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摘 要:结合多年来对本科毕业设计（论文）工作的组织、管理经历和指导本科生毕业设计（论文）工作的实践，对本科毕业设计（论文）工作的现状与问题进行了剖析，对进一步提高本科毕业设计（论文）质量提出了一些建议。
关键词：毕业设计；毕业论文；质量
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
1 前言
中国高等教育从精英化时代进入大众化时代以来，大学本科教学水平与质量一直是大家关注的课题。教育部自2003年起對各高校全面实施了本科教学水平评估，2007年初先与财政部联合下发《教育部 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号），紧接着又出台了《教育部关于进一步深化本科教学改革 全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等文件，充分体现了国家对本科教学质量的关注和重视。为全面贯彻落实这两个文件精神，各高等学校都实施了 “本科教学质量与改革工程”，提出了明确的目标与举措，旨在大力提高本科教学水平与质量，培养具有扎实理论基础与专业知识、较高综合实践能力和素质的创新型人才。
本科毕业设计(论文)是高等学校实现本科教学培养目标的重要环节，是培养大学生综合应用理论知识、进行科学研究基本训练，提高实践与创新能力的重要举措。同时，毕业设计(论文)的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。因此，各高等学校和管理部门都十分重视本科毕业设计(论文)的质量。2004年，教育部办公厅下发了“关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知” (教高厅[2004]14号)，就加强普通高等学校毕业设计(论文)工作提出了明确的意见和要求。各高等学校也已经十分重视这项工作，例如笔者所在学校自2004年本科教学水平评估以来，一直把这项工作作为整改的重点，完善了本科毕业设计(论文)工作的一系列制度与规定，学校对毕业设计（论文）的工作流程、各方面的责职要求、论文写作规范与格式、资料归档等作出了详细的规定，先后完善和制定了“毕业设计（论文）管理工作流程图”、“毕业设计（论文）摘要编写要求及格式”、“毕业设计（论文）写作规范”、 “本科生毕业设计（论文）评分标准”、等。实践条件也有了极大改善，2004年以来，学校教学科研仪器设备已有大幅增加，对各种类别毕业设计（论文）的费用补贴也有了较大的提高。教务处对本科毕业设计（论文）质量的监控力度已明显加强，按照相应的制度与规定，加强了对本科毕业设计（论文）过程的检查与监督，上半年的期中教学检查，总把本科毕业设计（论文）工作列为重点检查内容之一。
但是，本科毕业设计(论文)的质量受到诸多因素的影响，目前仍然有一些因素制约了质量的进一步提高，相关的研究和社会的关注也在增加1,2。笔者组织和管理相关学院本科毕业设计（论文）工作已有多年，结合这几年的工作经历和体会，以及具体指导本科生毕业设计（论文）工作的实践，对影响本科毕业设计(论文)质量的一些因素作一简要分析，对以后加强这方面的工作提出一些建议。
2 现状分析
2.1 师资质量已有明显提高，但教师数量和指导精力仍需加强
这些年，各高等学校的师资力量均已明显增强，教师学历层次和科研能力也有很大提高，原先的青年教师大多数经过了学历进修，分别取得了硕士或博士学位，新引进的专业老师更是绝大多数具有博士学位，因此青年教师的科研实践能力和指导毕业设计（论文）工作的能力均已经明显增强。教师科研项目和各专业横向合作基地也在不断增多，本科毕业设计（论文）的题目已有足够的科研背景支撑，课题的学术性和实用性明显提高。据某学院2007~2009年课题性质统计，科研型占95%以上。
