导方式。学生不仅可以对教师提出的问题进行思考与讨论，还可以就讨论过程中同学提出的问题进行再思考和再讨论，就如同一个可以畅所欲言的数学课堂一样。
2.文件传输与共享——实现教学、学习资源的共享
QQ“好友”之间、群组成员之间都可以实现文件传输功能，好友之间还可以实现离线传输功能。任何群组成员可以讲文件上传至群共享空间让群组成员下载。
（1）教师可以将教学资源上传至群共享空间
有时上课时所运用的教学课件的呈现只能局限在课堂上，中职学生数学反应与接受速度毕竟较差，教师将课件上传后，学生还可以实现原来课堂上教师和电脑才有的人机互动，这对有一定升学要求的学生来讲，相当于再现一次课堂自学，可以加深整堂课的学习深度。
教师也可以将一些课后复习题、上课内容的扩充材料，甚至是作业要求、预习要求等上传至群共享空间，从而扩展课堂教学的广度。
（2）学生可以上传学习资料资源共享
即使QQ拉近了师生之间的距离，但师生之间还是有一层天然的隔阂，学生之间的交流还是更加畅通无阻一些。教师的上传的学习资料多是站在教学者的角度，学生上传的学习资料更多的是学生需求的体现。由学习能力较好的学生将他所要找寻到的学习资料上传至共享空间，由学习能力较差的学生下载，也实现了学生之间的互助学习，做到了资源共享。
以往教师了解学生的数学学习情况多是通过课堂提问以及课后作业的批阅，通过学生间的学习资料共享，教师又多了一条了解学生学习情况的途径，可以了解到学生需要怎样的数学课堂知识。
3.Qzone功能——打造数学第二课堂、建立学习档案
Q-zone又名QQ空间，实际上就是一种Blog，只要拥有QQ账号就可以免费开通QQ空间，教师自己首先开通空间，也可以要求班级学生开通空间，并以方便识别的名称来命名。 Q-zone既然是一种Blog日志的兴衰，它拥有Blog的所有的各项功能。它可以张贴视频、图片、对资料进行规范管理等等。
（1）教师利用个人Q-zone实现数学第二课堂的教学
对中职学生来讲，尤其是那些没有升学压力的班级的学生来讲，数学就像曾一个阴影在他们的脑海中挥之不去，我们中职数学教学不需要学生掌握与普通高中学生相当的数学知识，我们要更多的让学生去体验数学，去体验数学带给他们的美，让他们学会去欣赏数学，而不是去厌恶数学。教师放在Q-zone中的那些与数学学习相关的内容就不必那么“高深”了，多寻找一些体现数学美的视频、图片、资料进行整理，还可以多找一些数学史上的有趣故事，还可以单列一个版块，设计一些趣题。允许学生访问并回帖回答，这样教师不仅可以利用自己个人的Q-zone对数学课堂进行延伸，还可以对学生进行德育的渗透。
（2）学生通过Q-zone建立个人学习档案
目前中职学生使用Q-zone的多是转载，真正能够做到自己撰写的学生并不多。不妨就让学生来个尝试吧，可以转载教师的文章，可以在Q-zone中书写他们在课堂中的感受，不必每日一记，可以以周为单位进行记载，字数要求不必太多。教师要做到及时访问并点评，点评的时候可以设置权限，让学生知道教师对他们的了解情况，并可保留他的隐私。这就相当于学生写了数学学习周记，教师可以了解学生的学习情况的变化，也建立了一份关于学习的动态的学生电子档案。
4.其他功能——业余生活的补充
其他功能多与娱乐相关，学生在学习之余，适当的娱乐可以放松一下心情。但教师要注意引导，切不可因这些功能而影响学业。
四、利用QQ辅导中职数学教学应注意的问题
1.要克服数学符号直接输入的困难
在利用聊天功能或Q-zone功能时，许多数学符号和公式并不能直接输入，在这种情况下，可在Word中编辑好相应的内容，再用QQ对话框中的截图功能进行截图，再以图片的形式发送到相应的对话框或空间中。但这里会有一些问题，如果学生使用的是手机QQ，因手机系统的问题或手机QQ版本的问题，可能会导致学生无法接收图片，从而影响学生接收相应的数学问题，从而影响到学生的思考与讨论。对于这种情况，可以讲文件上传至群共享，在通过文字发布相应信息即可。
