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摘 要： 二十一世纪，教育已经从应试教育向素质教育转变，传统的利用一块黑板、一支粉笔，一讲到底的授课方式已经不适应现代教育的发展。作者应学校要求，用多媒体上了一堂公开课，在PPT课件的制作过程和公开课的实践过程中有了很大的收获。由此认为运用多媒体进行教学是一种行为引导型教学。
关键词： 多媒体 PPT课件 现代信息技术
随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化德育教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣、强化教学效果、开阔学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。
一、与普通教学相比，多媒体辅助教学的优势
1.直观性，能突破视觉限制，多角度地观察对象，并突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；2.图文声像并茂，多角度激发学生的情绪、注意力和兴趣；3.动态性，有利于形象地反映概念及过程，能有效突破教学难点；4.交互性，学生有更多的参与机会，学习更为主动，并通过创设反思的情境，有利于学生形成新的认知结构；5.通过多媒体实验，实现对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生探索、创造的能力；6.可重复性，有利于突破教学中的难点，克服遗忘；7.针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能；8.大信息量、大容量，节约空间和时间，提高教学效率。
二、运用多媒体辅助教学，首先是对教师的一种考验
因为教育已经从应试教育向素质教育转变，传统的利用一块黑板、一支粉笔，一讲到底的授课方式已经不适应现代教育的发展。
学校要求教师的教育模式能够跟上时代的步伐，与时俱进，要求公开课必须利用多媒体，因为这样既可以体现教师运用现代化教育技术的程度，又可以体现设计内容和呈现手段的多样化。
“想要给学生一杯水，我们要有一桶水”。我们想要给学生的东西，首先自己得知道、准备好才行。PPT课件的制作过程其实是很花费心思的，首先得在书中或网络上收集大量资料，选择不同呈现方式，比如，幻灯片的设计包括设计模板（很多种模板供我们选择）、配色方案（很多种模板供我们选择）、动画方案（椭圆动作、典雅、忽明忽暗、渐变式擦除、渐变式变暗、渐变式缩放、上升、下降、升起、突出显示等）。其次在运用阶段，我们得有娴熟地运用多媒体的技术，才能展示内容。所以说运用多媒体辅助教学，首先是对教师的一种考验。
三、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生的学习兴趣
运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光、奇特的自然现象、事物的本质特征、事件过程的演绎、案例的呈现、材料的展示……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小、变小为大、变快为慢、变慢为快等，使学生对事物的本质、事件的发展有直观的感受、清晰的逻辑、深刻的印象。
在讲解《转变经济发展方式》时，首先，通过图片，把优美的太湖景象展现在学生面前，给学生播放一段音乐，让学生更了解生活的另一面。通过视觉和听觉综合，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面感受祖国大好河山的壮阔。然后，将一组案例《受蓝藻污染的太湖水》，以及蓝藻大幅度增长的数据展示给学生，让他们自主感受污染给人类生活和经济带来的负面影响。此课件为学生创设了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激。既激发了学生的学习兴趣，让学生对当今环境状况有了直观的感受，又引起了学生的担忧，增强了学生的环保意识，既减轻了教师的负担，又增强了教学效果。
运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣，就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲，就产生了学习的动力。课堂是培养中学生学习兴趣的重要场所，在传统课堂教学中，大部分学生被动地参与课堂学习这一过程，大都缺乏学习兴趣，师生间缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大程度的改善。不仅如此，利用多媒体讲授同样内容，所花时间比原来少很多，能收到事半功倍的效果。
四、运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点
在传统教学中，教师一般只在教案中注明教学难点和重点，学生在学习过程中不能直观地看到这一点。在现代教学中，理解章节的主要内容，体味和理解案例的意义与作用，是学生难以突破的一关，利用多媒体教学能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。
采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好地突破重难点，从而提高教学效率。
五、运用多媒体辅助教学，能有效配置时间，加大教学容量
要想提高学生的发散思维能力，必须加大学生的阅读量（案例和材料），扩大学生的知识面。当今的初、高中教育实际上还是围绕中、高考来学习，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，学生除了从书本上获取知识之外，没有更多、更好的途径阅读、获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。
综上所述，多媒体技术在教学的应用为教师教学提供了广阔的空间。只要教师能够以更新的思考精神和更具创造性的教学活动，精心搜集、整理、选择适合的教材内容，以及符合学生特点的信息媒体，并选择适当的教学时机，灵活运用信息手段，就一定能取得最佳教学效果，学生能充分开发潜能，获得最佳学习效果，提升学习水平。我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体教学在以后的教学中发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]叶昌元，冯建平.行为引导型教学法.