有的教师指导本科毕业设计（论文）的积极性不高，投入精力有限。大学毕业前的学生，独立完成一项命题工作的能力还不强，大部分本科生的毕业设计（论文）工作还难以对老师完成科研课题有很大帮助，因此本科毕业设计(论文)从工作上来说对教师是负担，需要投入很大的精力来悉心指导，遇到自觉性不高的学生，需要老师的不断督促，感到累人，这方面有颇多抱怨。由于工作头绪多，有些老师不能经常深入到学生当中去，定期检查与汇报制度执行不力，常把问题积累到最后。结果，学生提交论文很急促，老师既要修改自己学生的论文，也要评阅其他学生的论文，仓促间修改论文难以到位，或者是根本来不及好好修改，数据不完善之处也是来不及补充。
教师精力投入的不足还表现在对毕业设计（论文）任务书填写的不认真，对学生毕业设计（论文）总体评价不很确切，评语较为简单、笼统，也有评价不客观的。评阅其他学生的论文也有不认真的，常常参照指导教师的意见写出评语，有些差不多是指导教师评语的重复。
2.2 条件在改善，但学生重视程度不够
除了师资力量的增加，创新型人才培养理念的的贯彻，促进了实践条件的改善。毋需置疑，这些年各校的仪器设备都在不断增加，特别是先进的现代化分析测试设备在增多，为毕业设计（论文）提供了实践保障。但学生对毕业设计（论文）的重视程度与投入精力并不呈上升趋势，不少学生以为随便应付一下就可以过关，没有投入足够的时间和精力来认真做。最有希望做好毕业设计（论文）的一批基础好的学生，大多数要参加考研复试，甚至忙于录取调剂，首先会集中精力在这方面，待考研复试结束过后已是5月份了，这部分学生约占25%。还有一部份学生忙于找工作，难以安心毕业设计（论文）；另有少数学生就业签约后，应用人单位要求提前上岗而违规离校，无暇顾及毕业设计（论文），只是答辩前匆匆回校应付；有些学生就业岗位与专业错位对本专业的毕业设计(论文)题目缺乏兴趣，只是为了毕业应付而已。
网络上海量的信息数据库为科研和毕业设计（论文）工作带来了极大的便利，同时也为个别学生学术行为的不端提供了条件。学生不需要经过大量的阅读就可以很快收集到相应资料将文献综述的内容拼凑成功，甚至个别学生从网上下载一些相关主题的论文后剪切拼凑出毕业设计（论文），更有不良网站推出“枪手”代笔等“出售论文”业务。我们曾经发现过这样的学生，取消了他的毕业资格。但若指导老师不主动提供线索的话，靠他人来发现有一定的困难。有报道说3，即使在全国一流的重点大学中，抄袭行为也至少高达10%以上，普通大学中估计约在30%左右。
2.3 制度在完善，但质量监控措施执行不力
这些年，学校对毕业设计（论文）工作规章制度已趋健全，对各环节的要求也非常具体，但制度的执行不力，缺乏对毕业设计（论文）全过程的有效监控机制与惩治措施。学生忙于考研和就业，疏于毕业设计（论文）工作时，指导教师开始都会提醒的，但不见效时也左右为难，在管理上睁一只眼闭一只眼，对毕业设计（论文）的进度没有严格限制，对毕业设计（论文）的进度表也不及时填写，大多数只在答辩前才一次性填写，甚至学生自己写的多。答辩前老师是很清楚自己学生毕业设计（论文）完成情况和质量的，但指导老师很少主动不允许参加答辩。
目前，对本科毕业设计（论文）工作的检查更多是形式上的，在内涵质量上的检查还很难实质性的展开，甚至答辩过程也流于形式。对指导老师的工作，也还缺少有效的评价机制。另一方面，毕业设计（论文）的评分没有明确的“对”与“错”之分，而是柔性的评价，大部分老师尽管有抱怨声，但“不忍心”给出不及格的分数，实际上各管理层也只是强调过程控制，很难在成绩评定上下狠心。这种成绩评定偏宽，不合格率小，客观上给部分学生造成一种容易应付的错觉。
3 对今后工作的建议