2.合理掌握QQ使用过程中学生的动向
既然使用QQ辅助数学教学的目的就是为了让学生轻松的感受数学，那么在通过QQ抛出的数学问题就要选取与学生的生活息息相关的问题。比如在进行概率教学时，可以让学生讨论一下是“双色球”的中奖概率大还是“22选5”的中奖概率大，因这些问题与生活相关，主题看上去较随意，在讨论的过程中，学生有可能会偏离原来的方向，转而讨论与原来的预设不相关的问题，作为教师要掌控好全局，不要让群聊和Q-zone的回帖脱离学习这个大方向。
3.引导学生合理健康的使用QQ
因QQ强大的娱乐性，学生在使用QQ或手机QQ时，难免会受到虚拟网络形形色色的诱惑。而中职学生正处于青春期，自我掌控能力较差，没有足够的识别力。他们或是沉迷于QQ游戏、QQ农场诸如此类的游戏，或是热衷于成为“红钻”、“蓝钻”、“粉钻”一族，投入不必要的金钱，把本应用于学习的时间用于使用QQ，或假借学习之名沉迷QQ。对于这些情况，教师应注意引导，教师本身在选取QQ进行辅助教学的时间也应选择合适的时机，不能对学生的日常学习造成影响。另外也要提醒学生，适当的安排时间，否则对学生的身体健康也会造成影响。
综上所述，QQ在中职数学教学的辅导教学功能必将为中职教学的远程教学带来影响，中职数学教师要合理适当的利用，最大限度地发挥QQ在辅助教学时的正面作用，注意引导并规避其负面影响，为中职数学教学助力。
【参考文献】
[1]黄平江.QQ在教育教学中应用现状综述，《黑龙江科技信息》2008年第23期
[2]黄晓军利用QQ实现信息技术高效课堂教学，《教育艺术》2011年 第12期
（作者单位：江苏省东台中等专业学校）
【关键词】QQ；中职；数学；教学
一、QQ的特点与主要功能
QQ是一款基于Internet的即时通讯软件，拥有目前中国市场上最多的用户，随着无线通信技术的发展，使用智能手机应用手机QQ的用户也日趋增多。
QQ最主要的功能是聊天，在聊天中可以使用文字、语音等基本的语言符号，还可以使用视频、图片、表情等交流表达情感。可以通过添加“好友”与“好友”进行交流表达的情感，还可以建立群组或加入群组参与群聊或与群组内成员进行私聊。可以实现“好友”或群组内成员传输文件，可以实现群组内成员的文件共享，QQ还提供“网盘”服务，可将用户的文件上传至服务器，充当U盘使用。
QQ另外的功能可以用一个字来概括——“玩”，主要有QQ游戏、QQ音乐、QQ商城、QQ视频点播等娱乐项目。
正因为QQ有如此多的功能，它已成为人们日常工作、学习的平台。许多教师使用QQ进行教学经验的交流，传输文件进行教学资料的共享，多数学校都有自己的教师群，QQ为教师的管理工作带来了诸多方便之处。
二、中职学生的现状
1.中职学生的数学学习情况
中职学生在入学时普遍数学成绩较差，对数学学习心存畏惧，有一些学生从小学起就未曾在数学学习过程中获得过成功的喜悦。进入职校以后，数学又从原来的“主课”地位降低为“副课”，原来迫于中考压力不得不学数学的学生，会觉得他们终于不用好好学习数学了，数学与他们的专业技能没有多大关系，因此很不重视数学的学习。
然而，数学却是学好很多专业课的基础，对有的专业来讲，对学生的数学水平有较高的要求，如机械、机电、财会等。数学的学习情况会直接影响到专业课的学习，与学生未来的专业技能掌握有很大的关系，很多中职学校的老师都能感受到，数学学得好的学生，他们的专业课都学得很好。
2.中职学生使用QQ的情况