[2]王文琪，邓小飞.研究性学习百论——研究性学习与创新教育[J].广西师范大学出版社，2002.
关键词： 多媒体 PPT课件 现代信息技术
随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化德育教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣、强化教学效果、开阔学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。
一、与普通教学相比，多媒体辅助教学的优势
1.直观性，能突破视觉限制，多角度地观察对象，并突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；2.图文声像并茂，多角度激发学生的情绪、注意力和兴趣；3.动态性，有利于形象地反映概念及过程，能有效突破教学难点；4.交互性，学生有更多的参与机会，学习更为主动，并通过创设反思的情境，有利于学生形成新的认知结构；5.通过多媒体实验，实现对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生探索、创造的能力；6.可重复性，有利于突破教学中的难点，克服遗忘；7.针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能；8.大信息量、大容量，节约空间和时间，提高教学效率。
二、运用多媒体辅助教学，首先是对教师的一种考验
因为教育已经从应试教育向素质教育转变，传统的利用一块黑板、一支粉笔，一讲到底的授课方式已经不适应现代教育的发展。
学校要求教师的教育模式能够跟上时代的步伐，与时俱进，要求公开课必须利用多媒体，因为这样既可以体现教师运用现代化教育技术的程度，又可以体现设计内容和呈现手段的多样化。
“想要给学生一杯水，我们要有一桶水”。我们想要给学生的东西，首先自己得知道、准备好才行。PPT课件的制作过程其实是很花费心思的，首先得在书中或网络上收集大量资料，选择不同呈现方式，比如，幻灯片的设计包括设计模板（很多种模板供我们选择）、配色方案（很多种模板供我们选择）、动画方案（椭圆动作、典雅、忽明忽暗、渐变式擦除、渐变式变暗、渐变式缩放、上升、下降、升起、突出显示等）。其次在运用阶段，我们得有娴熟地运用多媒体的技术，才能展示内容。所以说运用多媒体辅助教学，首先是对教师的一种考验。
三、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生的学习兴趣
运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光、奇特的自然现象、事物的本质特征、事件过程的演绎、案例的呈现、材料的展示……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小、变小为大、变快为慢、变慢为快等，使学生对事物的本质、事件的发展有直观的感受、清晰的逻辑、深刻的印象。
在讲解《转变经济发展方式》时，首先，通过图片，把优美的太湖景象展现在学生面前，给学生播放一段音乐，让学生更了解生活的另一面。通过视觉和听觉综合，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面感受祖国大好河山的壮阔。然后，将一组案例《受蓝藻污染的太湖水》，以及蓝藻大幅度增长的数据展示给学生，让他们自主感受污染给人类生活和经济带来的负面影响。此课件为学生创设了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激。既激发了学生的学习兴趣，让学生对当今环境状况有了直观的感受，又引起了学生的担忧，增强了学生的环保意识，既减轻了教师的负担，又增强了教学效果。
运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣，就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲，就产生了学习的动力。课堂是培养中学生学习兴趣的重要场所，在传统课堂教学中，大部分学生被动地参与课堂学习这一过程，大都缺乏学习兴趣，师生间缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大程度的改善。不仅如此，利用多媒体讲授同样内容，所花时间比原来少很多，能收到事半功倍的效果。
四、运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点
在传统教学中，教师一般只在教案中注明教学难点和重点，学生在学习过程中不能直观地看到这一点。在现代教学中，理解章节的主要内容，体味和理解案例的意义与作用，是学生难以突破的一关，利用多媒体教学能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。
采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好地突破重难点，从而提高教学效率。
五、运用多媒体辅助教学，能有效配置时间，加大教学容量
要想提高学生的发散思维能力，必须加大学生的阅读量（案例和材料），扩大学生的知识面。当今的初、高中教育实际上还是围绕中、高考来学习，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，学生除了从书本上获取知识之外，没有更多、更好的途径阅读、获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。
综上所述，多媒体技术在教学的应用为教师教学提供了广阔的空间。只要教师能够以更新的思考精神和更具创造性的教学活动，精心搜集、整理、选择适合的教材内容，以及符合学生特点的信息媒体，并选择适当的教学时机，灵活运用信息手段，就一定能取得最佳教学效果，学生能充分开发潜能，获得最佳学习效果，提升学习水平。我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体教学在以后的教学中发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]叶昌元，冯建平.行为引导型教学法.
[2]王文琪，邓小飞.研究性学习百论——研究性学习与创新教育[J].广西师范大学出版社，2002.