本科毕业设计（论文）的质量已引起各级教育部门的高度重视，无论是国家教育部、省教育厅，还是各高等学校，本科毕业设计（论文）质量的抽查和分析已经有计划地开展。本科毕业设计（论文）质量不仅是学生综合能力的真实反映，也是学校课程设置、师资力量、教学水平、教学资源、科研水平等综合实力的体现。要进一步提高本科毕业设计（论文）质量，在条件、质量意识、管理与监控、教师的责任心、学生的主动性等方面都要加强。
3.1 进一步落实质量意识
可以说本科毕业设计（论文）的质量意识已经形成，相应的规章制度已经较健全，关键是要把这种意识落实在行动上。
（1）本科毕业设计（论文）工作前要分别召开教师、学生层面的动员大会，使教师和学生都认识到本科毕业设计（论文）工作的重要性，在思想上高度重视，行动上切实执行，把质量意识变为质量压力，不但要自觉投入精力，而且是必须投入精力。（2）学生的科研素质是做好毕业设计（论文）的基础，在培养计划中要增加培养学生科研素质相关的课程，平时应浓厚本科生的学术氛围，增加本科生参加学术讲座的机会，让学生了解学术前沿动态，增强学习专业的主动性，激发科研兴趣和科研责任；课程设计、综合性实验、研究创新型实验中要注重培养学生应用基础知识和提出问题、分析问题、解决问题能力；部分专业课程的考核采用课程论文的形式使学生经受写作训练，熟悉科技论文格式；通过本科生的导师制使学生较早就感受到科研氛围，参加导师课题或学校科研立项，尝试科研实践。从学生座谈会我们了解到，低年级学生看到高年级学生取得科研立项都很羡慕，有强力愿望，渴望有老师来指导，有些学生不好意思主动找老师就只好放弃了。学校的科研立项数是有限的，开放老师的研究课题可以满足面上需求。（3）为强调毕业设计（论文）的重要性，学院可每年定期举办优秀本科毕业设计（论文）展览，使学生尽早地接触毕业设计（论文），提高学生对毕业设计（论文）的感性认识。把本科毕业设计（论文）汇编成册，在学校的图书馆和学院的资料室开设本科毕业设计（论文）专栏。
3.2 优化课题
选题是毕业设计（论文）过程的第一步，决定毕业设计（论文）的研究内容，是顺利完成毕业设计（论文）的先决条件。指导老师对本科毕业设计（论文）题目与内容要把握好适当的难度，不单纯追求研究成果，使学生通过毕业设计（论文）提高基础理论应用与实际研究能力。要充分认识学生的实际能力，对拟定的题目要制定研究过程预案，根据个人基础设定目标，激励高质量论文。本科毕业设计（论文）的题目要与实际相结合，有利于各方面的积极性和满足不同特点学生的要求，可考虑从以下几方面拟定课题：
（1）与导师科研有关、具有专业特点的课题。这是体现办学特色的需要，是本科毕业设计（论文）题目的首要来源，对进一步读研究生与到科研院所工作的毕业生特别有吸引力；（2）与生产实际相结合的课题。这体现应用能力培养与实践，对面向应用型企业就业的毕业生适合。（3）结合学生兴趣与就业倾向，师生共同设计课题。对就业倾向已经明确的毕业生可根据工作单位需要，师生共同设计针对性更强的课题，做到学用结合。
3.3 进一步强调教师的责任心
对本科毕业设计（论文）来说，师资的业务能力已不是主要矛盾，重要的是教师的责任心。
（1）教师指导本科毕业设计（论文）要量力而行，每位教師指导的人数不宜过多。目前，教师在科研、教学、育人、管理、社会活动等方面的压力都较大，因此，在本科毕业设计（论文）的指导上，教师的任务和压力应适当。（2）加强教师的师德要求。要求教师以渊博的知识、严谨的治学态度、良好的人格修养、诲人不倦的精神出现在学生面前，以此潜移默化来影响学生。（3）要求教师有足够的时间深入到学生中去，全程指导试验和论文写作过程，掌控毕业设计（论文）进程，及时帮助学生解决遇到的困难。这样既可增强学生对毕业设计（论文）工作的信心，也能避免论文初稿的集中修改因时间紧而来不及。（4）要求教师对学生既和蔼也严肃，对毕业设计（论文）有明确的目标和要求，对不认真开展工作的学生要勇于批评教育，及时改变。