因互联网及智能手机的日渐普及，几乎每一个中职学生都拥有自己的QQ账号，并几乎都已经建立了自己的Q-zone空间，有些学生还使用智能手机登录QQ，使用手机QQ的各种功能。
中职学生在数学课堂上的学习大多是被动的，但他们对使用QQ充满了主动性，多数功能都是通过自学，或者请教一下同学，因为他们有着中学生普遍的心理特点，喜欢新鲜事物，跟生活有关联的，自认为有用又好玩的就喜欢学。
只不过，他们中的大多数使用QQ都只是为了玩，有的学生甚至玩QQ而忽视了学业。
三、QQ的主要功能在中职数学教学中的应用简介
1.“好友”或“群组”的聊天——实现多种形式的辅导学习和自学
教师可以利用QQ的群组功能建立一个班级学习群（以班级名称命名），还可以根据学生数学学习能力对学生进行分组（以学生不感受到差异的易识别的代号命名）。班级群的成员可以加入班级的所有成员，分组群可以是不同层次的分组，也可以是学习小组的分组。
教师可以根据自己或学生选择互相加为QQ“好友”，因为群组成员之间虽然可以实现大部分的聊天功能，但如果加为“好友”，可以使用的功能将会更多。通过“好友”或“群组”功能，可以将课前任务布置、课堂辅导、课后辅导延伸至教室之外。
（1）一对一辅导
以往的一对一辅导，在同一时间内，教师只能连续的对一个学生进行辅导，如果有其他同学在，这辅导过程中会出现干扰，影响辅导效果。通过QQ聊天功能，教师可以实现同一时间内对多个学生实现单独辅导，对受辅导的学生而言，他的感觉是老师对他的辅导是单独而连续的，而且辅导不会被动地受到干扰。这样教师就可以对有较高需求的学生突破时间和空间，提供更多的帮助。
（2）一对多辅导
这种一对多辅导指的主要是教师通过群组功能，在群聊会话框中对一个班级或某些小组群进行辅导，这种辅导方式，教师抛出或学生提出的问题，组内成员都可以看到，对教师而言这是一种一对多的辅导，对学生而言，却是一种多对多的辅导方式。学生不仅可以对教师提出的问题进行思考与讨论，还可以就讨论过程中同学提出的问题进行再思考和再讨论，就如同一个可以畅所欲言的数学课堂一样。
2.文件传输与共享——实现教学、学习资源的共享
QQ“好友”之间、群组成员之间都可以实现文件传输功能，好友之间还可以实现离线传输功能。任何群组成员可以讲文件上传至群共享空间让群组成员下载。
（1）教师可以将教学资源上传至群共享空间
有时上课时所运用的教学课件的呈现只能局限在课堂上，中职学生数学反应与接受速度毕竟较差，教师将课件上传后，学生还可以实现原来课堂上教师和电脑才有的人机互动，这对有一定升学要求的学生来讲，相当于再现一次课堂自学，可以加深整堂课的学习深度。
教师也可以将一些课后复习题、上课内容的扩充材料，甚至是作业要求、预习要求等上传至群共享空间，从而扩展课堂教学的广度。
（2）学生可以上传学习资料资源共享
即使QQ拉近了师生之间的距离，但师生之间还是有一层天然的隔阂，学生之间的交流还是更加畅通无阻一些。教师的上传的学习资料多是站在教学者的角度，学生上传的学习资料更多的是学生需求的体现。由学习能力较好的学生将他所要找寻到的学习资料上传至共享空间，由学习能力较差的学生下载，也实现了学生之间的互助学习，做到了资源共享。
以往教师了解学生的数学学习情况多是通过课堂提问以及课后作业的批阅，通过学生间的学习资料共享，教师又多了一条了解学生学习情况的途径，可以了解到学生需要怎样的数学课堂知识。
3.Qzone功能——打造数学第二课堂、建立学习档案
Q-zone又名QQ空间，实际上就是一种Blog，只要拥有QQ账号就可以免费开通QQ空间，教师自己首先开通空间，也可以要求班级学生开通空间，并以方便识别的名称来命名。 Q-zone既然是一种Blog日志的兴衰，它拥有Blog的所有的各项功能。它可以张贴视频、图片、对资料进行规范管理等等。