3.4 提高学生的主动性
整个本科毕业设计（论文）工作，学生是关键，学生的自觉性、主动性调动起来后，质量就有保障了。
（1）既要以人为本，尽量激发学生对毕业设计（论文）的热情，也要有严格的要求和约束机制，不合格的论文坚决不让答辩。（2）切实为本科毕业设计（论文）工作排忧解难，为毕业设计（论文）工作创造良好的条件，包括实验条件、测试条件、计算机条件、师生工作条件，尽量使学生在毕业设计（论文）阶段有“坐班制”条件。（3）加强对学生的诚信教育，培养学生严谨的学风，理直气壮地杜绝毕业设计（论文）中的抄袭等不良行为。（4）教务和学工部门密切配合，切实做好就业指导，缓解学生的就业压力，指导学生处理好择业与毕业设计（论文）之间的关系，争取“学业”与“就业”两不误。
3.5 进一步健全管理和质量监控制度
建立和健全规章制度是做好毕业设计（论文）工作的前提，而要使这些规章制度落到实处，必须是柔性管理和硬性管理相结合，采取有效的方法和手段来进行监控与压束。
（1）建立全程管理的网络平台 建立网络管理平台，全面反映毕业设计（论文）的目标要求、进度安排、实际进度、导师的阶段评语等信息，可以全面反映毕业设计（论文）过程，及时对进度滞后的学生提出相应的处理意见。另一方面，师生可以通过网络平台交流，部分地缓和工作空间不足的矛盾。网络平台管理是发展趋势，这方面的研究报道已有很多，有的高校已经实施4,5。从选题到论文的提交、评阅都可以通过这个平台来完成。（2）严格本科毕业设计（论文）的开题、中期检查、答辩前的论文评阅等各个环节，每一步都严格把关，对不合格的及时作出相应处理，严肃纪律。（3）对本科毕业设计（论文）工作中出现的问题，要分别追究学生和指导教师的责任，特别对教师要有相应的奖惩措施。
参考文献
[1] 楼盛华.浙江省高校本科毕业设计(论文) 抽评结果分析,理工高教研究,2008.
[2] 汪灵,林金辉.影响理工科大学生毕业设计论文质量的基本要素与主要矛盾分析,中国地质教育,2009.
[3] 花海燕,李东,李余生.普通高等院校经管类本科专业毕业论文质量管理研究,高教论坛,2010.
关键词：毕业设计；毕业论文；质量
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
1 前言
中国高等教育从精英化时代进入大众化时代以来，大学本科教学水平与质量一直是大家关注的课题。教育部自2003年起對各高校全面实施了本科教学水平评估，2007年初先与财政部联合下发《教育部 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号），紧接着又出台了《教育部关于进一步深化本科教学改革 全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等文件，充分体现了国家对本科教学质量的关注和重视。为全面贯彻落实这两个文件精神，各高等学校都实施了 “本科教学质量与改革工程”，提出了明确的目标与举措，旨在大力提高本科教学水平与质量，培养具有扎实理论基础与专业知识、较高综合实践能力和素质的创新型人才。
本科毕业设计(论文)是高等学校实现本科教学培养目标的重要环节，是培养大学生综合应用理论知识、进行科学研究基本训练，提高实践与创新能力的重要举措。同时，毕业设计(论文)的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。因此，各高等学校和管理部门都十分重视本科毕业设计(论文)的质量。2004年，教育部办公厅下发了“关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知” (教高厅[2004]14号)，就加强普通高等学校毕业设计(论文)工作提出了明确的意见和要求。各高等学校也已经十分重视这项工作，例如笔者所在学校自2004年本科教学水平评估以来，一直把这项工作作为整改的重点，完善了本科毕业设计(论文)工作的一系列制度与规定，学校对毕业设计（论文）的工作流程、各方面的责职要求、论文写作规范与格式、资料归档等作出了详细的规定，先后完善和制定了“毕业设计（论文）管理工作流程图”、“毕业设计（论文）摘要编写要求及格式”、“毕业设计（论文）写作规范”、 “本科生毕业设计（论文）评分标准”、等。实践条件也有了极大改善，2004年以来，学校教学科研仪器设备已有大幅增加，对各种类别毕业设计（论文）的费用补贴也有了较大的提高。教务处对本科毕业设计（论文）质量的监控力度已明显加强，按照相应的制度与规定，加强了对本科毕业设计（论文）过程的检查与监督，上半年的期中教学检查，总把本科毕业设计（论文）工作列为重点检查内容之一。
但是，本科毕业设计(论文)的质量受到诸多因素的影响，目前仍然有一些因素制约了质量的进一步提高，相关的研究和社会的关注也在增加1,2。笔者组织和管理相关学院本科毕业设计（论文）工作已有多年，结合这几年的工作经历和体会，以及具体指导本科生毕业设计（论文）工作的实践，对影响本科毕业设计(论文)质量的一些因素作一简要分析，对以后加强这方面的工作提出一些建议。
2 现状分析
2.1 师资质量已有明显提高，但教师数量和指导精力仍需加强
这些年，各高等学校的师资力量均已明显增强，教师学历层次和科研能力也有很大提高，原先的青年教师大多数经过了学历进修，分别取得了硕士或博士学位，新引进的专业老师更是绝大多数具有博士学位，因此青年教师的科研实践能力和指导毕业设计（论文）工作的能力均已经明显增强。教师科研项目和各专业横向合作基地也在不断增多，本科毕业设计（论文）的题目已有足够的科研背景支撑，课题的学术性和实用性明显提高。据某学院2007~2009年课题性质统计，科研型占95%以上。
有的教师指导本科毕业设计（论文）的积极性不高，投入精力有限。大学毕业前的学生，独立完成一项命题工作的能力还不强，大部分本科生的毕业设计（论文）工作还难以对老师完成科研课题有很大帮助，因此本科毕业设计(论文)从工作上来说对教师是负担，需要投入很大的精力来悉心指导，遇到自觉性不高的学生，需要老师的不断督促，感到累人，这方面有颇多抱怨。由于工作头绪多，有些老师不能经常深入到学生当中去，定期检查与汇报制度执行不力，常把问题积累到最后。结果，学生提交论文很急促，老师既要修改自己学生的论文，也要评阅其他学生的论文，仓促间修改论文难以到位，或者是根本来不及好好修改，数据不完善之处也是来不及补充。
教师精力投入的不足还表现在对毕业设计（论文）任务书填写的不认真，对学生毕业设计（论文）总体评价不很确切，评语较为简单、笼统，也有评价不客观的。评阅其他学生的论文也有不认真的，常常参照指导教师的意见写出评语，有些差不多是指导教师评语的重复。
2.2 条件在改善，但学生重视程度不够
除了师资力量的增加，创新型人才培养理念的的贯彻，促进了实践条件的改善。毋需置疑，这些年各校的仪器设备都在不断增加，特别是先进的现代化分析测试设备在增多，为毕业设计（论文）提供了实践保障。但学生对毕业设计（论文）的重视程度与投入精力并不呈上升趋势，不少学生以为随便应付一下就可以过关，没有投入足够的时间和精力来认真做。最有希望做好毕业设计（论文）的一批基础好的学生，大多数要参加考研复试，甚至忙于录取调剂，首先会集中精力在这方面，待考研复试结束过后已是5月份了，这部分学生约占25%。还有一部份学生忙于找工作，难以安心毕业设计（论文）；另有少数学生就业签约后，应用人单位要求提前上岗而违规离校，无暇顾及毕业设计（论文），只是答辩前匆匆回校应付；有些学生就业岗位与专业错位对本专业的毕业设计(论文)题目缺乏兴趣，只是为了毕业应付而已。