（1）教师利用个人Q-zone实现数学第二课堂的教学
对中职学生来讲，尤其是那些没有升学压力的班级的学生来讲，数学就像曾一个阴影在他们的脑海中挥之不去，我们中职数学教学不需要学生掌握与普通高中学生相当的数学知识，我们要更多的让学生去体验数学，去体验数学带给他们的美，让他们学会去欣赏数学，而不是去厌恶数学。教师放在Q-zone中的那些与数学学习相关的内容就不必那么“高深”了，多寻找一些体现数学美的视频、图片、资料进行整理，还可以多找一些数学史上的有趣故事，还可以单列一个版块，设计一些趣题。允许学生访问并回帖回答，这样教师不仅可以利用自己个人的Q-zone对数学课堂进行延伸，还可以对学生进行德育的渗透。
（2）学生通过Q-zone建立个人学习档案
目前中职学生使用Q-zone的多是转载，真正能够做到自己撰写的学生并不多。不妨就让学生来个尝试吧，可以转载教师的文章，可以在Q-zone中书写他们在课堂中的感受，不必每日一记，可以以周为单位进行记载，字数要求不必太多。教师要做到及时访问并点评，点评的时候可以设置权限，让学生知道教师对他们的了解情况，并可保留他的隐私。这就相当于学生写了数学学习周记，教师可以了解学生的学习情况的变化，也建立了一份关于学习的动态的学生电子档案。
4.其他功能——业余生活的补充
其他功能多与娱乐相关，学生在学习之余，适当的娱乐可以放松一下心情。但教师要注意引导，切不可因这些功能而影响学业。
四、利用QQ辅导中职数学教学应注意的问题
1.要克服数学符号直接输入的困难
在利用聊天功能或Q-zone功能时，许多数学符号和公式并不能直接输入，在这种情况下，可在Word中编辑好相应的内容，再用QQ对话框中的截图功能进行截图，再以图片的形式发送到相应的对话框或空间中。但这里会有一些问题，如果学生使用的是手机QQ，因手机系统的问题或手机QQ版本的问题，可能会导致学生无法接收图片，从而影响学生接收相应的数学问题，从而影响到学生的思考与讨论。对于这种情况，可以讲文件上传至群共享，在通过文字发布相应信息即可。
2.合理掌握QQ使用过程中学生的动向
既然使用QQ辅助数学教学的目的就是为了让学生轻松的感受数学，那么在通过QQ抛出的数学问题就要选取与学生的生活息息相关的问题。比如在进行概率教学时，可以让学生讨论一下是“双色球”的中奖概率大还是“22选5”的中奖概率大，因这些问题与生活相关，主题看上去较随意，在讨论的过程中，学生有可能会偏离原来的方向，转而讨论与原来的预设不相关的问题，作为教师要掌控好全局，不要让群聊和Q-zone的回帖脱离学习这个大方向。
3.引导学生合理健康的使用QQ
因QQ强大的娱乐性，学生在使用QQ或手机QQ时，难免会受到虚拟网络形形色色的诱惑。而中职学生正处于青春期，自我掌控能力较差，没有足够的识别力。他们或是沉迷于QQ游戏、QQ农场诸如此类的游戏，或是热衷于成为“红钻”、“蓝钻”、“粉钻”一族，投入不必要的金钱，把本应用于学习的时间用于使用QQ，或假借学习之名沉迷QQ。对于这些情况，教师应注意引导，教师本身在选取QQ进行辅助教学的时间也应选择合适的时机，不能对学生的日常学习造成影响。另外也要提醒学生，适当的安排时间，否则对学生的身体健康也会造成影响。
综上所述，QQ在中职数学教学的辅导教学功能必将为中职教学的远程教学带来影响，中职数学教师要合理适当的利用，最大限度地发挥QQ在辅助教学时的正面作用，注意引导并规避其负面影响，为中职数学教学助力。
【参考文献】
[1]黄平江.QQ在教育教学中应用现状综述，《黑龙江科技信息》2008年第23期
[2]黄晓军利用QQ实现信息技术高效课堂教学，《教育艺术》2011年 第12期
（作者单位：江苏省东台中等专业学校）