网络上海量的信息数据库为科研和毕业设计（论文）工作带来了极大的便利，同时也为个别学生学术行为的不端提供了条件。学生不需要经过大量的阅读就可以很快收集到相应资料将文献综述的内容拼凑成功，甚至个别学生从网上下载一些相关主题的论文后剪切拼凑出毕业设计（论文），更有不良网站推出“枪手”代笔等“出售论文”业务。我们曾经发现过这样的学生，取消了他的毕业资格。但若指导老师不主动提供线索的话，靠他人来发现有一定的困难。有报道说3，即使在全国一流的重点大学中，抄袭行为也至少高达10%以上，普通大学中估计约在30%左右。
2.3 制度在完善，但质量监控措施执行不力
这些年，学校对毕业设计（论文）工作规章制度已趋健全，对各环节的要求也非常具体，但制度的执行不力，缺乏对毕业设计（论文）全过程的有效监控机制与惩治措施。学生忙于考研和就业，疏于毕业设计（论文）工作时，指导教师开始都会提醒的，但不见效时也左右为难，在管理上睁一只眼闭一只眼，对毕业设计（论文）的进度没有严格限制，对毕业设计（论文）的进度表也不及时填写，大多数只在答辩前才一次性填写，甚至学生自己写的多。答辩前老师是很清楚自己学生毕业设计（论文）完成情况和质量的，但指导老师很少主动不允许参加答辩。
目前，对本科毕业设计（论文）工作的检查更多是形式上的，在内涵质量上的检查还很难实质性的展开，甚至答辩过程也流于形式。对指导老师的工作，也还缺少有效的评价机制。另一方面，毕业设计（论文）的评分没有明确的“对”与“错”之分，而是柔性的评价，大部分老师尽管有抱怨声，但“不忍心”给出不及格的分数，实际上各管理层也只是强调过程控制，很难在成绩评定上下狠心。这种成绩评定偏宽，不合格率小，客观上给部分学生造成一种容易应付的错觉。
3 对今后工作的建议
本科毕业设计（论文）的质量已引起各级教育部门的高度重视，无论是国家教育部、省教育厅，还是各高等学校，本科毕业设计（论文）质量的抽查和分析已经有计划地开展。本科毕业设计（论文）质量不仅是学生综合能力的真实反映，也是学校课程设置、师资力量、教学水平、教学资源、科研水平等综合实力的体现。要进一步提高本科毕业设计（论文）质量，在条件、质量意识、管理与监控、教师的责任心、学生的主动性等方面都要加强。
3.1 进一步落实质量意识
可以说本科毕业设计（论文）的质量意识已经形成，相应的规章制度已经较健全，关键是要把这种意识落实在行动上。
（1）本科毕业设计（论文）工作前要分别召开教师、学生层面的动员大会，使教师和学生都认识到本科毕业设计（论文）工作的重要性，在思想上高度重视，行动上切实执行，把质量意识变为质量压力，不但要自觉投入精力，而且是必须投入精力。（2）学生的科研素质是做好毕业设计（论文）的基础，在培养计划中要增加培养学生科研素质相关的课程，平时应浓厚本科生的学术氛围，增加本科生参加学术讲座的机会，让学生了解学术前沿动态，增强学习专业的主动性，激发科研兴趣和科研责任；课程设计、综合性实验、研究创新型实验中要注重培养学生应用基础知识和提出问题、分析问题、解决问题能力；部分专业课程的考核采用课程论文的形式使学生经受写作训练，熟悉科技论文格式；通过本科生的导师制使学生较早就感受到科研氛围，参加导师课题或学校科研立项，尝试科研实践。从学生座谈会我们了解到，低年级学生看到高年级学生取得科研立项都很羡慕，有强力愿望，渴望有老师来指导，有些学生不好意思主动找老师就只好放弃了。学校的科研立项数是有限的，开放老师的研究课题可以满足面上需求。（3）为强调毕业设计（论文）的重要性，学院可每年定期举办优秀本科毕业设计（论文）展览，使学生尽早地接触毕业设计（论文），提高学生对毕业设计（论文）的感性认识。把本科毕业设计（论文）汇编成册，在学校的图书馆和学院的资料室开设本科毕业设计（论文）专栏。
3.2 优化课题
选题是毕业设计（论文）过程的第一步，决定毕业设计（论文）的研究内容，是顺利完成毕业设计（论文）的先决条件。指导老师对本科毕业设计（论文）题目与内容要把握好适当的难度，不单纯追求研究成果，使学生通过毕业设计（论文）提高基础理论应用与实际研究能力。要充分认识学生的实际能力，对拟定的题目要制定研究过程预案，根据个人基础设定目标，激励高质量论文。本科毕业设计（论文）的题目要与实际相结合，有利于各方面的积极性和满足不同特点学生的要求，可考虑从以下几方面拟定课题：
（1）与导师科研有关、具有专业特点的课题。这是体现办学特色的需要，是本科毕业设计（论文）题目的首要来源，对进一步读研究生与到科研院所工作的毕业生特别有吸引力；（2）与生产实际相结合的课题。这体现应用能力培养与实践，对面向应用型企业就业的毕业生适合。（3）结合学生兴趣与就业倾向，师生共同设计课题。对就业倾向已经明确的毕业生可根据工作单位需要，师生共同设计针对性更强的课题，做到学用结合。
3.3 进一步强调教师的责任心
对本科毕业设计（论文）来说，师资的业务能力已不是主要矛盾，重要的是教师的责任心。
（1）教师指导本科毕业设计（论文）要量力而行，每位教師指导的人数不宜过多。目前，教师在科研、教学、育人、管理、社会活动等方面的压力都较大，因此，在本科毕业设计（论文）的指导上，教师的任务和压力应适当。（2）加强教师的师德要求。要求教师以渊博的知识、严谨的治学态度、良好的人格修养、诲人不倦的精神出现在学生面前，以此潜移默化来影响学生。（3）要求教师有足够的时间深入到学生中去，全程指导试验和论文写作过程，掌控毕业设计（论文）进程，及时帮助学生解决遇到的困难。这样既可增强学生对毕业设计（论文）工作的信心，也能避免论文初稿的集中修改因时间紧而来不及。（4）要求教师对学生既和蔼也严肃，对毕业设计（论文）有明确的目标和要求，对不认真开展工作的学生要勇于批评教育，及时改变。
3.4 提高学生的主动性
整个本科毕业设计（论文）工作，学生是关键，学生的自觉性、主动性调动起来后，质量就有保障了。
（1）既要以人为本，尽量激发学生对毕业设计（论文）的热情，也要有严格的要求和约束机制，不合格的论文坚决不让答辩。（2）切实为本科毕业设计（论文）工作排忧解难，为毕业设计（论文）工作创造良好的条件，包括实验条件、测试条件、计算机条件、师生工作条件，尽量使学生在毕业设计（论文）阶段有“坐班制”条件。（3）加强对学生的诚信教育，培养学生严谨的学风，理直气壮地杜绝毕业设计（论文）中的抄袭等不良行为。（4）教务和学工部门密切配合，切实做好就业指导，缓解学生的就业压力，指导学生处理好择业与毕业设计（论文）之间的关系，争取“学业”与“就业”两不误。
3.5 进一步健全管理和质量监控制度
建立和健全规章制度是做好毕业设计（论文）工作的前提，而要使这些规章制度落到实处，必须是柔性管理和硬性管理相结合，采取有效的方法和手段来进行监控与压束。
（1）建立全程管理的网络平台 建立网络管理平台，全面反映毕业设计（论文）的目标要求、进度安排、实际进度、导师的阶段评语等信息，可以全面反映毕业设计（论文）过程，及时对进度滞后的学生提出相应的处理意见。另一方面，师生可以通过网络平台交流，部分地缓和工作空间不足的矛盾。网络平台管理是发展趋势，这方面的研究报道已有很多，有的高校已经实施4,5。从选题到论文的提交、评阅都可以通过这个平台来完成。（2）严格本科毕业设计（论文）的开题、中期检查、答辩前的论文评阅等各个环节，每一步都严格把关，对不合格的及时作出相应处理，严肃纪律。（3）对本科毕业设计（论文）工作中出现的问题，要分别追究学生和指导教师的责任，特别对教师要有相应的奖惩措施。
参考文献
[1] 楼盛华.浙江省高校本科毕业设计(论文) 抽评结果分析,理工高教研究,2008.
[2] 汪灵,林金辉.影响理工科大学生毕业设计论文质量的基本要素与主要矛盾分析,中国地质教育,2009.
[3] 花海燕,李东,李余生.普通高等院校经管类本科专业毕业论文质量管理研究,高教论坛,2010.